18/09/2026
🧑💻Eʟ ғᴇɴᴏ́ᴍᴇɴᴏ ᴅᴇ ʟᴀ "Tᴇᴄɴᴏɪɴᴛᴇʀғᴇʀᴇɴᴄɪᴀ" ʏ ʟᴀ ᴅᴇsᴄᴏɴᴇxɪᴏ́ɴ ᴀғᴇᴄᴛɪᴠᴀ.
By Sergio La Cruz
🔸Cuando los padres se centran en el uso de la tecnología en vez de enseñar el respeto u otros valores hacia sus hijos, se define como "technoference" o 'tecnointerferencia parental".
🔸MC Daniel hace referencia que las interrupciones cotidianas por el uso de pantallas debilitan la calidad de las interacciones recíprocas entre padres e hijos. Esta falta de sintonía emocional sostenida se asocia de forma directa con un incremento en conductas disruptivas, quejas somáticas y desregulación afectiva en los menores, quienes frecuentemente recurren a conductas desafiantes o agresivas como intento compensatorio de captar la atención perdida (McDaniel & Radesky, 2018; Stockdale et al., 2020).
🔸De acuerdo con la teoría del aprendizaje social y sus actualizaciones cognitivas (Bandura, 1986), los niños incorporan repertorios conductuales observando a sus referentes primarios y pares del entorno. Si un entorno carece de supervisión atenta y de una enseñanza explícita de autorregulación emocional, los menores quedan expuestos a adoptar estrategias desadaptativas para resolver conflictos o manifestar frustración.
🔸Por consiguiente, la corrección positiva no consiste en castigos punitivos ni en permisividad pasiva, sino en la co-regulación: el proceso mediante el cual el adulto presta su propia madurez emocional para ayudar al niño a nombrar lo que siente, modular impulsos y comprender límites claros y respetuosos (Grolnick et al., 2014).
❤️𝐸𝑑𝑢𝑐𝑎𝑟 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑙 𝑒𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑦𝑒 𝑒𝑙 𝑝𝑖𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑠𝑡𝑟𝑢𝑐𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑣𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑜𝑙𝑖𝑑𝑎𝑐𝑖𝑜́𝑛 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑢𝑐𝑡𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑟𝑖𝑒𝑠𝑔𝑜 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑙𝑎 𝑎𝑑𝑜𝑙𝑒𝑠𝑐𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎❤️
🔸Fuentes bibliográficas.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Grolnick, W. S., Raftery-Helmer, J. N., Flamm, E. S., Marbell, K. N., & Cardemil, E. V. (2014). Parental provision of structure in relation to children's self-regulation and problem behaviors. Journal of Applied Developmental Psychology, 35(2), 99–108. doi .org/10.1016/j.appdev.2014.01.001
McDaniel, B. T., & Radesky, J. S. (2018). Technoference: Longitudinal associations between parent technology use, parenting stress, and child behavior problems. Pediatric Research, 84(2), 210–218. doi .org/10.1038/s41390-018-0052-6
Stockdale, L. A., Coyne, S. M., & Padilla-Walker, L. M. (2020). Parent and child technoference and socioemotional behavioral outcomes: A review and meta-analytic synthesis. Computers in Human Behavior, 113
PD. Imagen generada con IA.
