Fontys Master Kunsteducatie

Wat betekent regeneratief denken voor ons onderwijs?

Vanuit die vraag trokken we afgelopen lesdag Reeshof in – een Vinex wijk in Tilburg die op het eerste gezicht misschien ‘gewoon’ lijkt, maar waar juist veel te ontdekken valt als je er met meer aandacht naar kijkt.

Fontys Master Kunsteducatie (MKE) docent Mirjam van Tilburg verkende samen met studenten vanuit de MKE Start leergemeenschap: wat betekent een regeneratieve blik op onze leefomgeving? Hoe kunnen we als makers, denkers en kunsteducatoren opnieuw verbinding maken met de plekken waar we zijn – vanuit een human én more-than-human perspectief.

Door te vertragen, te observeren en met elkaar in gesprek te gaan, ontstonden nieuwe perspectieven. Kleine verschuivingen in aandacht maakten ruimte voor andere verhalen, andere waarden en nieuwe vormen van verbeelding.

Kijk mee in de sfeerimpressie (fotocredits )

Leestip! Wat betekent revolte of verzet voor masterstudenten Kunsteducatie?

Studenten Fontys Master Kunsteducatie (vanuit het MKE Startjaar) schreven hierover een artikel voor het vakblad Kunstzone (.nieuws). In het stuk verkennen zij hun eigen kijk op verzet in relatie tot kunsteducatie. Zijn kunsteducatoren medeverantwoordelijk voor het verdedigen van de democratie? En hoe politiek mag je eigenlijk zijn als docent?

Tijdens een ontmoeting op een mooie herfstdag gaan de studenten met elkaar in gesprek over protest, positie en verantwoordelijkheid. Het werken aan deze publicatie helpt hen om hun eigen visie op het vakgebied van kunsteducatie te vormen en hun positie in het werkveld te verkennen. Een schrijfproces van verzamelen, aanvullen, uitwisselen en schrappen, van afstemmen en meerstemmigheid.

Binnen de Master Kunsteducatie maken dit soort uitwisselingen deel uit van de leergemeenschap: leren van en met elkaar, en inzichten delen met het werkveld.

Met veel plezier delen we daarom deze bijdrage: ‘We willen dé rol van de kunsteducator niet vangenhttps://kunstzone.nl/wat-betekent-revolte-voor-masterstudenten-kunsteducatie-we-willen-de-rol-van-de-kunsteducator-niet-vangen/

Auteurs: Lore Janssens, Sandra de Ridder, Petra van Rompaey, Joan-Ditte Steffers en Emile Tournier
Illustratie: Petra van Rompaey

Leestip! Wat betekent revolte of verzet voor masterstudenten Kunsteducatie?

Studenten Fontys Master Kunsteducatie (vanuit het MKE Startjaar) schreven hierover een artikel voor het vakblad Kunstzone( .nieuws). In het stuk verkennen zij hun eigen kijk op verzet in relatie tot kunsteducatie. Zijn kunsteducatoren medeverantwoordelijk voor het verdedigen van de democratie? En hoe politiek mag je eigenlijk zijn als docent?

Tijdens een ontmoeting op een mooie herfstdag gaan de studenten met elkaar in gesprek over protest, positie en verantwoordelijkheid. Het werken aan deze publicatie helpt hen om hun eigen visie op het vakgebied van kunsteducatie te vormen en hun positie in het werkveld te verkennen. Een schrijfproces van verzamelen, aanvullen, uitwisselen en schrappen, van afstemmen en meerstemmigheid.

Binnen de Master Kunsteducatie maken dit soort uitwisselingen deel uit van de leergemeenschap: leren van en met elkaar, en inzichten delen met het werkveld.

Met veel plezier delen we daarom deze bijdrage: ‘We willen dé rol van de kunsteducator niet vangen.’ https://kunstzone.nl/wat-betekent-revolte-voor-masterstudenten-kunsteducatie-we-willen-de-rol-van-de-kunsteducator-niet-vangen/

Auteurs: Lore Janssens, Sandra de Ridder, Petra van Rompaey, Joan-Ditte Steffers en Emile Tournier
Illustratie: Petra van Rompaey

LinkedIn This link will take you to a page that’s not on LinkedIn

Lezing 13 maart 2026 van 19.00 tot 21.00 uur Academietheater - Fontys Academy of the Arts (Tilburg)

Tussen doek en stem

Wat verschuift er wanneer je het verhaal van een 17e-eeuwse collectie niet alleen vertelt vanuit Den Haag, maar ook vanuit het Caribische deel van ons Koninkrijk? Deze avond neemt gastspreker Shahaila Winklaar () je mee langs schilderijen, archieven, liederen en monumenten. Shahaila werk al vijftien jaar met de collectie van het Mauritshuis. We kijken naar materieel én immaterieel erfgoed dat generaties heeft overleefd zonder ooit op doek te verschijnen. Hoe breng je dat als kunsteducator samen zonder het te versimpelen?

De lezing maakt onderdeel uit van het lesprogramma Fontys-Master Kunsteducatie. Er zijn een beperkt aantal plekken beschikbaar voor geïnteresseerden vanuit het werkveld. Meld je aan via [email protected] (deelname is uitsluitend op locatie, online deelname is in deze lezing niet mogelijk)

Over Shahaila Winklaar
Als beeldend kunstenaar, educator en jurist gespecialiseerd in staatsrecht werkt Shahaila Winklaar aan nieuwe perspectieven op kunst, cultuur en erfgoed. Via haar herkomst uit Aruba en Curaçao draag zij bij aan het vertellen van complexe verhalen over het gemeenschappelijk koloniaal verleden van Nederland. Waar het ene verhaal wordt gevierd als rijk erfgoed, is het andere verhaal van onze Caribische eilanden grotendeels onzichtbaar en ondergewaardeerd.

Tijdens de MKE Start onderzoeksdag verkenden de studenten, onder begeleiding van docenten Carry van Bokhoven en Anke Zijlstra ( .w.bruno), verschillende onderzoeksinstrumenten.

Binnen de opleiding Master Kunsteducatie werken alle studenten aan het ontwikkelen en uitvoeren van een eigen artistiek onderzoek. In het startjaar wordt de basis gelegd; vanuit de eigen fascinatie en nieuwsgierigheid, naar onderzoeksmethodes, processtappen, relevantie & urgentie en een stevig onderzoeksplan.

Met storyboards deelden de studenten hun onderzoeksplannen en gingen ze in feedbackrondes met elkaar in gesprek. Vragen stellen, perspectieven verzamelen, ideeën aanscherpen — en ontdekken wat werkt voor je eigen onderzoek: leren van én met elkaar.



Fotocredits: Carry van Bokhoven

Tijdens de MKE Start onderzoeksdag verkenden de studenten, onder begeleiding van docenten Carry van Bokhoven en .zijlstra, verschillende onderzoeksinstrumenten.

Binnen de opleiding Master Kunsteducatie werken alle studenten aan het ontwikkelen en uitvoeren van een eigen artistiek onderzoek. In het startjaar wordt de basis gelegd; vanuit de eigen fascinatie en nieuwsgierigheid, naar onderzoeksmethodes, processtappen, relevantie & urgentie en een stevig onderzoeksplan.

Met storyboards deelden de studenten hun onderzoeksplannen en gingen ze in feedbackrondes met elkaar in gesprek. Vragen stellen, perspectieven verzamelen, ideeën aanscherpen — en ontdekken wat werkt voor je eigen onderzoek: leren van én met elkaar.



Fotocredits: Carry van Bokhoven

Open Avond Master Kunsteducatie (FAA)
Is kunsteducatie jouw werkveld, zoek je verdieping, wil je interdisciplinair werken, je visie aanscherpen en leren van andere perspectieven?

Bezoek dan de open avond van de Master Kunsteducatie (MKE) bij Fontys Academy of the Arts en maak je kennis met de opleiding, de docenten en het lesprogramma.

📍 Tilburg (FAA)
🗓 Woensdag 21 januari
⏰ 18.00 – 21.00 uur

De Master Kunsteducatie is een 2-jarige deeltijd hbo-master. Je werkt vanuit (artistiek) onderzoek aan je eigen vragen, verkent verschillende werkterreinen en leert samen met medestudenten uit uiteenlopende disciplines en sectoren. Zo bouw je niet alleen aan inhoudelijke verdieping, maar ook aan een sterk professioneel netwerk.

We zien je graag op de open avond om jouw vragen te beantwoorden en je meer te vertellen over ons lesprogramma. Meld je aan via: https://www.fontys.nl/Opleidingen/Kunsteducatie-master-deeltijd.htm

Twijfel je nog? Je kunt ook proefstuderen en een dagdeel meelopen in het programma, samen met onze studenten, om de dynamiek en het interdisciplinaire karakter zelf te ervaren. De mogelijkheden vind je op onze website Fontys Master Kunsteducatie

Foto: Inkijkje in lesdag MKE- Start, 2025

Vacature alert! Ben jij een ervaren docent of onderzoeker binnen de kunsten met een sterke visie op artistieke didactiek en pedagogie? Bij Fontys Academy of the Arts (Tilburg) zoeken we een Docent & Coach Artistieke Didactiek en Pedagogie om onze afstudeerstudentente begeleiden in hun pedagogisch-didactische ontwikkeling.

In deze rol binnen de opleiding docent beeldende kunst & vormgeving (DBKV) vertaal je jouw kennis over kunstonderwijs naar inspirerende leerprocessen, coach je afstudeerders op maat en werk je samen met een betrokken team aan toekomstgericht hbo-kunstonderwijs. Jouw ervaring als docent in het kunstvak of kunsteducatieveld zet je in om studenten en het curriculum verder te versterken.

Start 20206 in een nieuwe rol, bekijk de vacature en solliciteer voor 4 januari 2026!

https://werkenbijfontys.nl/jobs/docent-coach-artistieke-didactiek-en-pedagogie-1247885/

Docent & coach Artistieke Didactiek en Pedagogie - Fontys Begeleid artistiek afstudeeronderzoek en artistieke didactiek bij de docent beeldende vorming

Hoe ziet een lesdag eruit wanneer we onderwijs benaderen als artistieke praktijk?

In de module Onderwijs als artistieke praktijk gingen studenten Fontys Master Kunsteducatie (startersgroep) samen met MKE docent (PhD) zelf op ‘schoolreis’ door Rotterdam. Niet als verplichte excursie, maar als onderzoekende praktijk.

De reis startte bij (NIFFO GALERIE/ RECYCLE STUDIO), waar de krachtige kunstpraktijk van Zoe Cochia inzicht gaf in wat er ontstaat wanneer jongeren uit de Afrikaanderwijk ruimte krijgen om hun eigen verhalen vorm te geven. De lunch bij Mensa Mensa (Rotterdam Zuid) nodigde uit tot een gesprek over de politieke dimensie van voedsel. Een plek waar eten niet alleen voeding is, maar een statement: goed en gezond voedsel als basisvoorziening voor iedereen. Daarna volgden bezoeken aan onder meer Leeszaal Rotterdam en Printroom, plekken waar gemeenschapsvorming, publiceren en zelforganisatie centraal staan.
De dag werd afgesloten in W70, een unieke upcycle-locatie in Rotterdam, waar de stad voelbaar werd als continue bron van materiaal, betekenis en experiment.

Tussendoor werden eigen aannames verkend en bevraagd zoals; 'Wat gebeurt er als je ‘museumopdrachten’ uitvoert in de McDonald’s? Welke haast en routines sluipen er ongemerkt in een traditioneel schoolreisje? Hoe ga je om met verschillen in toegang, tempo en mogelijkheden van leerlingen?'

Het werd een dag vol kleine interventies, een open blik, vragen vanuit oprechte nieuwsgierigheid en onverwachte ontmoetingen — precies waar onderwijs als artistieke praktijk begint.




Fotocredits: Mirjam van Tilburg (PhD)

Hoe ziet een lesdag eruit wanneer we onderwijs benaderen als artistieke praktijk?

In de module Onderwijs als artistieke praktijk gingen studenten Fontys Master Kunsteducatie (startersgroep) samen met MKE docent (PhD) zelf op ‘schoolreis’ door Rotterdam. Niet als verplichte excursie, maar als onderzoekende praktijk.

De reis startte bij NIFFO Galerie/ Recycle Studio, waar de krachtige kunstpraktijk van Zoe Cochia inzicht gaf in wat er ontstaat wanneer jongeren uit de Afrikaanderwijk ruimte krijgen om hun eigen verhalen vorm te geven.

De lunch bij Mensa Mensa (Rotterdam Zuid) nodigde uit tot een gesprek over de politieke dimensie van voedsel. Een plek waar eten niet alleen voeding is, maar een statement: goed en gezond voedsel als basisvoorziening voor iedereen. Daarna volgden bezoeken aan onder meer Leeszaal Rotterdam en Printroom, plekken waar gemeenschapsvorming, publiceren en zelforganisatie centraal staan.

De dag werd afgesloten in W70, een unieke upcycle-locatie in Rotterdam, waar de stad voelbaar werd als continue bron van materiaal, betekenis en experiment.

Tussendoor werden eigen aannames verkend en bevraagd zoals; 'Wat gebeurt er als je ‘museumopdrachten’ uitvoert in de McDonald’s? Welke haast en routines sluipen er ongemerkt in een traditioneel schoolreisje? Hoe ga je om met verschillen in toegang, tempo en mogelijkheden van leerlingen?'

Het werd een dag vol kleine interventies, een open blik, vragen vanuit oprechte nieuwsgierigheid en onverwachte ontmoetingen — precies waar onderwijs als artistieke praktijk begint.



Fotocredits: Mirjam van Tilburg (PhD)

Vrijheid bestaat slechts bij gratie van begrenzing

Maarten Schuermans, theatermaker, acteur, cabaretier en alumnus Fontys Master Kunsteducatie, onderzocht hoe participatieve co-creatie vanuit humor kan bijdragen aan vrijheid van geest binnen de detentiestructuur van arresthuis Leuven-Hulp.

Vanuit zijn eigen ervaring met humor als innerlijke vrijheid vroeg hij zich af: 'Kan humor ook voor anderen, zelfs in een context waar vrijheid beladen is, nieuwe ruimte openen?' In acht co-creatieve sessies met acht gedetineerden werd humor een ingang naar zelfexpressie, empathie en kritisch denken. Deelnemers gaven aan dat ze 'zichzelf konden zijn'— een contrast met een systeem dat vaak de-individualiserend werkt. Door samen te creëren, te improviseren en te reflecteren, ontstond er dialoog, begrip en zorg voor elkaar.

De beperkingen van de gevangenis — geen observatoren, geen beeldmateriaal, weinig middelen — maakten het proces onverwacht creatief. Juist binnen deze grenzen ervoer Maarten hoe gedetineerden hun wereld opnieuw als veranderbaar begonnen te zien, zichtbaar in de kritische ondertoon van hun co-creaties.

Dit traject heeft volgens Maarten daadwerkelijk iets in beweging gezet. Een kleine verschuiving, het verleggen van een steen in de rivier: negen mensen die in een context van beperking toch vrijheid vrijheid van geest beleefden. Een begin van humanisatie in detentie — startend vanuit (hun) humor.

Nieuwsgierig naar het onderzoek en de bevindingen van Maarten? Zijn Research Catalogue pagina neemt je mee in het verhaal: https://www.researchcatalogue.net/view/2541878/2623922