SomeoneELS

14/07/2023

Mijn praktijk is met pensioen, maar ik kan dit soort berichten niet genoeg delen. Het is zo belangrijk te beseffen dat dit ook een oorzaak kan zijn…

Goed nieuws voor kinderen met dyslexie Breaking News van de FON (Functionele Oogzorg Nederland) uit de mond van oprichter Olly Satoer: “Zojuist heb ik van prof. dr. Koppelaar van de TU Delft met wie ik al een aantal jaren samenwerk op gebied van verborgen visuele (oogbalans) afwijkingen in het ond...

16/08/2022

Een stelling waar ik volledig achter sta... En heb je je dit eenmaal eigen gemaakt dan blijf je het ook zo doen, maar hoe hoor je het verschil tussen een 'lange ij' of een 'korte ei'? Tussen de au of de ou? ch en g, k of c? Letters hebben een naam en de klank alleen kan voor heel veel verwarring zorgen.

"Het is de bedoeling dat kinderen woorden tijdens het lezen direct gaan herkennen. Hoe meer woorden ze direct herkennen, hoe minder aandacht er nodig is om de tekst te lezen. In hun hoofd ontstaat hierdoor meer ruimte om een tekst te begrijpen."

Ik lees deze zin in een blog over leessnelheid.
Okay, dat lijkt een aardige open deur, toch?

Vervolgens gaat de rest van het artikel over vloeiend lezen (intonatie en zo), tekstbegrip en dergelijk.
Maar ik lees nergens hoe je dat ‘direct herkennen’ gaat oefenen of stimuleren.

Bizar.

Als we het toch met z’n allen eens zijn over het feit dat directe herkenning een cruciaal element is in het proces van (leren) lezen, waarom doen we er dan niks aan?
Waarom gaan we ervan uit dat dat moment vanzelf komt? Bij alle kinderen…

Terwijl we iedere dag om ons heen zien, dat dit niet voor alle kinderen waar is. Voor ongeveer 25% van de kinderen komt dat direct herkennen niet spontaan op gang.

De methodes voor leren lezen en spellen bieden de juffen en meesters te weinig handvatten om die kinderen te helpen. Zij weten daardoor niet hoe ze juist hieraan extra aandacht kunnen (en moeten!) geven. Veel meer dan ‘kilometers maken’ kunnen ze daardoor niet bieden. Hoe graag ze dat ook willen.

Bij het leesonderwijs wordt in Nederland bijna volledig ingestoken op klank.

Letters krijgen een klanknaam (buh, duh, ah).
Bij lezen ‘verklank’ je de letters en vervolgens plak je die klanken zo goed en zo kwaad als het gaat achter elkaar. Je hoort dan jezelf het woord al min of meer zeggen.

Allemaal met de focus op klanken en luisteren, dus.

Bij het gros van de kinderen ontwikkelt dat ‘direct herkennen’ zich dan vanzelf. Maar bij ook een behoorlijk grote groep gebeurt dat niet. Deze kinderen moet je daar dus bewust bij helpen!!

Dat is een van de pijlers van de Taalkanjeraanpak.

Meer daarover weten?
Lees dan eens onze blog over Spiekbriefjes in je hoofd.

24/06/2022

Een artikel waar ik helemaal achter kan staan. Toen het oude kleuteronderwijs opging in de basisschool is er steeds meer verschuiving gekomen tussen het kleuteren en het cognitieve, voor sommige prima maar voor de meeste kinderen veel te vroeg…

Opvang en kleuterschool kunnen een sleutelrol spelen in het verminderen van leer- en gedragsproblemen vanaf groep 3, maar juist niet door het trainen van schoolse vaardigheden:

25/02/2022

En zo is het, lezen kan overal…

24/01/2022

Hetzelfde verhaal als wat ik al zo vaak gezegd heb, maar weer op een andere manier, deze vind ik wel erg leuk🙂

08/01/2022

Een mooie en oh zo logische manier van spelling.... Voor ieder die er meer over wil weten, zowel voor ouders als leerkrachten... En nu als voorproefje de eerste 2 hoofdstukken gratis downloaden... Succes!

Meer oefenen!
Denk jij ook dat dat het beste is als je moeite hebt met spelling?

Soms is dat zo. Maar vaak heeft meer van hetzelfde oefenen alleen maar meer frustratie tot gevolg. En wordt je bij iedere toets weer met je neus op het feit gedrukt dat JIJ het kennelijk niet kan.

Herkenbaar? Wij (Margit en Jorien) hebben een boek geschreven waarin we laten zien dat er een alternatief is. Niet meer van hetzelfde oefenen, maar juist iets anders. Of eigenlijk vooral: op een andere manier. Zodat kinderen oefenen met spelling leuk gaan vinden. Maar vooral: dat ze ervaren: Hé, ik kan het toch.

Het boek heet Spellen zonder fouten.

Ben jij ouder of leerkracht van een kind dat vastloopt met spelling en wil je de eerste hoofdstukken van het boek gratis ontvangen? Vraag het aan op: https://taalkanjer.nl/szf-voorproeven/

En ken je iemand voor wie dit boek misschien ook wel interessant kan zijn? Je vriendin, je collega, je buurvrouw, de juf of meester, de IB'er of schoolleider van school? Tag hen dan onder dit bericht. Want hoe meer mensen het weten, hoe minder kinderen blijven vastlopen.

En dat is waar we het voor doen!

20/11/2021

Onderstaand bericht is een deel van een mail die ik ontving. Ik kan iedereen aanraden de online-training van Taalkanjer te volgen. Heb je daarna nog vragen of wil je overleggen dan hoor ik het wel:
... En daarbij vooral de vraag stellen waarom zoveel kinderen niet soepel leren lezen en spellen. Waarom blijven zij worstelen met wat anderen zo vanzelfsprekend lijken te leren?

Want de huidige methodes (wetenschappelijk bewezen of niet) laten juist die kinderen in de kou staan.

Taalkanjer richt zich dan ook specifiek op die groep.
Wij zien hoe kinderen in groep 3 in verwarring gebracht worden door wat ze daar leren. Zit er eenmaal in je koppie dat je voor de a-klank twee letters nodig hebt (maan) dan schrijf je natuurlijk ook slaapen. Alle regels die daarna komen (je hoort slaa-pen, maar je schrijft sla-pen) blijven namelijk in eerste instantie bevestigen wat je altijd al dacht te weten, namelijk dat je voor de a-klank twee a’s nodig hebt.

Conclusie: die eerste stappen moeten anders. Prent niet iets in dat koppie wat later herzien moet worden. Want hoe meer moeite een kind heeft om zich iets eigen te maken, hoe meer moeite en tijd het daarna kost om dat weer te ont-leren/herzien.

En DAT is wetenschappelijk bewezen!

En heeft jouw kind die eerste stappen al gezet en zie je nu dat hij of zijn vastloopt, dan is het een geruststellende gedachte dat je dat altijd kunt ‘bijspijkeren’ door alsnog de ontbrekende stappen te zetten

Weten hoe dat ook kan werken voor jouw zoon of dochter?

Volgende week geven we er weer een online training over: https://taalkanjer.nl/online-training-grip-op-lezen-en-spelling/

20/04/2021

Het bovenste plaatje heb ik vaker gedeeld, maar de onderste vind ik fantastisch... Laten we allemaal olifanten zijn en een oplossing zoeken zodat alle kinderen gelijke kansen krijgen!

15/04/2021

Wat was mijn laatste bericht ook alweer... terug naar de basis...

Op de Brabantse basisschool ‘t Palet scoorden nog te veel kinderen qua rekenen onder het gemiddelde. Binnen zes maanden behoorden ze bij de beste 2...

03/03/2021

Het komt toch altijd weer neer op het bouwen van een goed fundament... Quote van Tea Adema: 'Laten we dus hoge verwachtingen en de ipads zoveel mogelijk de deur uit doen en op de vloer gaan liggen rollebollen schaterlachen met onze jonge kinderen. Hoe meer het lijf weet dat het veilig is en alle bewegingen kan doen waartoe het in staat is, hoe beter de capaciteiten van het kind een stevige basis krijgen om later alles wat de hersenen te leren hebben te kunnen omdat alles dan tot rijping is gekomen.
Want…. Het gras groeit ook niet harder door er aan te trekken'.

Ze blijven komen, de vragen over concentratie problemen. Echter, deze vragen worden met rasse schreden ingehaald door vragen over faalangst. Wat is er toch aan de hand dat kinderen steeds jonger worden doorverwezen met dit soort problemen? Om het een beetje scherp te stellen, zeg ik meestal dat dit....

24/02/2021

Kleine meid, kleine vent, je bent goed zoals je bent!
Een leuk gedichtje voor iedereen en niet alleen in coronatijd én niet alleen voor die kléine meid en vent....