Gommans Begeleiding op Maat richt zich op:
- Huiswerkbegeleiding voor leerlingen van de basisschool, de middelbare school en vervolgopleidingen ;
- Individuele begeleiding voor kinderen met autisme (ASS), ADHD, ADD en/ of andere aanverwante stoornissen. Het werken met kinderen, de methodieken en de didactieken die ik inzet komen vaker overeen met elkaar, maar de benaderingswijze op het moment van
inzetten verschilt vaak per kind. Het kind is de persoon waar ik de begeleiding op afstem. Er wordt altijd eerst gekeken naar wat het kind nodig heeft. Heeft het kind voor alle vakken begeleiding nodig of is de begeleiding specifiek voor één vak nodig? Het kan ook zijn dat het kind begeleiding nodig heeft in het plannen, in het leren leren of dat het kind wil leren omgaan met faalangst of met z’n stoornis (ASS, ADHD, ADD, etc.). Dit kunnen allemaal verschillende redenen zijn. De opbouw van een sessie verloopt wel volgens een vast traject; zie hieronder het begeleidingstraject. Het begeleidingstraject:
• Er wordt gestart met een vrijblijvend kennismakingsgesprek, dit vindt plaats tussen begeleider, ouder(s) en het kind. Het doel van het gesprek is om elkaar beter te leren kennen. Hierdoor hebben u en uw kind de mogelijkheid om te beslissen of er een ‘klik’ is tussen ons en of jullie het proces willen aangaan met mij. Tijdens het gesprek krijgt u informatie over mijn werkwijze.
• Daarna volgt het intake gesprek, dit vindt plaats tussen begeleider, ouder(s) en het kind. Tijdens dit gesprek wordt informatie gegeven over het kind, zijn voorgeschiedenis, achtergrond en hulpvraag op het gebied van de begeleiding. Ik zal vertellen wat de mogelijkheden van mijn begeleiding zijn, hoe ik specifiek te werk ga en wat de kosten zijn. De ouders krijgen van mij een intake formulier en mogen dit ondertekenen als ze met mij in zee willen gaan. Als ze dit formulier ondertekend bij mij inleveren hebben we officieel een overeenkomst. Doelen van de intake zijn als volgt:
- Het kind en ouders beter leren kennen;
- Het helder krijgen welke hulp het kind nodig heeft (de hulpvraag);
- Duidelijk te krijgen wat de verwachtingen zijn van het kind (doelen);
- Een vertrouwensband met het kind op te bouwen.
• De eerste begeleidingssessie is met het kind. Het kind gaat met mij werken aan zijn of haar hulpvraag. In deze sessie ga ik dieper in op de huidige en gewenste situatie van het kind. Wat wil het kind leren of bereiken? Wat heeft het kind daarvoor nodig? Op deze wijze krijg ik informatie van het kind en kan dan oefeningen aanreiken. Tevens stel ik een actieplan op.
• De vervolg begeleidingssessies zijn ook met het kind. Ik laat het kind mijn actieplan zien en we stemmen het actieplan met elkaar af. Daarna gaan we met behulp van het actieplan werken aan de hulpvraag. Deze hulpvraag kan op ieder moment aangepast en bijgesteld worden, waar nodig is. In de sessies met het kind voeg ik diverse methodieken en didactieken toe om daar te komen wat wenselijk is, afhankelijk van het kind en mijn persoonlijke kwaliteiten zet ik deze in. De methodieken en didactieken zijn zeer divers; het individueel begeleiden, in tweetallen of in grotere groepen begeleiden, met behulp van samenwerkingsvormen elkaar helpen, woordwebben, mindmaps , beeldvormers of liedjes gebruiken om te leren onthouden, herhalingen gebruiken op diverse manieren om te leren onthouden, schema’s en roosters gebruiken om te leren plannen, etc.
• Tussentijds en op het einde vinden er evaluatiemomenten plaats. Tijdens de evaluaties wordt er met kind en ouder(s) gekeken naar de leer- en groeimomenten van het kind. Het kind heeft zich ontwikkeld. Het kind is gegroeid en kan hierdoor beter mee op school en zit meestal beter in zijn of haar vel. Vaak kan het kind aan het einde van de sessies aangeven wat het heeft geleerd. Ook de ouders worden hierin betrokken. Als begeleider zal ik ook goed aangeven wat ik heb waargenomen en het proces beschrijven. Soms komt er een paar maanden later nog een vervolgevaluatie.
