Carlos Salas Ramos oficial

15/09/2026

El tiempo no cambia mágicamente a las personas, pero sí crea situaciones en las que resulta más difícil sostener una máscara. Con los días aparecen contradicciones, reacciones bajo presión, promesas incumplidas, formas de tratar a quien ya no necesitan impresionar. Por eso conocer a alguien requiere observar más que escuchar. 🌒 Las palabras cuentan una parte, pero la conducta repetida termina mostrando la estructura real de un vínculo.

No hace falta vivir desconfiando de todos. Lo saludable es permitir que la confianza crezca al ritmo de la evidencia. Cuando el ruido exterior disminuye, quedan pocas luces encendidas y el cuerpo pide descanso, la mente suele repasar detalles que antes pasó por alto. 🕯️ Allí pueden aparecer preguntas incómodas, no para castigarte, sino para ayudarte a ver con más precisión aquello que quizá justificaste por cariño, costumbre o miedo a perder.

La verdad sobre una persona no siempre llega en una gran traición. Puede aparecer en pequeñas faltas de consideración repetidas, en cómo responde cuando pones un límite, en si asume responsabilidad o siempre encuentra a quién culpar. 🪞 Dar tiempo no significa tolerarlo todo. Significa observar sin apresurar intimidad, y también tener el valor de aceptar lo que los hechos muestran aunque contradiga lo que deseabas creer.

¿Cuánto de ti sigue esperando otra cara, cuando los hechos ya mostraron la que existe?

15/09/2026

Los resultados de las ultima evaluación internacional - Prueba PISA 2025 (cuyos resultados oficiales han sido publicados recientemente por la OCDE en septiembre de 2026) han hecho que diversos sectores pedagógicos, docentes de aula y analistas de diversos países latinoamericanos, incluyendo el Perú, coinciden en que, tal como se está aplicando, el modelo muestra serias señales de estancamiento o fracaso en sus resultados prácticos. Los resultados históricos a la baja en pruebas internacionales de rendimiento académico (como PISA) en varios países sustentan esta preocupación.
A continuación se analizan los principales argumentos e hipótesis de los expertos sobre por qué este sistema no está funcionando en las aulas:
- Principales fallas y críticas al modelo: El "vaciado" de conocimientos: Existe una fuerte crítica de que, al priorizar el "saber hacer" (habilidades prácticas), se ha descuidado el "saber" (conceptos, datos y cultura general). La pedagogía moderna advierte que no se puede ser competente en el vacío; se requiere memoria, datos y estructura mental sólida para poder resolver problemas complejos.
- Burocracia y confusión docente: Los profesores suelen verse desbordados por el diseño de rúbricas extremadamente complejas, criterios difusos y taxonomías interminables para evaluar una sola competencia. Esto provoca que dediquen más tiempo al papeleo administrativo y legal que a la preparación real de clases dinámicas. - Abandono de la cultura del esfuerzo: Se argumenta que las normativas asociadas a este enfoque flexibilizan en exceso las promociones de año escolar, diluyendo el valor del mérito y el esfuerzo del estudiante bajo la premisa de una "evaluación puramente formativa".
- Origen e intereses corporativos: Históricamente, el concepto de "competencias" nació del ámbito empresarial y la economía de mercado (el capital humano para el trabajo). Críticos señalan que esto mercantiliza la escuela, transformándola en un centro de entrenamiento técnico utilitario y restándole peso a la formación humanística, artística, ética y filosófica.
- Falta de recursos e infraestructura: El modelo exige aulas con pocos alumnos, laboratorios, tecnología avanzada y metodologías activas. Al implementarse de golpe en escuelas públicas con carencias básicas o problemas de infraestructura, el sistema colapsa.
- Factores agravantes del entorno actual: El estancamiento educativo no responde únicamente a la teoría curricular; coincide también con fenómenos sociales contemporáneos que boicotean el aprendizaje: Déficit de atención por pantallas: La irrupción masiva de smartphones y redes sociales en adolescentes ha mermado severamente la capacidad de lectura profunda y concentración prolongada.
- Desfase con la educación superior: Mientras la escuela básica evalúa de forma cualitativa por competencias, los exámenes de admisión universitarios siguen siendo tradicionales, con examenes objetivos y de conocimientos puros, creando un cuello de botella frustrante para los alumnos.
- Abuso de herramientas digitales: La delegación temprana de tareas completas en inteligencias artificiales generativas sin el debido filtro crítico está sustituyendo el proceso de razonamiento y aprendizaje real.
- Finalmente, El estudiante puede haber aprobado 5.º de secundaria, pero eso no significa necesariamente que esté preparado para resolver un examen competitivo de admisión universitaria. por eso muchos estudiantes recurren a academias, donde se trabaja específicamente con el temario y el tipo de preguntas del proceso de admisión., etc.

15/09/2026

CUANDO LA ALEGRÍA SE PONE A FLOR DE LABIOS

Ayer, entre aplausos, miradas emocionadas y abrazos que parecían querer detener el tiempo, ocurrió algo más que una entrega de títulos. Un grupo de señoritas y jóvenes de Enfermería técnica promoción 2025, recibió el fruto de varios años de esfuerzo, sacrificios, desvelos y sueños.

Las miré y me dió mucha alegría y pensé que detrás de cada sonrisa había una historia. Detrás de cada mirada hay noches de desvelo, hay noches de estudio. Detrás de cada título, padres que esperaron, familias que alentaron y docentes que dejaron alguna huella en el camino.

Y allí estaba yo, como su docente de comunicación y hoy como Jefe de bienestar y Empleabilidad, compartiendo ese instante desde otro lugar: no solamente como parte de la institución, sino como testigo de ese hermoso momento en que una estudiante deja de decir “quiero ser enfermera” para comenzar a decir “soy profesional de Enfermería”.

La fotografía guarda algo que quizá el tiempo no pueda borrar: la alegría de sentirse vencedoras. Sus gestos, sus sonrisas, aquellas manos levantadas en señal de victoria, dicen mucho más que cualquier discurso.

Hoy el título está entre sus manos, pero mañana estará su conocimiento al servicio de una persona enferma, de una madre, de un niño, de un adulto mayor, de una comunidad.

Porque un título no es solamente un documento.
Es una promesa.

La promesa de servir con humanidad, trabajar con dignidad y caminar con esperanza.

A ustedes, promoción 2025 de Enfermería, les digo: ayer cerraron una etapa; hoy comienzan a escribir la más importante.

Que nunca se apague esa sonrisa que ayer iluminó el auditorio.

El mundo laboral las espera.
La vida las espera.
Y quizá, sin saberlo todavía, también hay muchas vidas que algún día agradecerán que ustedes hayan elegido ser enfermeras.

Abg. Carlos Antonio Salas Ramos
Jefe de Bienestar y Empleabilidad
IESP Pedro Vilcapaza – Azángaro

02/09/2026

02/09/2026

UN MAESTRO DE MAESTROS PAULO FREIRE insigne pedagogo y filósofo brasileño, transformó la teoría del aprendizaje al concebir la educación no como una mera transmisión de datos, sino como un proceso de concienciación y liberación crítica. Freire sostuvo que el conocimiento carece de impacto directo en la realidad si no logra transformar la mentalidad de quienes lo reciben; la capacitación verdadera no consiste en acumular información abstracta, sino en desarrollar individuos conscientes, críticos y capacitados para intervenir activamente en su entorno.

Esta lección redefinió la gestión del talento, la capacitación corporativa y el desarrollo de competencias en la dirección de proyectos. Freire demostró que invertir únicamente en herramientas, software o metodologías es insuficiente si no se transforma la capacidad de análisis y la mentalidad de las personas que las ejecutan; la verdadera palanca de crecimiento de una organización radica en formar equipos autónomos, con criterio propio y preparados para liderar la innovación y resolver problemas complejos.

31/07/2026

En una visita al centro arqueológico recreacional de RAQCHI

30/07/2026

¿Quiénes eran las "Rabonas" y por qué son las heroínas anónimas de nuestra historia? 🇵🇪

En los libros siempre vemos a los generales y soldados, pero el ejército peruano del siglo XIX no habría sobrevivido ni un solo día sin ellas: Las Rabonas. ⛺🔥

¿Quiénes eran exactamente?
Fueron mujeres valientes (en su mayoría indígenas y mestizas; esposas, madres o hijas de los soldados) que marchaban a pie junto a los batallones durante nuestras guerras de Independencia y la Guerra del Pacífico.

Se les llamaba "rabonas" porque solían ir en la retaguardia (la cola o "rabo" de las tropas), ¡pero en realidad hacían de todo! 👇🏽

🍲 Logística y Supervivencia: Ellas caminaban kilómetros, muchas veces cargando a sus hijos en la espalda, para adelantarse a la tropa. Cuando los soldados llegaban agotados, ellas ya tenían el campamento armado y la comida lista.
🩹 Enfermeras de combate: Eran las encargadas de curar a los heridos en pleno campo de batalla usando hierbas y sus propios conocimientos.
⚔️ Guerreras implacables: Si el soldado al que acompañaban caía en combate, muchas de estas mujeres tomaban el f***l y seguían disparando para defender la posición.

¿Por qué las recordamos este 28 de Julio?
Porque la patria también se construyó con el sudor, la sangre y el sacrificio de estas mujeres de pollera y trenzas. Fueron el verdadero motor que mantuvo en pie a nuestros ejércitos.

¡Hoy rendimos honor y gloria a estas heroínas olvidadas! 🙌🏽❤️🤍❤️