01/10/2024
Zij-instroom wapen tegen lerarentekort.
Op 5 september kopte Justus Cooiman van Pointer (KRO NCRV) ‘Stevige kritiek op zij-instroom, dat juist wapen hoort te zijn tegen lerarentekort’.
Een stukje uit het artikel: (https://pointer.kro-ncrv.nl/stevige-kritiek-op-zij-instroom-dat-juist-bedoeld-is-als-wapen-tegen-lerarentekort) ‘Pointer heeft contact met bijna honderd mensen die een zij-instroomtraject volgen of in deeltijd aan de pabo studeren: de twee gangbare manieren om op latere leeftijd het onderwijs in te gaan. Deze tipgevers beklagen zich er onder meer over dat lerarenopleidingen geen oog zouden hebben voor competenties uit een eerdere carrière: "Ik heb psychologie en bedrijfskunde gestudeerd, een bak ervaring in het bedrijfsleven en 20 jaar voor de klas gestaan in het HBO", schrijft iemand. "Maar ik kreeg geen enkele vrijstelling. Ik moest gewoon de volledige opleiding doen." "We hebben hutten voor kabouters gebouwd, muziek gemaakt met stokjes en figuurtjes getekend met scheerschuim", klaagt een ander. "Veel liever had ik iets geleerd over klassenmanagement of over hoe ik moet omgaan met bijvoorbeeld gedragsstoornissen."
Verderop in het artikel wordt Karin Straus, voorzitter van de Academie en Vakvereniging van Schoolleiders (AVS) gequote; '' Het gaat hier om een grote groep mensen die graag iets voor het onderwijs zou willen betekenen. We zien dat er veel aandacht is voor het lerarentekort, maar rondom oplossingen blijft het abstract en vaag. Terwijl hier echt een oplossing zit''
Dit is een enorm goed discussiepunt. Het schreeuwende tekort aan competente docenten is luid genoeg dat er allerlei noodoplossingen worden gecreëerd, in de hoop dat onze kinderen goed onderwijs geboden kan worden. Maar er wordt niet gekeken naar wat zij-instromers nou eigenlijk nodig hebben, en daar zit een enorme discrepantie; wat wordt er geboden, en wat hebben ze nodig. Zij-instromers zijn bijna altijd mensen met een enorme bak aan ervaring, één of meerdere diploma's, en een hoop kennis van en in verschillende branches, posities, en mensen. En deze ontzettend onderlegde, leergierige mensen vragen om meer maatwerk dat past bij hun kennis en competenties. Dus hoe kan die discrepantie gedicht worden? Hoe kan er worden voldaan aan die vraag om maatwerk? Hoe kan er worden gecaterd naar die ontzettend belangrijke en nodige zij-instromers?
Academie Werkend Leren catert. Academie Werkend Leren vervult de wens van ervaren mensen die behoefte hebben aan onderwijs op maat, door een gepersonaliseerde leerroute aan te bieden. Geen reistijd van en naar locaties, geen eindeloze lessen met informatie die je niet alleen kent, maar al jaren zelf toepast en eigen hebt gemaakt. Geen vaste dagen hoeven vrij nemen, geen stageplekken, geen klassikale lessen. Daarvoor in de plaats krijgen kandidaten een Leerregisseur. Een hoog opgeleide professional met zelf een bak ervaring, die de kandidaat 1 op 1 begeleidt door zijn of haar leerroute heen. De Leerregisseur is een integraal onderdeel in dit traject, en de rol is ontzettend complex, omdat geen enkele kandidaat hetzelfde is. De Leerregisseur zet iedere keer weer de passende leerinterventies in, en doet dit in hele nauwe samenwerking met zowel de kandidaat, als de werkplek. Hun didactische onderlegdheid is enorm, en ze leren constant actief bij om de kandidaat en hun traject beter van dienst te kunnen zijn. Hierdoor bewaken ze de glasheldere kaders, waardoor ze de leeromgeving van de kandidaat optimaliseren om dat te doen waar ze zo concreet om vragen; leren.
Kandidaat en Leerregisseur werken samen naar het eindproduct; een volwaardig diploma van een gecertificeerde en erkende opleiding, en een prachtig leertraject.
Dus op de vraag van mevrouw Straus om een concrete oplossing, is hier een antwoord; Academie Werkend Leren. Gepersonaliseerde leerroutes met glasheldere kaders, en kwalitatief hoge één op één begeleiding.
Benieuwd geworden? Kijk op academiewerkendleren.nl.
