Landelijk Expertisecentrum Jonge Kind

Het Landelijk Expertisecentrum Jonge Kind biedt veel kennis op haar website en bij bijeenkomsten. Je vindt een schat aan informatie over het opvoeden en scholen van jonge kinderen, waarbij we de nadruk leggen op het bieden van evidence informed informatie aan alle jonge kindprofessionals, op school, op voorschool, op opvang. Alles is gebaseerd op wetenschap, waardoor iedereen evidence informed kan werken.
Neem een kijkje: www.lejk.nl



Foto: Unsplash

Op donderdag 21 mei volgt de laatste train-de-trainer bijeenkomst voor trainers van Jonge Kind-professionals. Ditmaal op het programma:

* Het jonge kind als deel van de groep (emotionele proceskwaliteit)
De jongekindprofessional richt zich op de begeleiding van samen werken en leven met anderen. Belonging, het gevoel van erbij horen, veiligheid, acceptatie, inclusie, eigen identiteit en (h)erkenning, zijn begrippen die de professional belangrijk vindt voor alle kinderen en als uitgangspunt voor het handelen hanteert.
De drie subthema’s groepsmanagement & gedragsondersteuning / diverse groep en samenleving / relaties tussen kinderen, komen alle aan bod deze middag.

We organiseren deze bijeenkomst op donderdag 21 mei van 13.30-16.45 uur. Het eerste thema wordt behandeld van 13.30-15.00 uur, na de pauze volgt het tweede thema van 15.15-16.45 uur.
Investering per sessie: €150.

Meer info, aanmelden voor deze sessie:

Jongekind-professionals doen er toe! Training voor trainers — Landelijk Expertisecentrum Jonge Kind Zes specifieke thema’s zijn belangrijk in het werk van de pedagogisch medewerker en de leerkracht van de onderbouw van de basisschool. Voor trainers/nascholers in de kinderopvang en basisschool heeft het LEJK een handreiking ontwikkeld over deze thema's. We delen deze kennis graag zodat elke train...

Al in 2022 deelde het Kenniscentrum Sport & Bewegen kennis met het LEJK. Over buitenspelen! Gebeurt dat nog wel voldoende? Zeker met beter weer is het fijn, maar buitenspelen biedt elk jaargetijde mooie ervaringen voor kinderen.

Wat is het belang van buitenspelen? Dat zijn er nogal wat:
- Fysieke gezondheid: minder risico op overgewicht, hart- en vaatziekten, diabetes. Buiten zijn: vitamine D, verminderd risico op bijziendheid.
- Mentale gezondheid: minder kans op depressies, kinderen vinden het leuk.
- Motorische ontwikkeling: buiten bewegen kinderen meer en gevarieerd. Zorgt voor een goede motorische ontwikkeling. Betere motorische ontwikkeling is de basis voor een leven lang beter en meer bewegen en meer plezier in bewegen en sporten.
- Sociaal-emotioneel: sociale vaardigheden vanwege het samen spelen met andere kinderen. Emotieregulatie, eigen grenzen, omgaan met successen/tegenslagen, zelfvertrouwen en zelfstandigheid.
- Cognitief: concentratie, geheugen, probleemoplossend vermogen, omgaan met risico’s, creativiteit, fantasie. Ook vermindering van stress.

Wil je meer lezen? Ga naar https://www.lejk.nl/bijdrage/buitenspelen-gebeurt-steeds-minder-vaak

Mooi artikel van Jelle Jolles (Emeritus Hoogleraar Neuropsychologie, in het bijzonder de Educational Neuropsychology) op Wij-leren.nl: https://wij-leren.nl/brede-vorming-bildung-neuropsychologie.php

Einstein heeft het ooit gezegd: ‘De logica brengt je van A naar B, maar de verbeelding brengt je overal’. In ons onderwijs zijn lezen, schrijven en rekenen essentieel. Hetzelfde geldt voor de talen, de bètavakken, geschiedenis en wereldoriëntatie: deze zijn uiterst belangrijk. Maar voor de ontplooiing van onze jeugd is nog meer nodig. Kinderen en tieners moeten ook nieuwsgierig zijn en zich verwonderen. Ze moeten leren ‘ver-beelden’. Door vaardig te worden in het vormen van een beeld ‘voor hun geestesoog’ leren ze zich mogelijkheden voor te stellen die tot dat moment nog niet bestonden. Verbeelding is daarom essentieel voor de persoonlijke groei van onze kinderen. Verbeelding stimuleert de ontwikkeling van neuropsychologische vaardigheden en het vermogen om uiteindelijk de kansen en mogelijkheden te benutten binnen onze snel veranderende samenleving. Deze bijdrage is gebaseerd op nieuwe inzichten uit de neuropsychologie die suggereren dat juist prikkels uit de omgeving bepalend zijn voor hersenrijping. De stelling is dat kinderen en jeugdigen veel prikkels moeten ontvangen vanuit kunsten en wetenschap; uit literatuur, geschiedenis, samenleving en cultuur. Dat deze leiden tot een brede vorming. Tot Bildung.

De redactie vermeldt: dit artikel is een geactualiseerde bewerking van het artikel dat in september 2017 is gepubliceerd in het tijdschrift Van12Tot18 (VTTA).

Wij-leren.nl - kennis over onderwijs en scholen.. Je onderwijskundige kennis blijft op peil door het volgen van Wij-leren.nl, kennisplatform voor het onderwijs. Met onderwijskundige kennisbank en een helder beschreven begrippenkader.

Op 23 april is het jaarlijks Wereld Boekendag! Heb jij een favoriet voorleesboek voor jouw kind of kinderen? We lezen het graag terug in de comments ⤵️

Op de foto diverse boeken die Jonge Kind-professionals begin april bij zich hadden bijeen LEJK-training.

Op donderdag 16 april kun je luisteren naar Chiel bij het Kennisnetwerk Jonge Kind! En op 18 juni naar Annerieke Boland. Allebei online. Meer informatie: https://www.lejk.nl/nieuws/interesse-kennisnetwerk-werkveld

Met groot plezier vertelde Chiel van der Veen over het voeren van een goed gesprek met het Jonge Kind, bij het symposium 'Van peuter tot puber: werk maken van kansrijke overgangen' afgelopen februari.
In goed onderwijs voor het jonge kind spelen gesprekken een centrale rol. Gesprekken waarin kinderen niet alleen antwoorden geven, maar ook samen met de leerkracht en met elkaar redeneren, nadenken, op elkaar voortbouwen en hun gedachten onder woorden brengen. Dit soort dialogische gesprekken zijn een krachtig middel om de taalontwikkeling te stimuleren, het leren en denken van kinderen te verdiepen en om bij te dragen aan het sociaal-pedagogische klimaat in de klas.
In deze sessie liet Chiel zien wat dialogische gesprekken precies zijn en waarom ze zo belangrijk zijn in het onderwijs aan het jonge kind. Hij liet op basis van onderzoek zien wat dit type gesprekken oplevert voor het leren en de ontwikkeling van leerlingen. Hij reikte gesprekstools aan om in te zetten – zoals meer open vragen stellen, doorvragen, uitdagen tot redeneren, etc. – waarmee je het gesprek kunt verdiepen en de rol van kinderen in gesprekken kunt veranderen. Deze praktische handvatten helpen je om in je eigen praktijk met dialogische gesprekken aan de slag te gaan.
Meer weten? Ga naarhttps://www.lejk.nl/s/Chiel-van-der-Veen-over-goede-gesprekken.pdf

Chiel is werkzaam bij het lectoraat Care and Education van Hogeschool Windesheim en als universitair hoofddocent onderwijspedagogiek bij de VU in Amsterdam.
Lees meer over zijn lectoraat: https://www.windesheim.nl/onderzoek/lectoraten/urban-care-education

Op donderdag 2 april volgt de volgende train-de-trainer bijeenkomst voor trainers van Jonge Kind-professionals. Ditmaal op het programma:

* Interactie: voorlezen en spel (educatieve proceskwaliteit)
De kwaliteit van de interactie van de jongekindprofessional met de kinderen moet goed en krachtig zijn. Zowel in pedagogische zin (sensitiviteit, gericht op positief klimaat) als ‘educatief’ (de taal- denkontwikkeling bevorderend onder andere via taalaanbod, inhoudelijke feedback en aanzetten tot redenaties). Deze middag biedt een sessie rond voorlezen en een sessie rond spel.

Trainingsinfo: op donderdagen
2 april 2026
21 mei 2026
We organiseren deze bijeenkomsten van 13.30-16.45 uur. Het eerste thema wordt behandeld van 13.30-15.00 uur, na de pauze volgt het tweede thema van 15.15-16.45 uur.
Investering per sessie: €150.

Meer info, aanmelden voor deze sessie: https://www.lejk.nl/nieuws/training-bij-handreiking

Train-de-trainer Handreiking Jonge Kind — Landelijk Expertisecentrum Jonge Kind In schooljaar 2025-2026 biedt het Landelijk Expertisecentrum Jonge Kind vier train-de-trainer bijeenkomsten rond de Handreiking Jonge KInd. Bedoeld voor trainers die Jonge Kind-professionals begeleiden en bijscholen op de werkvloer.

Herhaalde uitnodiging: start Kennisnetwerk Jonge Kind voor het werkveld
Wat willen Jonge Kind-professionals leren? Dat hebben wij geïnventariseerd bij collega's. Hiervan hebben we een overzicht gemaakt en daar putten we uit bij ons nieuwe Kennisnetwerk voor het werkveld. In het voorjaar van 2026 starten wij dit Kennisnetwerk op: je kunt aansluiten voor twee online bijeenkomsten, waarbij je wordt bijgepraat door een lector over een actueel onderzoeksonderwerp. Deelname is €100 voor dit schooljaar.

De eerste online bijeenkomst vindt plaats op donderdag 16 april 2026 van 15.30-17.00 uur. Lector Chiel van der Veen van Windesheim praat je bij.
De tweede online bijeenkomst is op donderdag 18 juni, ook van 15.30-17.00 uur.

Heb je interesse en wil je je aansluiten bij het Kennisnetwerk Jonge Kind voor professionals? Lees verder op onze site en meld je aan! Je ontvangt na aanmelding en betaling via e-mail een factuur voor eventuele declaratie of eigen administratie.

Kennis uitbreiden in het werkveld jonge kind — Landelijk Expertisecentrum Jonge Kind Het LEJK start op 16 april 2026 met een Kennisnetwerk Jonge Kind voor het werkveld. Wij peilden de interesse: naar welke kennis/informatie ben je op zoek? We kregen hier erg leuke en gevarieerde reacties op, waaruit blijkt dat jonge kind-professionals hun eigen kennis willen verrijken door actuele o

Met groot plezier vertelde Chiel van der Veen over het voeren van een goed gesprek met het Jonge Kind, bij het symposium 'Van peuter tot puber: werk maken van kansrijke overgangen' afgelopen februari.
In goed onderwijs voor het jonge kind spelen gesprekken een centrale rol. Gesprekken waarin kinderen niet alleen antwoorden geven, maar ook samen met de leerkracht en met elkaar redeneren, nadenken, op elkaar voortbouwen en hun gedachten onder woorden brengen. Dit soort dialogische gesprekken zijn een krachtig middel om de taalontwikkeling te stimuleren, het leren en denken van kinderen te verdiepen en om bij te dragen aan het sociaal-pedagogische klimaat in de klas.
In deze sessie liet Chiel zien wat dialogische gesprekken precies zijn en waarom ze zo belangrijk zijn in het onderwijs aan het jonge kind. Hij liet op basis van onderzoek zien wat dit type gesprekken oplevert voor het leren en de ontwikkeling van leerlingen. Hij reikte gesprekstools aan om in te zetten – zoals meer open vragen stellen, doorvragen, uitdagen tot redeneren, etc. – waarmee je het gesprek kunt verdiepen en de rol van kinderen in gesprekken kunt veranderen. Deze praktische handvatten helpen je om in je eigen praktijk met dialogische gesprekken aan de slag te gaan.
Meer weten? Ga naarhttps://www.lejk.nl/s/Chiel-van-der-Veen-over-goede-gesprekken.pdf

Chiel is werkzaam bij het lectoraat Care and Education van Hogeschool Windesheim en als universitair hoofddocent onderwijspedagogiek bij de VU in Amsterdam.
Lees meer over zijn lectoraat: https://www.windesheim.nl/onderzoek/lectoraten/urban-care-education

Baby's zijn zich in toenemende mate bewust van hun omgeving. Janneke Hagenaar vertelde hierover bij het symposium 'Van peuter tot puber, werk maken van kansrijke overgangen'. Zij toonde een deel van de docu Buitenbaby’s – de waarde van natuurervaringen voor de allerkleinsten.
In Nederland is het niet vanzelfsprekend dat baby’s dagelijks buiten zijn, terwijl natuurervaringen juist van grote betekenis zijn voor hun lichamelijke, sociale en zintuiglijke ontwikkeling. In deze deelsessie vertelde Janneke Hagenaar over de onderzoeksresultaten die laten zien dat kinderen op kinderdagverblijven met groene buitenruimtes meer bewegen, meer plezier en welbevinden ervaren. De mini-documentaire Buitenbaby’s is ontstaan vanuit het onderzoek van het lectoraat. Janneke deelde de inzichten uit een professionaliseringstraject waarin pedagogisch professionals leerden de natuur bewust in te zetten om het welzijn en de persoonlijke competenties van jonge kinderen te bevorderen. Aan de hand van fragmenten uit de documentaire en voorbeelden uit de praktijk bespraken we hoe een buitenbaby-cultuur kan ontstaan: een pedagogische visie waarin natuur niet alleen decor is, maar een wezenlijk onderdeel van de dagelijkse zorg en opvoeding. De sessie bood inspiratie en concrete handvatten om binnen de kinderopvang – en daarbuiten – meer ruimte te maken voor natuurverbinding voor het jonge kind.
De presentatie wordt niet gedeeld. Meer informatie over Buitenbaby’s is te vinden via https://www.hsleiden.nl/onderzoeken/onderzoeksgroep/natuur-en-ontwikkeling-kind