08/09/2026
Leesvaardigheid daalt: zet de remedial teacher in
De resultaten van PISA-2025 zijn opnieuw zorgelijk. De leesvaardigheid van Nederlandse 15-jarigen is verder gedaald. Inmiddels haalt 39 procent van de leerlingen het basisniveau voor lezen niet en loopt daarmee een groot risico het onderwijs onvoldoende geletterd te verlaten. Nederland blijft bovendien achter bij het gemiddelde van vergelijkbare Europese landen. Ook verschillen naar opleidingsniveau van ouders en thuistaal blijven zichtbaar.
Voor de LBRT is duidelijk: leesproblemen ontstaan niet pas wanneer leerlingen vijftien jaar zijn. Een duurzame ommekeer vraagt om sterk taal- en leesonderwijs vanaf jonge leeftijd, een doorgaande lijn tussen primair en voortgezet onderwijs én voldoende deskundigheid rondom de leerling.
Daarbij is een belangrijke rol weggelegd voor de professionele remedial teacher. Deze specialist brengt zorgvuldig in kaart waar en waarom een leerling vastloopt, analyseert toetsgegevens en observaties, kiest doelgerichte interventies en volgt nauwkeurig of de ondersteuning effect heeft. De remedial teacher werkt daarbij samen met de leerling, ouders, leerkrachten en andere betrokken professionals. Zo wordt niet alleen geoefend wat nog niet lukt, maar wordt gericht gewerkt aan de onderliggende onderwijsbehoefte.
Juist nu de leesvaardigheid verder daalt, moeten we voorkomen dat specialistische ondersteuning pas wordt ingezet wanneer achterstanden al groot zijn. Professionele remedial teaching hoort daarom niet aan de zijlijn, maar hoort binnen de school beschikbaar te zijn.
Goede ondersteuning mag bovendien nooit afhankelijk zijn van de portemonnee van ouders. De LBRT roept daarom op tot structurele investeringen in sterke basiszorg, vroegtijdige signalering en toegankelijke specialistische ondersteuning.
Niet wachten tot een leerling uitvalt, maar tijdig onderzoeken, gericht handelen en duurzaam versterken. Iedere leerling moet de kans krijgen om goed te leren lezen en volwaardig mee te doen.
kansengelijkheid onderwijs LBRT
