Kunnskapssenter for utdanning

17/06/2026

Begrepet innovasjon blir ofte brukt, både i privat og offentlig sektor - så ofte at det innimellom blir beskyldt for å være et moteord med lite innhold. Men hva betyr det, eller kan det bety, innen lærerutdanningen? En ny doktorgradsavhandling ser nærmere på temaet. Les mer på Lærerutdanningsportalen!👇

Lærerutdanneres forståelse av pedagogisk innovasjon og deres motivasjon for å innovere i sin undervisningspraksis er tema for denne ferske doktorgradsavhandlingen. Universitetet i Stavanger (2026).

10/06/2026

Hadde det ikke vært en drøm for en lærerstudent å få trene på "praksissjokket" og allslags vanskelige situasjoner på forhånd - før man går ut i praksis og skolen? Nå kan drømmen bli virkelighet gjennom det nye KITES-prosjektet, der lærerstudenter i fellesskap kan gå gjennom prøvelsene i digital form, med VR og andre digitale simuleringer. Les mer om prosjektet på Lærerutdanningsportalen!👇

Kanskje kan «praksissjokket» komme allerede på campus - hjulpet av nyvinninger i KITES-prosjektet og gode medstudenter, håper prosjektlederne fra HiØ.

03/06/2026

🧑‍🧒 👩‍🏫 De nye retningslinjene for forebygging og oppfølging av skolefravær ble lagt frem av Utdanningsdirektoratet denne uken. Anbefalingene er nå lagt ut på høring.

🎓 Vi er stolte over å ha deltatt i dette viktige arbeidet!
Arbeidet er gjort i samarbeid av Utdanningsdirektoratet, Bufdir, Helsedirektoratet, Statped, Folkehelseinstituttet og forskere her ved Kunnskapssenter for utdanning, og følger såkalt «retningslinjemetodikk».

📃 Retningslinjemetodikk går blant annet ut på å involvere et ekspertutvalg, og at anbefalingene skal være basert på systematisk oppsummert og kvalitetsvurdert forskning.
Metoden brukes blant annet av Verdens helseorganisasjon.

🔎 Ekspertutvalget har i denne prosessen identifisert flere områder som det har vært behov for å utvikle et kunnskapsgrunnlag på.

Dette ligger til grunn når vi ved Kunnskapssenter for utdanning, sammen med Folkehelseinstituttet, har utarbeidet fem systematiske kunnskapsoppsummeringer i dette prosjektet.
Hver oversikt har munnet ut i en rapport.

De viktigste funnene, som legges frem i rapportene, er:

🟢 Skole og hjem må samarbeide
🟢 Elevens medvirkning er vesentlig
🟢 Skolen har behov for kompetanse
🟢 Skolens samarbeid internt og eksternt krever struktur
🟢 Tverrfaglig samarbeid er nyttig

Du kan finne de fem rapportene på Folkehelseinstituttets nettsider:
https://www.fhi.no/nyheter/2026/skolefravar-ma-motes-med-relasjoner-og-struktur/

På våre nettsider kan du lese mer om arbeidet som Kunnskapssenter ved utdanning har gjennomført, og finne forskningsprotokollene for studiene: https://www.uis.no/nb/kunnskapssenter-for-utdanning/forskning/samarbeid/bekymringsfullt-skolefravaer

KSU-forskerne May Irene Furenes Klippen, Morten Bergsten Njå og Kjersti Velde Helgøy har deltatt i dette prosjektet.

➡️ Les mer hos Utdanningsdirektoratet: https://www.udir.no/presse/pressemeldinger/nye-anbefalinger-skal-stotte-skolenes-arbeid-med-fravar/

28/05/2026

👶 Hvordan har de yngste barna det egentlig i barnehagen? Dette har vi faktisk lite forskning på! Men nå er flere dyktige barnehageforskere ved Filiorum - Senter for barnehageforskning ved Universitetet i Stavanger med å skaffe en skikkelig oversikt.

Det er viktig å ha et godt og kunnskapsbasert grunnlag både for å kunne si noe om hvordan de små barna har det i barnehagen, og for å utvikle barnehagene videre. Vi trenger derfor å vite:

🧸 Hvilke temaer har vi mye kunnskap om?
🧸 Hvilke temaer har vi lite eller ingen forskning på?
🧸 Hvordan er forskningen utført?

For å finne ut dette, har vi satt i gang en kunnskapsoppsummering. Det er en stor jobb!
🔎 Først har forskerne gått inn i databasen NB-ECEC, som kartlegger skandinavisk barnehageforskning år for år.
🔎Så har de skilt ut alle studiene som tar for seg barn mellom 0-3 år. Dette er rundt 100 studier.

Nå er arbeidet i gang med å undersøke hva disse 100 studiene faktisk viser, og hvordan de er utført.
Det viser seg at det aller meste av skandinavisk barnehageforskning handler om barn over 3 år. Derfor kan vi allerede si at her trenger vi mer kunnskap!

Det blir bra når denne jobben er gjort, og vi kan si mer sikkert om hva vi vet og ikke vet om hvordan barn mellom 0-3 år har det i barnehagen!

Læringsmiljøsenteret Elin Reikerås Astrid Guldbrandsen

27/05/2026

Er du lærarutdannar og er usikker på bruk av KI? Då kan AIducation-senteret vera ein god ressurs for deg! Senteret skal mellom anna utvikle ei verktøykasse for bruk av KI som lærarstudentar og lærarar kan nytte seg av. Les meir på Lærerutdanningsportalen! 👇

Eit nytt forskingssenter skal mellom anna utvikle ei verktøykasse for bruk av KI som lærarstudentar og lærarar kan nytte seg av.

20/05/2026

Hvordan kan lærerutdanningens norskfag legge til rette for viderekommen skriveopplæring av høy kvalitet? Denne doktorgradsavhandlingen ser nærmere på dette spørsmålet. Les mer på Lærerutdanningsportalen!👇

En kvalitativ studie av skrivediskurser i lærerutdanningens norskfag. Doktorgradsavhandling fra Universitetet i Innlandet (2022).

18/05/2026

📖Hvor stor effekt har korte, skolebaserte, psykiske helsetiltak?
🔎En kunnskapsoppsummering gikk gjennom 81 artikler, der til sammen 75 studier som er utført på dette feltet, ble undersøkt. Flesteparten av studiene var gjort i USA (30), mens 24 studier var fra Europa, deriblant to fra Norge.
💡Resultatene viser at:
📖Korte skolebaserte intervensjoner gir små, men statistisk signifikante, forbedringer i elevers psykiske helse og/eller trivsel.
📖Effektene varer i opptil ett år etter tiltaket er gjennomført, men dokumentasjonen for lengre varighet er svak.
📖Tiltakene har potensial til å være folkehelsetiltak i skolen, til tross at effektstørrelsene er små.
💬– Korte, skolebaserte psykiske helsetiltak er ikke en erstatning for ordinær psykisk helsehjelp, men kan inngå som ett av flere supplement i skolens arbeid med psykisk helse. Fremtidig forskning bør se på hvordan den praktiske nytteverdien i reelle skolesammenhenger kan optimaliseres, sier Lone Hvalby, stipendiat ved KSU.
➡️Vi har oppsummert forskningsartikkelen og beskrevet hvordan den er relevant for norske forhold. Du finner forskningssammendraget her: https://www.uis.no/nb/kunnskapssenter-for-utdanning/ressurser/korte-skolebaserte-psykiske-helsetiltak-hvor-mye-hjelp-er
➡️Originalartikkelen finner du her: https://link.springer.com/article/10.1007/
s10567-024-00487-2
Del gjerne med ansatte innen skolen som du kjenner!

13/05/2026

Hva er dine erfaringer med arbeidskrav som lærerutdanner? I denne doktorgradsavhandlingen blir det sett nærmere på muntlige arbeidskrav som praksis i lærerutdanningen. Konklusjonen er at det er lite samsvar mellom det som skjer i planlegging og gjennomføring av arbeidskrav, og at dermed er noe som skurrer med muntlige arbeidskrav. Les hvordan, og hvorfor, på Lærerutdanningsportalen!👇

En studie av muntlige arbeidskrav som didaktisk vurderingspraksis. Doktoravhandling fra Universitetet i Agder (2020).

11/05/2026

📖 Hvilke tiltak i matematikkundervisningen gir best læringsutbytte for elever på barnetrinnet?
🔎En kunnskapsoppsummering med 87 studier undersøkte 66 ulike tiltak for å forbedre matematikkprestasjoner fra barnehagealder til og med 5. trinn. 65 av studiene ble gjennomført i USA, 19 i England og én hver i Nederland, Tyskland og Canada.
💡Resultatene viser at:
📖Tiltakene som ga best resultater var ekstra matematikkundervisning gitt én-til-én eller i små grupper.
📖Profesjonsutvikling for lærere ga mer variable resultater. Tiltak som handlet om organisering og klasseledelse hadde en positiv effekt.
📖Derimot hadde profesjonsutvikling som primært skulle styrke læreres forståelse av matematisk innhold og matematikkdidaktikk liten og ikke-signifikant effekt.
💬– Resultatene kan ikke overføres direkte til norsk skole, men problemstillingene i studien er helt klart relevante også her. Det gjelder både spørsmålet om hvilke former for profesjonsutvikling som faktisk gir utslag i elevprestasjoner, og spørsmålet om hvordan elever som strever i matematikk best kan støttes, sier Johannes Nysted Grødem, stipendiat ved KSU
➡️Vi har oppsummert forskningsartikkelen og beskrevet hvordan den er relevant for norske forhold. Du finner forskningssammendraget her: https://www.uis.no/nb/kunnskapssenter-for-utdanning/ressurser/matematikkundervisning-hvilke-tiltak-bedrer-elevenes
➡️Originalartikkelen finner du her: https://doi.org/10.1177/2332858420986211
Del gjerne med ansatte innen barneskolen som du kjenner!

08/05/2026

Hvordan er norsklærerstudenter rustet til å undervise i literacy etter to år i utdanningen? I denne doktorgradsavhandlingen blir dette spørsmålet undersøkt nærmere. Les mer på Lærerutdanningsportalen!👇

En undersøkelse av norsklærerstudenters literacy og refleksjoner om tekstopplæring. Doktorgradsavhandling fra OsloMet (2025).