Om steinerskolens pedagogikk
Stikkord:
Modning av hele mennesket: Hode, hjerte og hender
Kunstneriske og praktiske fag like viktige som teoretiske fag
Lystbetont og levende læringsform
Nærhet mellom skole, foreldre og barn
Jevnlige opptredener gjør elevene trygge foran forsamlinger
Karakterer erstattes av en helhetlig skriftlig vurdering
Utviklingsorientert pedagogikk
For å kunne utvikle barnets og de unges iboende potensiale, må pedagogikken møte dem der de er. Hvert alderstrinn har sin egenart og sine særlige behov for fysisk, intellektuell og sjelelig utvikling. Ved å velge undervisningsstoff som møter disse behovene prøver vi å nære elevenes indre utvikling. Vi søker å bidra med læring og utvikling for livet. Tilpasset undervisning:
Det er ikke bare alderstrinnets behov som avgjør undervisningsopplegget. De enkelte elevers individuelle modning spiller også inn. Steinerskolelæreren lever seg inn i det den enkelte ungdom og forsøker å danne seg et bilde av elevens situasjon og behov. Ut fra lærerens iakttakelse kan undervisningsstoffet tilpasses ytterligere og individuelle behov følges opp. En slik arbeidsform skaper nærhet og tillit mellom lærer og elev. Samtidig fremmer det et godt læringsmiljø. Engasjerte lærere – Muntlig formidling:
Et fremtredende særpreg ved Steinerskolen er den vekt som det legges på det talte ord. All formidling av lærestoffet baserer seg, uansett klassetrinn og fag, på lærerens engasjerte muntlige fremstilling. Derved har læreren hele tiden mulighet til å forme stoffet etter de spørsmål, tanker og behov som lever i klassen. En livfull muntlig fremstilling snakker ikke bare til hodet, men engasjerer også elevenes følelser. Dette gjør at stoffet i større grad kan engasjere elevene og bli husket i ettertid. Arbeidsboken – Bearbeidelse og kreativitet:
Etter lærerens presentasjon av undervisningsstoffet følger elevenes individuelle bearbeidelse av stoffet. Arbeidsboken inntar på alle trinn en sentral plass i denne prosessen. Her oppsummeres undervisningsstoffet jevnlig i tekst og tegning. Etterpå brukes boken som lesebok i forbindelse med repetisjon. I en viss forstand kan en si at elevene gjennom en kreativ prosess lager sine egne, personlig pregede lærebøker. Vanlige lærebøker spiller derfor mindre rolle i steinerskolen enn i den offentlige skolen. Kunst og håndverk integrert i pedagogikken:
Deler av lærerstoffet blir også bearbeidet på andre måter, f.eks. gjennom maling, sang, teater. Slike kunstneriske aktiviteter vil på ulike klassetrinn ha egne timer på timeplanen, samtidig som de er integrert i den allmenne arbeidsmetoden. De appellerer til barnas kreativitet og åpner for at elevene kan komme i et indre skapende forhold til undervisningsstoffet. I steinerskolen er praktiske og kunstneriske fag viet stor plass, også på de øverste klassetrinnene. Skolehverdag med faste rytmer:
Etter et felles morgenvers begynner hver skoledag med et hovedfag på ca. 2 timer. Her foregår den mer teoretiske delen av undervisningen i perioder på 2 – 4 uker. I disse periodene fordyper elevene seg i ett fag, f.eks. matematikk eller historie. De enkelte timene følger en rytme med lytting og aktiv bearbeiding, bevegelse og ro. Etter en lengre lunsjpause, følger faste ukentlige timer i musikk, eurytmi, gymnastikk, engelsk, tysk, håndarbeid og sløyd, samt øvelsestimer i matematikk og norsk. I steinerskolen legges det også vekt på feiringen av månedsfester, årstidsfester og høytidsfester. Klassene fremfører skuespill, korsang og andre bidrag for hverandre med bakgrunn i feiringens motiv. Med forbehold om endringer.
