Mijn naam is Frank Rappange en ben geboren in 1957. Ik heb door mijn (moeizame) middelbare school opleiding HAVO veel begrip ontwikkeld voor leerlingen die dezelfde problemen ondervinden. Dankzij bijlessen is het mij toch gelukt om met redelijke cijfers het diploma te behalen. Na school ben ik 6 jaar officier Geleide Wapens bij de Koninklijke Luchtmacht geweest als kort verband vrijwilliger. Uitei
ndelijk heb ik op mijn 29e besloten om toch te gaan studeren. Tijdens de studie voor het toelatingsexamen, kwam ik er uiteindelijk achter dat door hard werken wis- natuur- en scheikunde, ook voor mensen zonder bijzondere aanleg in die richting, goede resultaten te behalen vallen. In 1995 heb ik het doctoraal diploma "Fysische Geografie" behaald aan de Universiteit Utrecht. Deze studie vereist veel kennis en vaardigheden op het gebied van alle exacte vakken. Na de universiteit heb ik 5 jaar gewerkt bij een huiswerkbegeleiding instituut in Doetinchem. Daarna ben ik via de zogenaamde "zij-instroomregeling" gaan studeren bij het "Instituut voor Leraar en School" aan de universiteit van Nijmegen. Tijdens deze studie was ik docent aardrijkskunde bovenbouw HAVO en VWO op het Ulenhof College in Doetinchem. Hier heb ik, als enige docent bovenbouw van de vakgroep, de (toen) nieuwe 2e fase mogen introduceren. Door persoonlijke omstandigheden (onder andere een verhuizing naar Heikant), en het feit dat ik mijn exacte kennis niet kwijt kon in het vak aardrijkskunde, heb ik besloten om zelfstandig bijles te gaan geven. Dit doe ik sinds 2002 en met goede resultaten. Eén van de belangrijkste factoren voor succesvol studeren is regelmaat. Vaak worden positieve resultaten pas na enige tijd bereikt. Ik werk dan ook met vaste afspraken met één uur bijles in de week. Ik volg met de leerling het reguliere schoolprogramma. Op deze manier krijg ik een goede indruk van de kennis en vaardigheden van de leerling. Eventuele hiaten in kennis en/of vaardigheden kunnen dan worden aangepakt. Ik doe mijn uiterste best om het contact met de leerling op een “niet schoolse” wijze te laten verlopen, waardoor het maken van fouten (de basis van het leerproces) en/of het stellen van vragen geen probleem vormen.
