I. E. N1697 Teresa de Calcuta

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Antes de escribir de manera convencional, los niños necesitan atreverse a intentar.

Sus garabatos, pseudoletras, letras conocidas y escrituras inventadas forman parte del proceso. Cada producción nos muestra qué ideas están construyendo sobre cómo funciona la escritura.

Por eso, en lugar de corregir todo de inmediato, podemos preguntar:

“¿Qué quisiste escribir?”
“¿Qué dice aquí?”
“¿Cómo pensaste que se escribía?”

Escuchar sus explicaciones nos permite comprender mejor su pensamiento y acompañarlos con propuestas acordes a su proceso.

Cada intento tiene valor.
Cada niño tiene su ritmo y su manera de pensar la escritura.

La meta no es que “escriban bonito” cuanto antes, sino que descubran que escribir sirve para expresar y comunicar lo que piensan.

¿Das oportunidades para que tus niños escriban espontáneamente en el aula?
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