Læringsmiljø i Malvik - Rådgiver Helle Garberg Rånes

Læringsmiljø i Malvik - Rådgiver Helle Garberg Rånes Som rådgiver for læringsmiljø arbeider jeg helhetlig for et trygt og godt barnehage- og skolemiljø

I går besøkte jeg den fine gjengen på 5. trinn ved Sveberg skole. Sammen snakket vi om oss mennesker – om alt vi bærer m...
11/09/2026

I går besøkte jeg den fine gjengen på 5. trinn ved Sveberg skole. Sammen snakket vi om oss mennesker – om alt vi bærer med oss, om følelser, og om hvordan vi kan være litt gode for hverandre.

Vi snakket om tålemuskelen. Om at vi er forskjellige, har ulik bagasje, og at ingen av oss kan bestemme hvor mye et annet menneske skal tåle. Vi kan heller ikke se hva andre bærer på akkurat den dagen.

Det som utenfra kan se ut som en stor reaksjon på en liten ting, kan egentlig være den siste dråpen som fikk begeret til å renne over.

Elevene hadde mange gode tanker om hva vi kan gjøre for å lette litt på trykket hos en medelev:

– Vi kan spørre hvordan det går
– Vi kan invitere med på leken
– Vi kan gi en klem
– Vi kan spørre om hen vil være i fred
– Vi kan si unnskyld hvis vi har gjort noe
– Vi kan bare sitte sammen

Så snakket vi om følelser. De som noen ganger blir så store at de nesten tar pusten fra oss. Klumpen i halsen. Sinnet som bobler eller eksploderer. Frykten som setter seg i brystet. Gråten som blir så voldsom at vi nesten ikke tror den skal ta slutt.

Det må være rom for å være sint, lei seg, redd, usikker, spent og glad. Alle mennesker har disse følelsene.

Noen ganger gir følelsene full gass. Da kan vi si eller gjøre ting vi angrer på etterpå, eller bli sittende fast i følelsen. Vi kan ikke alltid bare bestemme oss for å slutte å være sinte, redde eller stresset. Men vi kan sende kroppen et lite signal om at den kan sette ned farten.

Ett verktøy har vi alltid med oss: pusten vår.

En langsom, jevn utpust kan hjelpe kroppen med å roe ned tempoet, slik at følelsene blir litt lettere å håndtere.

Så pustet vi sammen. Inn – og langsomt ut.

Det var fint.

Jeg hadde også med et lite filthjerte til hver av elevene. Jeg presenterte det som en magisk liten jukselapp – en heiagjeng man kan ha i lomma.

For vi kan alle kjenne oss alene eller tvile på oss selv innimellom. Og noen ganger begynner vi å fortelle oss selv ting som ikke er sanne:

«Ingen bryr seg om meg.»
«Jeg får ikke til noen ting.»
«Alle synes jeg er teit.»

Jeg tok fram hjertet jeg hadde i lomma og fortalte at mitt har fått navnet til bestevenninnen min. Hun heier på meg, liker hele meg og har tro på meg. Men hun kan jo ikke være med meg overalt.

Når jeg trenger å minne meg selv på at jeg ikke er alene, kan jeg ta hjertet mellom fingrene – og nesten kjenne at hun er med meg.

Alle fikk hvert sitt hjerte og ble oppfordret til å gi det et navn. Det kan være en venn, pappa, mamma, bestefar, tante, læreren, hunden eller naboen. Noen som får dem til å kjenne: Jeg er ikke alene. Noen heier på meg.

Så kan hjertet få bo i lomma, pennalet, under p**a, i en skuff – eller akkurat der det trengs.

Og heldige meg, som har en jobb der jeg i løpet av et par timer får være sammen med 60 tiåringer som både lytter, tenker og deler.

Kanskje slike stunder også er en liten jukselapp for meg.

Noe jeg kan hente fram når jeg sitter alene på kontoret og lurer på om det jeg gjør egentlig har noen verdi. ❤️

I en tid der det diskuteres hvor mye individuell tilrettelegging elever skal få, og hvor mye skolen skal forvente at ele...
09/09/2026

I en tid der det diskuteres hvor mye individuell tilrettelegging elever skal få, og hvor mye skolen skal forvente at elever tilpasser seg fellesskapet, trenger vi også å snakke om det som ikke alltid er synlig.

For det er ikke nødvendigvis de elevene som strever mest, som viser det tydeligst.

Noen elever bruker svært mye av sin kognitive og emosjonelle kapasitet på å fungere innenfor skolens rammer. De tilpasser seg, kompenserer, holder uro tilbake og gjør sitt ytterste for å møte forventningene. De maskerer strevet sitt.

Og når det til slutt blir for mye, kan det være noe tilsynelatende lite som får det til å rakne.

Da trenger vi profesjonell undring:

Hva har denne eleven brukt kreftene sine på før det raknet?
Hvilke krav er synlige for oss – og hvilke belastninger er usynlige?
Hva trenger eleven for å kunne regulere seg, fremfor å måtte skjerpe seg enda mer?

Individuell tilrettelegging handler ikke om at elever aldri skal møte motstand, krav eller forventninger. Barn og unge trenger erfaringer med å mestre det som er vanskelig.

Men det er forskjell på utviklende utfordringer og overbelastning - og den forskjellen kan være vanskelig å få øye på hos elever som er blitt gode til å skjule hva det koster å stå i kravene.

At en elev klarer å ta seg sammen gjennom skoledagen, er derfor ikke nødvendigvis et uttrykk for at kravene er passe. At eleven først reagerer på en «bagatell», betyr heller ikke at reaksjonen handler om bagatellen.

Atferd er kommunikasjon- og den kan gi oss hjelpsom informasjon.

Før vi konkluderer med at en elev trenger mindre tilrettelegging og må lære å tåle mer, bør vi derfor være nysgjerrige på hva eleven allerede tåler – og hvilken pris eleven betaler for å få det til.

For noen av elevene vi tenker må bli mer robuste, har kanskje brukt hele dagen på å være nettopp det.

(Bildet har fått illustrasjoner ved hjelp av KI)

Sterke følelser gjør noe med fellesskapet vårt.Når vi jubler sammen under et VM, eller deler sorgen når en kjær konge gå...
01/09/2026

Sterke følelser gjør noe med fellesskapet vårt.

Når vi jubler sammen under et VM, eller deler sorgen når en kjær konge går bort, skjer det noe vi lenge har vært opptatt av i barnehager og skoler: Følelser vi deler, kan styrke opplevelsen av tilhørighet og gjøre «jeg» til «vi».

Vi kjenner samhørighet.

Felles opplevelser og følelser skaper bånd. De former sosial identitet og gir oss en sterkere opplevelse av å høre til.

Og når vi kjenner at «her hører jeg til», blir det tryggere å delta, prøve, feile og lære.

Derfor er noe av det viktigste vi kan bygge i et læringsmiljø, et sterkt nok «vi».

Klassen er oss.
Nabolaget er oss.
Kommunen er oss.
Norge er oss ❤️

Urettferdig?Barn oppdager tidlig at voksne snakker mye om rettferdighet. «Det må være likt for alle.»Men likt er ikke al...
24/08/2026

Urettferdig?

Barn oppdager tidlig at voksne snakker mye om rettferdighet.
«Det må være likt for alle.»
Men likt er ikke alltid rettferdig.
Hvis ett barn trenger briller for å lese på tavla, deler vi ikke ut briller til hele klassen.
Vi sier heller ikke:
«Hvis du får briller, må alle få.»

På andre områder blir det mer komplisert.
Hvorfor får han gå ut?
Hvorfor får hun ha på hodetelefoner?
Hvorfor slipper han å lese høyt?
Hvorfor får hun sitte ved siden av venninna si?
Hvorfor får han tegne?

Gode inkluderende miljøer krever at vi voksne tåler slike spørsmål.
Og at vi lærer barn at rettferdighet ikke nødvendigvis betyr at alle får det samme.

Rettferdighet kan bety at alle får det de trenger for å kunne delta.

(Bildet har fått bakgrunnsillustrasjoner ved hjelp av KI)

Skolestart – samme dag, helt ulike følelserFor noen har denne dagen vært etterlengtet.Endelig se klassekameratene igjen....
16/08/2026

Skolestart – samme dag, helt ulike følelser

For noen har denne dagen vært etterlengtet.
Endelig se klassekameratene igjen. Møte lærerne. Fortelle om sommerferien. Finne plassen sin i klasserommet. Komme i gang med spennende prosjekter, nye fag og ny læring.

For andre har de siste ukene vært fylt av noe helt annet.
En klump i magen. Bekymringer. Kanskje søvnløse kvelder og tanker om hvem man skal være sammen med, om man kommer til å passe inn, om læreren vil forstå – eller om dette skoleåret blir like vanskelig som det forrige.

Vi møter skolestarten med ulike forventninger, erfaringer og ulike forutsetninger. Og vi kan alle bidra godt for hverandre.

Et smil. Et varmt blikk. Et «hei». Å flytte sekken så noen kan sette seg ved siden av. Spørre om noen vil være med. Legge merke til den som står litt utenfor. Være den voksne som ser én gang ekstra – og spør én gang til.

Små handlinger kan bety mye mer enn vi aner.

God skolestart til alle – enten du kjenner deg fylt av sommer, høst eller begge deler ❤️

Kan du holde hjertet mitt et øyeblikk?Kjære barnehagelærer – ta varsomt imot det.Det har aldri vært så stort og fylt som...
13/08/2026

Kan du holde hjertet mitt et øyeblikk?

Kjære barnehagelærer – ta varsomt imot det.

Det har aldri vært så stort og fylt som nå.

Jeg trodde jeg kjente hjertet mitt.

Jeg har hatt det hele livet.

Det har galoppert og det har hvilt.

Det har opplevd mye.

Forelskelsesrus.

Kjærlighetssorg.

Angst, smerte, lys og mørke.

Det har tålt alt.

Så ble jeg forelder.

Det var som om et helt nytt kammer åpnet seg, og sa;

«Alle legger bort det de arbeider med – vi har fått en ny jobb!»

Et menneske.

Vi har laget et lite menneske!

Jeg tar meg selv i å bruke ord jeg sjelden har brukt.

Mirakel.

Hjertet som tidligere aksepterte instrukser fra hjernen yter motstand og innfører selvstyre.

I samme håndvending skrus alle brytere på max.

Forslaget fra hjernen om å montere dimmer stemmes ned.

Det er en ny verden.

Ett år er gått siden min verden ble snudd på hodet.

Nå roper hverdagen at det er tid for å vende tilbake til jobb igjen.

Og det er her du kommer inn, kjære barnehagelærer.

Jeg håper du vet hvor viktig jobb du har.

Står det mirakel-forvalter og hjerte-holder i stillingsinstruksen din?

Jeg håper det.

For til høsten skal du få holde hjertet mitt.

I dag var jeg invitert til studiedag i Solstrand barnehage, og temaet var foreldresamarbeid. «Hva er det beste en foreld...
13/08/2026

I dag var jeg invitert til studiedag i Solstrand barnehage, og temaet var foreldresamarbeid.

«Hva er det beste en forelder kan sitte igjen med etter et møte med deg?» spurte jeg, og svarene fra de ansatte handlet utelukkende om det relasjonelle:

❤️ At de opplever at jeg ser dem og barnet deres
❤️ At de kjenner seg møtt og forstått
❤️ At de kjenner seg trygge
❤️ At de har tillit til at jeg ønsker det beste for barnet og dem
❤️ At jeg kan dele praksisfortellinger som betyr noe for dem

Menneskemøtekompetanse er den viktigste kompetansen de ansatte kan ha, for uten tillit i relasjonen til foreldre er det umulig å skape trygghet både for barn og foreldre.

Utstyrt med kjærlighetsbriller minte vi hverandre på at alle andre også gjør så godt de kan - hver eneste dag ❤️

Akkurat nå……sitter en lærer og forbereder første skoledag for elevene sine. Hun lager klassekart, og plasserer elevene s...
25/07/2026

Akkurat nå…

…sitter en lærer og forbereder første skoledag for elevene sine.

Hun lager klassekart, og plasserer elevene slik hun vurderer det best både for den enkelte og for fellesskapet.

Hun som trenger å lufte seg i løpet av timen får plass ved døra.

Han som alltid har så mye han vil snakke med medelever om får plass nært kateteret.

Hun som legger merke til alle bevegelser, lyder, lukter og stemninger plasseres fremst.

Han som lett overveldes av andres blikk får plass bak ved vinduet. Han liker å titte ut.

Hun som strever med å være til stede på skolen får sin faste plass sammen med en hun er trygg på – akkurat slik de avtalte før sommerferien.

Han som har nedsatt hørsel får sin faste plass på rad to i midten.

Hun som holder på å lære seg norsk får plass sammen med to venninner og morsmålslæreren.

Han som lærer best mens han tegner får plass ved bokhylla der papir og tegnesaker ligger.

Hun som har migrene får plass inntil veggen.

Han som er redd for å gå glipp av hva som rører seg i gruppa får plass i midten.

Hun som blir raskt ferdig med arbeidet og gjerne utfordrer læreren med interessante spørsmål får plass sammen en medelev med lik lærelyst.

Han som trives godt sammen med alle får plass sammen med en som blomstrer i hans selskap.

Hun som innimellom trår over medelevers grenser får plass nært læreren, ved siden av han som tør å stå opp for andre.

Han som konkurrerer med læreren om lederrollen i klasserommet får plass i midten foran.

Hun som er den første til å ta seg av medelever som sliter får i år plass sammen med en elev som sjelden sliter.

Han som mistet pappa’n sin i vår får plass mellom en kompis og ei venninne.

Hun som ofte mangler matpakke får plass sammen med venninnen som vet.

Han som trenger ekstra hjelp, men ikke vil at andre skal se det får plass med kort vei til lærerens blikk.

Hun som trenger mer forutsigbarhet enn mange får sitte der hun alltid sitter, med planen for dagen visualisert på pulten.

…og slik fortsetter hun helt til alle har fått en plass der de kan blomstre - for hun vet at buketten er vakrest når alle farger spiller sammen og holder hverandre oppe 💚

Skoleåret er straks over 🌸For noen har det gått lett. For andre har det kostet mer enn de fleste har sett.Noen har kjemp...
21/06/2026

Skoleåret er straks over 🌸

For noen har det gått lett. For andre har det kostet mer enn de fleste har sett.

Noen har kjempet seg gjennom dager preget av uro, stress, ensomhet eller følelsen av ikke å strekke til. Noen har brukt all sin energi på å møte opp, være til stede og holde ut. Noen har ikke maktet å møte opp. Noen har tatt små skritt som for andre kan virke ubetydelige, men som i virkeligheten har krevd enormt mot.

Vit at dine skritt teller.

Ikke mål verdien av året i karakterer. Se på alt du har mestret underveis. Hver gang du lærte noe nytt, tenkte en ny tanke. Hver gang du våget litt mer enn dagen før.

Og takk til alle som har vært med på reisen ❤️

Til foreldre som har stått i bekymringer, oppmuntringer og heiarop - vært den stødige klippen som har mestret å ivareta, utfordre og puste sammen med.

Til lærere som har sett hele mennesket og ikke bare eleven. Som har gjort de tilrettelegginger som er en fordel for alle, og helt nødvendige for noen.

Til medelever som har gitt et smil, en plass ved bordet, en invitasjon eller et vennskap. Som har vist at flokken ikke er komplett uten den ene.

Dere har vært viktigere enn dere kanskje aner.

Nå venter en lang ferie, og det innebærer pause i mange relasjoner. Kanskje du kan sende noen meldinger eller avtale noen treff med en medelev/familie i løpet av ferien? Hvis du har kapasitet til å gi noen i din nærhet litt ekstra oppmerksomhet, kan det hende du gjør mye mer enn du selv vet❤️

God sommer til dere alle ☀️

Adresse

Øyavegen 19
Hommelvik
7550

Åpningstider

Mandag 08:00 - 16:00
Onsdag 08:00 - 16:00
Torsdag 08:00 - 16:00

Telefon

+4746808240

Nettsted

Varslinger

Vær den første som vet og la oss sende deg en e-post når Læringsmiljø i Malvik - Rådgiver Helle Garberg Rånes legger inn nyheter og kampanjer. Din e-postadresse vil ikke bli brukt til noe annet formål, og du kan når som helst melde deg av.

Kontakt Skolen

Send en melding til Læringsmiljø i Malvik - Rådgiver Helle Garberg Rånes:

Snarveier

Del