BYzonder in het onderwijs

BYzonder in het onderwijs BYzonder in het onderwijs, omdat ieder kind BYzonder mooi is. Fotografie l Creatief l Vakleerkracht basisonderwijs

"๐—ญ๐—ฒ ๐—ธ๐—ฎ๐—ป ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐˜„๐—ฒ๐—น, ๐—บ๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐˜‡๐—ฒ ๐—น๐—ฎ๐—ฎ๐˜ ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐—ป๐—ถ๐—ฒ๐˜ ๐˜‡๐—ถ๐—ฒ๐—ป." Heb jij dat ook wel eens gehoord of gezegd? Het leven wordt zoveel makkeli...
02/09/2026

"๐—ญ๐—ฒ ๐—ธ๐—ฎ๐—ป ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐˜„๐—ฒ๐—น, ๐—บ๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐˜‡๐—ฒ ๐—น๐—ฎ๐—ฎ๐˜ ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐—ป๐—ถ๐—ฒ๐˜ ๐˜‡๐—ถ๐—ฒ๐—ป." Heb jij dat ook wel eens gehoord of gezegd? Het leven wordt zoveel makkelijker als kinderen de taal hebben om te vertellen wat er in ze omgaat.

Soms weet je wel wat je voelt, maar niet precies hoe je het moet zeggen. Of barst de bom en krijg je straf, terwijl je helemaal niet vervelend wilde doen. Je wist gewoon even niet hoe je duidelijk kon maken wat er in je omging.

Als je kinderen die taal leert, kunnen ze bijvoorbeeld zeggen..
๐Ÿฆš emoties: ik voel me boos, onzeker of blij
๐Ÿฆš zelfbeeld: ik ben trots op mezelf, omdat ik heb doorgezet
๐Ÿฆš grenzen: dit vind ik niet fijn, ik wil dat je stopt
๐Ÿฆš empathie: ik zie dat je verdrietig bent, kan ik iets voor je doen?
๐Ÿฆš gedrag: ik merkte dat het niet lukte, dus ik vroeg om hulp
๐Ÿฆš relaties: hoe kunnen we dit samen oplossen?
๐Ÿฆš zelfregulatie: ik wist dat ik me beter kon concentreren als ik even mijn koptelefoon opzet
๐Ÿฆš veerkracht: als ik even rust nodig heb, dan ga ik kleuren of thuis knuffel ik dan met de hond

Een persoonlijk werkboek helpt kinderen om die taal stap voor stap te ontwikkelen. Ze ontdekken wie ze zijn, waar ze goed in zijn, wat ze belangrijk vinden, waar ze trots op zijn en aan welke doelen ze willen werken.

Hoe mooi is het dan als kinderen hierover zelf vertellen tijdens een ouder-kindgesprek. Over zichzelf, over wat goed gaat, over wat nog lastig is, over dromen, talenten en doelen.

Soms zijn ouders zelfs een beetje verbaasd.
โ€œ๐‘Š๐‘œ๐‘คโ€ฆ ๐‘ง๐‘’๐‘”๐‘ก ๐‘š๐‘–๐‘—๐‘› ๐‘˜๐‘–๐‘›๐‘‘ ๐‘‘๐‘–๐‘ก ๐‘”๐‘’๐‘ค๐‘œ๐‘œ๐‘› ๐‘ง๐‘’๐‘™๐‘“.แฃโ€

Kinderen kunnen soms verrassend goed onder woorden brengen wat wij als volwassenen zelf nog best lastig vinden.

Mega waardevol. Door woorden te geven aan wat ze voelen, denken en nodig hebben, leren kinderen zichzelf beter begrijpen. En door dit uit te spreken, ontstaat er meer begrip en verbinding met anderen.

Taal geeft kinderen niet alleen woorden.
Het geeft ze inzicht, zelfvertrouwen en een stem.

Een stevige basis voor de toekomst. โค๏ธ

Kennismaken aan het begin van het schooljaarโ€ฆ doe jij dat alleen met het kind? ๐Ÿ‘€Een informatieavond voor ouders is waard...
28/08/2026

Kennismaken aan het begin van het schooljaarโ€ฆ doe jij dat alleen met het kind? ๐Ÿ‘€

Een informatieavond voor ouders is waardevol. Maar wil je รฉcht verbinding maken met een kind รฉn zijn ouders, dan begint dat misschien wel met een goed gesprek. En met een activiteit in plaats van alleen maar informatie zenden.

Niet alleen vertellen wat jij belangrijk vindt als leerkracht, maar juist ontdekken:
๐Ÿ’› Wie is dit kind?
๐Ÿ’› Waar wordt hij of zij blij van?
๐Ÿ’› Waar is hij of zij trots op?
๐Ÿ’› Wat heeft het kind nodig om zich fijn en veilig te voelen?
๐Ÿ’› En wat vinden ouders belangrijk om met jou te delen?

Met een ouder-kindgesprek investeer je vanaf het begin in de relatie. Je leert elkaar kennen, je krijgt waardevolle informatie en je geeft kinderen meteen het gevoel: ik mag er zijn en mijn stem doet ertoe. En juist die verbinding maakt later in het schooljaar verschil.

๐—ช๐—ถ๐—น ๐—ท๐—ถ๐—ท ๐—ฑ๐—ฒ ๐—ด๐—ฟ๐—ฎ๐˜๐—ถ๐˜€ ๐˜„๐—ฒ๐—น๐—ฏ๐—ฒ๐˜ƒ๐—ถ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ป ๐˜ƒ๐—ฟ๐—ฎ๐—ด๐—ฒ๐—ป๐—น๐—ถ๐—ท๐˜€๐˜ ๐—ผ๐—ป๐˜๐˜ƒ๐—ฎ๐—ป๐—ด๐—ฒ๐—ป die je hiervoor kunt inzetten?

Stuur dan een mailtje naar [email protected] of laat een reactie achter in de comments. Dan komt de vragenlijst zo snel mogelijk jouw kant op! ๐Ÿ“ฉ

Ik hoor van leerkrachten terug dat ouders er ontzettend positief op reageren. โค๏ธ

๐—๐—ฒ ๐—ธ๐˜‚๐—ป๐˜ ๐˜๐—ผ๐—ฐ๐—ต ๐—ป๐—ผ๐—ผ๐—ถ๐˜ ๐—ฒ๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ถ๐—ด๐—ฒ๐—ป ๐—ฝ๐—ฟ๐—ผ๐—ด๐—ฟ๐—ฎ๐—บ๐—บ๐—ฎ ๐—ผ๐—ป๐˜๐˜„๐—ถ๐—ธ๐—ธ๐—ฒ๐—น๐—ฒ๐—ป, ๐—ฎ๐—น๐˜€ ๐—ท๐—ฒ ๐—ป๐—ผ๐—ผ๐—ถ๐˜ ๐—ฑ๐—ฒ ๐—ฝ๐—ฎ๐—ฏ๐—ผ ๐—ต๐—ฒ๐—ฏ๐˜ ๐—ฎ๐—ณ๐—ด๐—ฒ๐—ฟ๐—ผ๐—ป๐—ฑ? Die zin kreeg ik regelmatig naar...
26/08/2026

๐—๐—ฒ ๐—ธ๐˜‚๐—ป๐˜ ๐˜๐—ผ๐—ฐ๐—ต ๐—ป๐—ผ๐—ผ๐—ถ๐˜ ๐—ฒ๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ถ๐—ด๐—ฒ๐—ป ๐—ฝ๐—ฟ๐—ผ๐—ด๐—ฟ๐—ฎ๐—บ๐—บ๐—ฎ ๐—ผ๐—ป๐˜๐˜„๐—ถ๐—ธ๐—ธ๐—ฒ๐—น๐—ฒ๐—ป, ๐—ฎ๐—น๐˜€ ๐—ท๐—ฒ ๐—ป๐—ผ๐—ผ๐—ถ๐˜ ๐—ฑ๐—ฒ ๐—ฝ๐—ฎ๐—ฏ๐—ผ ๐—ต๐—ฒ๐—ฏ๐˜ ๐—ฎ๐—ณ๐—ด๐—ฒ๐—ฟ๐—ผ๐—ป๐—ฑ? Die zin kreeg ik regelmatig naar mijn hoofd geslingerd.

Dan ken je mij nog niet ๐Ÿ˜‰ Als iemand tegen mij zegt dat ik iets niet mag of kan, of als ik wat moetโ€ฆ dan krijg ik de neiging om precies het tegenovergestelde te gaan doen. Ik zou eigenlijk zo een puber kunnen zijn ๐Ÿ˜‚ Maar goed, zo is er wel iets unieks ontstaan.

Jaren geleden wist ik niet zo goed wat ik nou รฉcht wilde. Ik ben bij een coach terechtgekomen en ging op onderzoek uit. Super interessant was dat. Mezelf eens goed onder de loep nemen en ontdekken waarom ik deed wat ik deed, waar ik energie van krijg en waar ik eigenlijk naartoe wilde. Langzaam werd steeds duidelijker wat bij mij paste. Eigenlijk was het helemaal niet zoโ€™n verrassing. Alleen matchte het voor geen meter met het werk dat ik op dat moment deed. Wel met de allereerste opleiding die ik ook gekozen heb.

Er moest dus iets veranderen. En niet een klein beetje ook. Gewoon een rigoureuze switch, heel onhandig.

Aan doorzettingsvermogen was er geen gebrek en aan ideeรซn nog minder. Aan tijd welโ€ฆ Ik ben flink buiten de lijntjes gaan kleuren en gaan kijken hoe ver ik daarmee kon komen. Het verliep vooral niet via het meest logische pad. Ondertussen heb ik (ook na regelmatig vallen en opstaan) heel leuk werk, wat niemand anders heeft. Centrale themaโ€™s zijn daarin ๐—ถ๐—ป๐˜‡๐—ผ๐—ผ๐—บ๐—ฒ๐—ป ๐—บ๐—ฒ๐˜ ๐—ฒ๐—ป ๐˜‡๐—ผ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ ๐—ฐ๐—ฎ๐—บ๐—ฒ๐—ฟ๐—ฎ en creatief aan de slag: letterlijk buiten de lijntjes kleuren. Met veel vrijheid. De perfecte match bij mij.

En het grappigeโ€ฆ een aantal van de mensen die er absoluut geen vertrouwen in had, of die dat in ieder geval tegen mij zeiden, die zijn bij mij terug op de lijn gekomen. Om te zeggen hoe knap ze het vinden wat ik heb neergezet. Of ik eens een kop koffie wil komen drinken.

Ja zeker, gezellig! Die twijfels en woorden neem ik niemand kwalijk.

Mocht jij ook behoefte hebben aan een kop koffie, een goed gesprek of gewoon eens willen horen hoe ik dat allemaal heb aangepaktโ€ฆ

Schroom niet, ik ben niet boos. ๐Ÿ˜Š

๐—Ÿ๐—ฒ๐—ธ๐—ธ๐—ฒ๐—ฟ ๐—ฒ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ป ๐—ต๐—ฒ๐—น๐—ฒ๐—บ๐—ฎ๐—ฎ๐—น ๐—ป๐—ถ๐—ธ๐˜€โต‘ Kun jij dat nog? Mij is het gelukt dit jaar, toen ik op vakantie was. Eerlijk gezegd ook wel ...
23/08/2026

๐—Ÿ๐—ฒ๐—ธ๐—ธ๐—ฒ๐—ฟ ๐—ฒ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ป ๐—ต๐—ฒ๐—น๐—ฒ๐—บ๐—ฎ๐—ฎ๐—น ๐—ป๐—ถ๐—ธ๐˜€โต‘ Kun jij dat nog?

Mij is het gelukt dit jaar, toen ik op vakantie was. Eerlijk gezegd ook wel omdat het te heet was om wat te ondernemen. In nam een goed boek mee, had mโ€™n lievelingsmensen om me heen, geen agenda, geen tijdsbesef, telefoon halve dagen uit beeld. Heer-lijk!

Ik ken ook mensen die โ€˜voor de zekerheidโ€™ hun laptop meenemen. Een uurtje per dag toch vlug even hun mail checken. Ooit deed ik dat ook, maar nu niet meer. Vakantie is vakantie. Ben ik daarna ook weer veel productiever.

Het belang van โ€˜lummeltijdโ€™. Je vervelen. Een boek lezen. Niet 3 minuten zitten en weer opstaan omdat je wat te binnen schiet. Nog even gauw dit of dat. Maar gewoon niks.

Leren we dat ook aan kinderen? Of leren we ze om altijd aan te staan en door te gaan?

Morgen beginnen de scholen in het zuiden weer. Voor veel scholen starten ook de Gouden Weken: hรฉt moment om niet meteen in de methode te duiken, maar eerst te investeren in de groep. Want na een vakantie hebben kinderen tijd nodig om weer te landen.

Heel veel werkplezier aan alle onderwijsprofessionals. Maak tijd voor die stevige basis. Die betaalt zich het hele schooljaar terug.

Deze foto is gemaakt tijdens het programma trots, talent en geluk bij basisschool De Bron in Deurne. Een opdracht in stilte, met je ogen dicht. Terwijl de leerkracht een verhaal voor aan het lezen was uit de verhalenbundel in het bijbehorende boek.

๐—ฆ๐—ฐ๐—ต๐—ผ๐˜‚๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜€ ๐—ฑ๐—ถ๐—ฒ ๐˜‡๐—ฎ๐—ธ๐˜๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ป ๐—ฑ๐—ถ๐—ฒ ๐—ฑ๐—ถ๐—ฒ๐—ฝ๐—ฒ ๐˜‡๐˜‚๐—ฐ๐—ต๐˜โ€ฆ of een stiekeme trotse blik, zo van โ€˜had je dat gezien?โ€™ Als kinderen zich veil...
17/08/2026

๐—ฆ๐—ฐ๐—ต๐—ผ๐˜‚๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜€ ๐—ฑ๐—ถ๐—ฒ ๐˜‡๐—ฎ๐—ธ๐˜๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ป ๐—ฑ๐—ถ๐—ฒ ๐—ฑ๐—ถ๐—ฒ๐—ฝ๐—ฒ ๐˜‡๐˜‚๐—ฐ๐—ต๐˜โ€ฆ of een stiekeme trotse blik, zo van โ€˜had je dat gezien?โ€™

Als kinderen zich veilig voelen, gebeurt er iets bijzonders. Je ziet het gebeuren:
๐Ÿฆš Een kind dat zich gezien voelt โ†’ ontspant.
๐Ÿฆš Een ontspannen kind โ†’ durft te leren.
๐Ÿฆš Een kind dat durft โ†’ maakt sprongen.

Sociaal emotioneel leren is geen extra. Het is het fundament van motivatie en groei.

Willen jullie jullie aanpak dit schooljaar ook versterken? Werken aan welbevinden, talenten en een fijne groepsdynamiek? Vanaf de eerste week rust in de groepen? Startend bij de Gouden Weken, maar dan net wat stappen extra?

Stuur een berichtje, ik heb een leuk idee ๐Ÿ˜‰

13/08/2026

Kijk dan, hoeveel vingers er omhoog gaan. Het emotiespel valt goed in de smaak. Niet alleen maar stilzitten en luisteren, maar spelenderwijs leren en ontdekken.

Volgende week mag ik weer trainingen geven tijdens studiedagen, wie weet doen we dit spel dan ook wel weer! De trainingen zijn namelijk zo veel mogelijk doe-dagen, ervaren hoe het is om dit als kind te mogen doen.

We doen deze niet meteen in de Gouden Weken, daar hebben we weer andere activiteiten voor in petto.

๐—ฆ๐—ผ๐—บ๐˜€ ๐—ต๐—ผ๐—ผ๐—ฟ ๐—ท๐—ฒ ๐—ผ๐˜‚๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜€ ๐˜‡๐—ฒ๐—ด๐—ด๐—ฒ๐—ป: "๐—›๐—ฒ๐˜ ๐˜ƒ๐—ผ๐—ฒ๐—น๐˜ ๐˜‡๐—ผ ๐—ฎ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜€ ๐—ฑ๐—ฎ๐—ป ๐˜ƒ๐—ผ๐—ฟ๐—ถ๐—ด ๐—ท๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ."In groep 6 staat een leerkracht voor de klas die haar l...
10/08/2026

๐—ฆ๐—ผ๐—บ๐˜€ ๐—ต๐—ผ๐—ผ๐—ฟ ๐—ท๐—ฒ ๐—ผ๐˜‚๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜€ ๐˜‡๐—ฒ๐—ด๐—ด๐—ฒ๐—ป: "๐—›๐—ฒ๐˜ ๐˜ƒ๐—ผ๐—ฒ๐—น๐˜ ๐˜‡๐—ผ ๐—ฎ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜€ ๐—ฑ๐—ฎ๐—ป ๐˜ƒ๐—ผ๐—ฟ๐—ถ๐—ด ๐—ท๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ."
In groep 6 staat een leerkracht voor de klas die haar leerlingen รฉcht kent. Ze weet wie onzeker is, wie thuis veel meemaakt en wie meer in zijn mars heeft dan hij laat zien. Er is aandacht voor groepsvorming, talentontwikkeling en het gevoel dat ieder kind gezien wordt.

Dan volgt groep 7.

Een andere leerkracht. Vakinhoudelijk sterk, met een duidelijke planning en goede resultaten. Maar groepsvorming krijgt weinig aandacht. Talentontwikkeling schuift naar de achtergrond. Persoonlijke aandacht is er vooral wanneer er iets misgaat.

En ineens verandert de beleving van kinderen รฉn ouders. Dit is geen verwijt aan individuele leerkrachten. Iedereen zet zich in en brengt eigen kwaliteiten mee. Maar de ervaring van een leerling zou niet volledig moeten afhangen van wie er toevallig voor de klas staat.

Daarom is de belangrijke vraag niet: Wie is de betere leerkracht?

Maar: Wat vinden wij als school รฉcht niet onderhandelbaar?
๐Ÿ€ Werken we in iedere groep bewust aan groepsvorming?
๐Ÿ€ Is talentontwikkeling een extraatje of een vast onderdeel van ons onderwijs?
๐Ÿ€ Is persoonlijke aandacht afhankelijk van de persoon voor de klas, of van gezamenlijke afspraken?

Wanneer er geen gezamenlijke ondergrens is, wordt de kwaliteit die leerlingen ervaren persoonsafhankelijk. En kinderen voelen dat feilloos.

Juist een sterke schoolcultuur zorgt ervoor dat leerlingen, ongeacht de groep of leerkracht, kunnen rekenen op dezelfde basis: veiligheid, aandacht en ruimte om zich te ontwikkelen.

๐—›๐—ฒ๐—ฟ๐—ธ๐—ฒ๐—ป ๐—ท๐—ฒ ๐—ฑ๐—ถ๐˜ ๐—ฏ๐—ถ๐—ป๐—ป๐—ฒ๐—ป ๐—ท๐—ผ๐˜‚๐˜„ ๐˜€๐—ฐ๐—ต๐—ผ๐—ผ๐—น? ๐—œ๐—ธ ๐—ฏ๐—ฒ๐—ป ๐—ฏ๐—ฒ๐—ป๐—ถ๐—ฒ๐˜‚๐˜„๐—ฑ ๐—ต๐—ผ๐—ฒ ๐—ท๐˜‚๐—น๐—น๐—ถ๐—ฒ ๐˜‡๐—ผ๐—ฟ๐—ด๐—ฒ๐—ป ๐˜ƒ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ ๐—ฒ๐—ฒ๐—ป ๐—ฑ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ๐—ด๐—ฎ๐—ฎ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ ๐—น๐—ถ๐—ท๐—ป.

๐—›๐—ฒ๐˜ ๐˜‡๐—ผ๐—ฟ๐—ด๐˜ ๐˜ƒ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ ๐—ธ๐—ผ๐˜€๐˜๐—ฒ๐—ป๐—ฏ๐—ฒ๐˜€๐—ฝ๐—ฎ๐—ฟ๐—ถ๐—ป๐—ด. Schooldirecteuren stellen mij regelmatig de vraag: โ€˜Wat levert het mij op?โ€™ Wanneer ik u...
03/08/2026

๐—›๐—ฒ๐˜ ๐˜‡๐—ผ๐—ฟ๐—ด๐˜ ๐˜ƒ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ ๐—ธ๐—ผ๐˜€๐˜๐—ฒ๐—ป๐—ฏ๐—ฒ๐˜€๐—ฝ๐—ฎ๐—ฟ๐—ถ๐—ป๐—ด. Schooldirecteuren stellen mij regelmatig de vraag: โ€˜Wat levert het mij op?โ€™ Wanneer ik uitleg wat het programma trots, talent en geluk brengt, is dit precies waar behoefte aan is. Als ik eraan toevoeg wat de termijn van het positieve effect is, dan schuiven ze weer wat terug naar achteren.

Bij de vraag wat de individuele aanpakken kosten, hoeveel leerkrachten er uitgevallen zijn of op omvallen staan, lijkt dit niet direct te raken. Totdat er ineens toch een globale som op papier komt. En dan schuift de stoel weer naar voren.

Wanneer je preventief werkt aan welbevinden en talentgedreven onderwijs, niet alleen voor de kinderen die โ€˜harder roepenโ€™ of extra ondersteuning nodig hebbenโ€ฆ dan ga je dat 100% zeker merken. In je resultaten, in werkgeluk, in ontwikkeling van kinderen en ook in ouderbetrokkenheid. En je sluit hierbij ook nog aan op de kerndoelen. Ondertussen is het heel herkenbaar, we werken namelijk vanuit de fases van Tuckman en de Gouden, Zilveren en Bronzen Weken.

De tijd die je aan de voorkant investeert, verdien je later ruimschoots terug.

Kinderen op jouw school, maar ook hun ouders en jouw team, gaan zich gezien en gehoord voelen. Je werkt vanuit persoonlijke aandacht en samenwerking. Met ook voor ieder kind een persoonlijk pad, vanuit de werkboeken van JIJ BENT BYZONDER MOOI. Een groeidocument voor het leven, jaar in jaar uit. Waar ze later nog vaak op terug kunnen vallen. Zonder dat dit jou en jouw team veel extra tijd kost. Het is namelijk allemaal kant en klaar uitgewerkt.

Want kinderen een gelukkig leven laten leiden en ze laten ontwikkelen vanuit wie ze zijn, dat is wat ik ze toewens. En dat is mogelijk! Als jij fit en vol goede moed voor de klas staat, met een mooi programma in petto, geef je dit over aan jouw leerlingen. ๐—ช๐—ฒ๐—น๐—ฏ๐—ฒ๐˜ƒ๐—ถ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ป ๐—ผ๐—ฝ ๐—ฒฬ๐—ฒฬ๐—ป, ๐—ฑ๐—ฎ๐—ป ๐—ธ๐—ผ๐—บ๐˜ ๐—ฑ๐—ฒ ๐—ฟ๐—ฒ๐˜€๐˜ โ€˜๐˜ƒ๐—ฎ๐—ป๐˜‡๐—ฒ๐—น๐—ณโ€™. ๐—Ÿ๐—ฒ๐˜ ๐—บ๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐—ฒ๐—ฒ๐—ป๐˜€ ๐—ผ๐—ฝ ๐—ต๐—ผ๐—ฒ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ฒ๐—น ๐—ผ๐—ด๐—ฒ๐—ป ๐—ท๐—ถ๐—ท ๐—ธ๐˜‚๐—ป๐˜ ๐—น๐—ฎ๐˜๐—ฒ๐—ป ๐˜€๐˜๐—ฟ๐—ฎ๐—น๐—ฒ๐—ป.

๐—˜๐—ฒ๐—ป ๐˜€๐˜‚๐—ฐ๐—ฐ๐—ฒ๐˜€๐˜ƒ๐—ผ๐—น๐—น๐—ฒ ๐—ผ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ฟ๐˜€๐˜๐—ฎ๐—ฝ ๐—ป๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐˜ƒ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ๐˜๐—ด๐—ฒ๐˜‡๐—ฒ๐˜ ๐—ผ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜„๐—ถ๐—ท๐˜€ ๐—ฏ๐—ฒ๐—ด๐—ถ๐—ป๐˜ ๐—ป๐—ถ๐—ฒ๐˜ ๐—ถ๐—ป ๐—ด๐—ฟ๐—ผ๐—ฒ๐—ฝ ๐Ÿด, ๐—บ๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐—ฎ๐—น ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ฒ๐—น ๐—ฒ๐—ฒ๐—ฟ๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ. De overstap van PO n...
29/07/2026

๐—˜๐—ฒ๐—ป ๐˜€๐˜‚๐—ฐ๐—ฐ๐—ฒ๐˜€๐˜ƒ๐—ผ๐—น๐—น๐—ฒ ๐—ผ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ฟ๐˜€๐˜๐—ฎ๐—ฝ ๐—ป๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐˜ƒ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ๐˜๐—ด๐—ฒ๐˜‡๐—ฒ๐˜ ๐—ผ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜„๐—ถ๐—ท๐˜€ ๐—ฏ๐—ฒ๐—ด๐—ถ๐—ป๐˜ ๐—ป๐—ถ๐—ฒ๐˜ ๐—ถ๐—ป ๐—ด๐—ฟ๐—ผ๐—ฒ๐—ฝ ๐Ÿด, ๐—บ๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐—ฎ๐—น ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ฒ๐—น ๐—ฒ๐—ฒ๐—ฟ๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ. De overstap van PO naar VO gaat over meer dan cijfers en schooladviezen. Zelfkennis, veerkracht en sociale vaardigheden bepalen in belangrijke mate hoe kinderen hun plek vinden in een nieuwe omgeving.

Kinderen die vanaf jonge leeftijd leren omgaan met:
โ–ช๏ธ hun talenten en emoties
โ–ช๏ธ groepsdruk en grenzen
โ–ช๏ธ respect en zelfvertrouwen

โ€ฆmaken van de brugklas geen sprong in het diepe, maar een natuurlijke stap in hun ontwikkeling.

Samenwerking is hierbij belangrijk:
โ–ช๏ธ basisschool โ†” middelbare school
โ–ช๏ธ school โ†” ouders
โ–ช๏ธ onderwijs โ†” in sommige gevallen jeugdhulp

๐Ÿ’ก Wat doet jouw school om welbevinden preventief te versterken en de overstap van PO naar VO soepel te maken?

๐Ÿ’ก Of hoe is of was dit voor jouw kind?

๐—˜๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ถ๐—ด๐—ฒ๐—ป ๐˜๐—ถ๐—ท๐—ฑ๐—น๐—ถ๐—ท๐—ป. ๐—ช๐—ฎ๐—ป๐˜ ๐˜„๐—ฎ๐˜ ๐—ถ๐˜€ ๐—ฒ๐—ฟ ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ฒ๐—น ๐—ด๐—ฒ๐—ฏ๐—ฒ๐˜‚๐—ฟ๐—ฑโต‘De vakantieperiode is altijd een tijd om terug te blikken en vooruit te ...
21/07/2026

๐—˜๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ถ๐—ด๐—ฒ๐—ป ๐˜๐—ถ๐—ท๐—ฑ๐—น๐—ถ๐—ท๐—ป. ๐—ช๐—ฎ๐—ป๐˜ ๐˜„๐—ฎ๐˜ ๐—ถ๐˜€ ๐—ฒ๐—ฟ ๐˜ƒ๐—ฒ๐—ฒ๐—น ๐—ด๐—ฒ๐—ฏ๐—ฒ๐˜‚๐—ฟ๐—ฑโต‘
De vakantieperiode is altijd een tijd om terug te blikken en vooruit te kijken. Er is zo veel gebeurd, de hoogste tijd om dit eens visueel te maken.

๐Ÿฎ๐Ÿฌ๐Ÿฎ๐Ÿฐ: Ontwikkeling JIJ BENT BYZONDER MOOI. Ineens schreef ik een boek en had ik een persoonlijke illustrator in huis.

๐Ÿฎ๐Ÿฌ๐Ÿฎ๐Ÿฑ: Presentatie van het programma trots, talent en geluk + boek en werkboeken JIJ BENT BYZONDER MOOI op de NOT - Nationale Onderwijstentoonstelling. Ook is het trots, talent en geluk lied er, bedacht door en voor kinderen. Mede mogelijk gemaakt door muzikaal talent Fabiรซnne Jansen en juf Janneke.

๐—ฆ๐—ฐ๐—ต๐—ผ๐—ผ๐—น๐—ท๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐Ÿฎ๐Ÿฌ๐Ÿฎ๐Ÿฑ-๐Ÿฎ๐Ÿฌ๐Ÿฎ๐Ÿฒ:
โ–ช๏ธEendaagse basistrainingen gegeven, de allereerste leerkrachten zijn gestart met het programma!
โ–ช๏ธInsipiratiesessies op locatie, o.a. bij Reinders Oisterwijk en CJG+;
โ–ช๏ธDe online training wordt ook gevolgd, door wie wat minder tijd heeft, maar wel interesse heeft in JIJ BENT BYZONDER MOOI;
โ–ช๏ธIn gesprek met o.a. gemeente, jeugdzorg, CJG, leerkrachten, schoolleiders, kinderen รฉn ouders. Want SAMEN staan we sterk!
โ–ช๏ธEen lessenreeks bij ConnectLab, Onderwijsstichting KempenKind;
โ–ช๏ธOp diverse basisscholen PR fotoโ€™s mogen maken voor hun website, socials en schoolgids, dit blijft leuk om te doen;
โ–ช๏ธIk heb de driedaagse training systemisch werken met kinderen gevolgd bij GroepsGeluk;
โ–ช๏ธEerste verkenning ontwikkeling materialen voor het jonge kind;
โ–ช๏ธKletskaartenset ontwikkeld en in gebruik.

๐—ฆ๐—ฐ๐—ต๐—ผ๐—ผ๐—น๐—ท๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ ๐Ÿฎ๐Ÿฌ๐Ÿฎ๐Ÿฒ-๐Ÿฎ๐Ÿฌ๐Ÿฎ๐Ÿณ:
Wat er komen gaat, na de vakantie:
โ–ช๏ธOp de allereerste studiedag van het jaar meteen twee scholen trainen en inspireren;
โ–ช๏ธStudiereis naar Noorwegen, ik mag me onderdompelen in inclusief onderwijs;
โ–ช๏ธVijf scholen gaan aan de slag met trots, talent en geluk;
โ–ช๏ธOntwikkeling prentenboek + bijbehorende materialen (het begin is al gemaakt!).

Ik ben vast nog wat vergeten. Eรฉn ding is zeker, door het vertrouwen van scholen, leerkrachten en schoolleiders, maar ook kinderen en hun ouders, blijft mijn enthousiasme aangewakkerd en groeit het allemaal steeds verder. Deze puzzel klopt gewoon en die ga ik nog veel verder leggen. Ik kijk heel erg uit naar wat er nog komen gaat.

Mijn hoofd zit vol ideeรซn en steeds p*k ik er wat uit om door te ontwikkelen. Dus heb je voorkeuren of bepaalde behoeften bij jou op school, laat het vooral weten. Zo ging het ook met de kleutervariant, deze is veel eerder dan gedacht al in ontwikkeling. Ik werk vanuit de behoeften van het veld.

En de regelmatige vraag naar een soepele overstap van PO naar VOโ€ฆ deze staat ook nog op mijn lijstje. De eerste lijntjes zijn uitgegooid. Maarโ€ฆ stap voor stap. Eerst de kleuters!

Adres

Reusel

Meldingen

Wees de eerste die het weet en laat ons u een e-mail sturen wanneer BYzonder in het onderwijs nieuws en promoties plaatst. Uw e-mailadres wordt niet voor andere doeleinden gebruikt en u kunt zich op elk gewenst moment afmelden.

Contact De Scholen

Stuur een bericht naar BYzonder in het onderwijs:

Snelkoppelingen

Delen