Instituto de la Lengua Quechua "Chirapa"

El Instituto Iberoamericano de Lenguas Indígenas – IIALI presenta una serie de estudios sobre comunidades lingüísticas de Centroamérica y México, elaborados por especialistas y representantes indígenas de la región.

Las investigaciones desarrolladas en Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá y México evidencian distintos procesos de desplazamiento lingüístico que afectan a las lenguas indígenas del territorio mesoamericano, reflejando desafíos urgentes para su preservación, revitalización y transmisión intergeneracional.

Estos estudios constituyen un aporte fundamental para fortalecer políticas lingüísticas, acciones comunitarias y mecanismos de cooperación regional en defensa de la diversidad lingüística y los derechos culturales de los Pueblos Indígenas.

Belice: https://www.filac.org/la-situacion-de-las-lenguas-indigenas-en-belice/

📍¿Quién decide? Las comunidades indigenas y la toma de decisiones en la era de la IA
Súmate a dialogar sobre inteligencia artificial y lenguas Indígenas. En el marco de la cumbre de lenguas mayenses, se abre un espacio para entender mejor cómo funciona la IA, evaluar sus riesgos e implicaciones para las comunidades indígenas.

No te pierdas esta actividad abierta al público en general. 👉 Regístrate https://rising.globalvoices.org/adlm26/muestra-de-aprendizajes/

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La práctica pedagógica no puede basarse únicamente en infografías o contenidos breves; requiere profundización, información sólida y argumentos pedagógicos que sustenten nuestras decisiones en el aula. Por ello, leer información especializada y reflexionar sobre ella se vuelve fundamental para comprender mejor cómo aprenden nuestros estudiantes y cómo podemos responder a sus necesidades reales.

Este artículo resulta muy importante porque nos permite ir más allá de nuestros criterios personales. La motivación no se limita a un momento inicial de la sesión ni a una actividad aislada; constituye una respuesta del aprendizaje frente a diversas condiciones que provienen del entorno y que deben conectarse con el estudiante.

Un estudiante que logra vincularse con los propósitos de la sesión, con las tareas, los retos, sus intereses y sus propias características, muestra una mejor disposición para aprender que aquel que no encuentra sentido en lo que realiza.

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Para comprender y mejorar la labor docente en el aula es importante entender el concepto de aprendizaje. Si este concepto forma parte de su repertorio profesional, entonces no hay inconvenientes para propiciar un ambiente que involucre a los estudiantes en el aprendizaje.
Leer y reflexionar no es suficiente; la lectura de infografías no basta. Es importante fundamentar la labor docente.

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Escribo este artículo en un contexto en el que los cambios en la escuela son muy importantes para brindar a los estudiantes la oportunidad de desplegar sus esfuerzos y talentos, y evitar que sucumban a formas tradicionales de enseñanza. No basta con la mera lectura de infografías; es necesario fortalecer nuestras bases teóricas y prácticas para hacer de la educación una tarea sistemática e intencional.

Descargue gratis. Link.
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Este cuento, escrito con motivo del Día de la Madre, narra la historia de María, una madre joven que durante más de 30 años nunca dejó de buscar a su hijo extraviado. Entre recuerdos, esperanza y amor inquebrantable, la historia nos invita a reflexionar sobre la fuerza del vínculo entre madre e hijo. Al final, descubrimos que todo ha sido un sueño, dejando un mensaje profundo sobre el amor, la ausencia y los sentimientos que habitan en el corazón de una madre.

Sugerido para estudiantes de educación primaria y secundaria, como una lectura para dialogar, reflexionar y valorar el amor familiar.

Esta dificultad no solo se presenta en los universitarios y en los estudiantes de educación básica para comprender lo que leen, sino también en muchos profesionales, especialmente en el campo educativo. Por ejemplo, para comprender el currículo escolar no existe suficiente información especializada —como libros, revistas u otros materiales de análisis— que permita profundizar en su estudio; más bien, con frecuencia se recurre a infografías o láminas breves que no favorecen una comprensión integral.

De hecho, las causas se relacionan con la modificación de los hábitos: la exposición constante a pantallas, la fragmentación de la información en las redes sociales y el uso poco reflexivo de la inteligencia artificial están cambiando la concentración, la atención, la memoria y el pensamiento analítico y metacognitivo. En ese sentido, diversos especialistas señalan que la lectura profunda —centrada en el análisis de los textos, la formulación de inferencias y la construcción de opiniones— está siendo reemplazada por consumos rápidos de información, como infografías, láminas breves y contenidos fragmentados, lo que limita la comprensión estructural de los textos.

Frente a ello, resulta necesario revalorar la lectura de artículos académicos, libros y ensayos que permitan reflexionar no solo sobre el contenido, sino también sobre la forma del lenguaje. Es importante generar situaciones educativas con propósito y detenimiento, donde se promueva el análisis, el diálogo, la argumentación y la metacognición. Leer con profundidad exige tiempo, intención y acompañamiento; por ello, debemos crear espacios que favorezcan la concentración sostenida y el pensamiento crítico, tanto en la formación inicial como en el ejercicio profesional.