Maartje Ambulant TOS begeleider

20/01/2026

Als Ambulant TOS begeleider kom ik op veel verschillende opvanglocaties en zie ik veel verschillende activiteiten.
Vandaag zag ik dat de kinderen, binnen het thema ‘ik moet plassen’ mochten spelen met… wc-rollen 😊

Leuk!
Want spelen met grote materialen nodigt uit tot samen spelen en meer gericht zijn op elkaar.

🎉En dat gebeurde ook: torens werden gebouwd en weer enthousiast omgegooid, er werd op gebalanceerd en er werd door de kokers gekeken👀

Het jongetje waar ik op de groep voor kom, laten we hem Joris noemen, keek aandachtig naar de andere kinderen en deed het spel na.
Tijdens het spelen gebruikten we steeds opnieuw dezelfde werkwoorden: rollen, omgooien, pakken.
En korte woorden en uitroepen zoals oh-oh, nog één en pas op. Joris lacht mee, maar gebruikt de woorden zelf nog niet.

Kinderen met TOS hebben meer tijd nodig om woorden te verwerken, op te slaan en uiteindelijk zelf te gebruiken.
‼️Dat een kind nog niet meteen imiteert, betekent dus niet dat het niet leert.

Bij het bouwen van de torens tellen we steeds de wc-rollen.
En dan, na vele herhalingen, horen we ineens Joris zeggen: “one-two-nine”.

Voor kinderen met TOS verloopt tellen vaak makkelijker dan spreken.
Tellen (net als zingen, rijmen of vaste rijtjes) wordt anders verwerkt dan gesproken taal.
Het vraagt minder woordvinding en geen zinsbouw, maar werkt met vaste patronen en volgorde.
Daardoor zien we vaak dat kinderen al wel kunnen tellen of meezingen, terwijl spreken nog moeizaam gaat.

Joris groeit tweetalig op en hoort thuis ook veel Engels.
Dat hij in het Engels telt, is dus logisch.
Wat hier vooral opvalt, is dat hij begrijpt dat de Engelse telwoorden dezelfde betekenis hebben als de Nederlandse.

Hoe knap is dat !? ❤️

Eenvoudige materialen, groot spel… en een brein dat keihard aan het werk is 💪🏼

08/01/2026

Gisteren hadden we met het Ambulant Team een eindgesprek met ouders.
Daarin wordt ook uitgesproken of er wel of niet sprake is van een taalontwikkelingsstoornis

Na een intensief behandeltraject hebben we samen gekeken naar de ontwikkeling van hun kind. Er zijn mooie stappen gezet in de taalontwikkeling, maar de verstaanbaarheid en zinsontwikkeling blijft achter. Er is sprake van een fonologisch probleem en op basis van het hele beeld kwamen we tot de diagnose TOS.

Voor ouders riep dit gemengde gevoelens op. Juist omdat hun kind zo’n groei heeft laten zien, was deze diagnose niet wat zij hadden verwacht. En een diagnose, een labeltje zoals zij (en vele anderen) dat noemen, is zo definitief.
Moeder deelde dat zij zelf is opgegroeid met de woorden: “Als je ergens een label aan hangt, dan is het er ook.” Die gedachte zat nog steeds in haar achterhoofd.

Tegelijkertijd vertelde zij hoe zij vroeger juist heeft ervaren dat er voor haar minder hulp was, omdat zij géén diagnose had, terwijl anderen met bijvoorbeeld dyslexie die ondersteuning wel kregen. Dat maakte dat zij nu, ondanks haar twijfel, ook opluchting voelde. Blij dat er wél een diagnose is.

Want een diagnose maakt van hun kind geen ander kind. Het zegt niets over wie hij is. Het kan alleen maar helpend zijn: richting geven, begrip creëren en ondersteuning mogelijk maken waar dat nodig is.

❣️Een diagnose is geen label, geen etiket, maar juist een steun in de rug als dat nodig is

We sloten het gesprek af met vertrouwen. Vertrouwen in hun kind, in de stappen die al gezet zijn en in de ruimte die er is om te blijven kijken naar wat hij nodig heeft — nu en in de toekomst. 💛

02/07/2024

Op dinsdag 5 juni gaven Jorien Snoek en Maartje Burgering een informatieavond over TOS bij Kinderopvang Ti-ta Tovenaar. De oudercommissie organiseerde deze avond, speciaal voor de ouders van Ti-ta Tovenaar. Er was veel belangstelling, want het onderwerp sprak de ouders erg aan.

Wat is een TOS (Taalontwikkelingsstoornis)? Wat is het verschil tussen een TOS en een taalachterstand? Hoe kun je het herkennen, wanneer moet je je zorgen maken en wanneer kun je nog even afwachten? Ook deelden Jorien en Maartje handige tips over hoe je kinderen die moeite hebben met het gebruiken of begrijpen van taal het beste kunt helpen.

Als dank voor deze leuke en leerzame avond kreeg de NSDSK een mooie donatie.

20/10/2023

Vandaag heb ik, zoals je op het beeld kan zien, deze kanjers ontmoet.

Ik mocht, samen met twee ervaringsdeskundigen (twee jongvolwassenen met een TOS) een aantal Ervaar TOS oefeningen doen vanwege de Wereld TOS dag.

Normaal geef ik deze workshop aan volwassenen, maar vandaag ook aan basisschool kinderen.
Zij kunnen zich heel goed inleven en zijn heel goed in het omschrijven welk gevoel zij ervaren.

De opdracht met een volle beschuitmond een verhaal vertellen was de leukste om te doen voor ze en tegelijkertijd begrijpen ze heel goed de intensie van de opdracht.

Namelijk;
😐 hoe voelt het als je uitgelachen wordt als je onverstaanbaar spreekt.
😐 hoe voelt het als je zo goed je best doet om verstaanbaar te spreken maar het lukt niet
😐 hoe voelt het om te zien dat mensen zich wegdraaien omdat je met veel speeksel spreekt.

Vol bewondering luisterde ik naar de antwoorden die de kinderen gaven toen ze voor de camera stonden.

Samen met collega's van Deelkracht en NSDSK, specialist voor taal en gehoor hebben we weer meer mensen kunnen informeren over TOS.

Jeugdjournaal dank jullie wel dat TOS goed op de kaart gezet is.

Bekijk het hele bericht op Jeugdjournaal.nl

30/06/2023

Op naar dag twee van het prachtige NSDSK, specialist voor taal en gehoor IMH-congres.

Gisteren al veel mooie en indrukwekkende verhalen van sprekers gehoord.
Natuurlijk weet je het al, want het is logisch, maar toch is het goed om er met elkaar, doordat het weer door een andere bril wordt belicht, er bij stil te staan.
🌊 veiligheid
🌊 responsiviteit
🌊 ouderschap

Aan het einde van de dag gaat er dan zoveel door m'n hoofd dat de wandeling op het strand en het feest erna voor goeie ontspanning zorgden 💃🕺

Vandaag dus dag twee, de dag waarop meer de praktische kant belicht gaat worden.

🐚 observeren
🐚 microkijken
🐚 signalen begrijpen
🐚 interacties analyseren
🐚 emotionele behoeftes herkennen
🐚 het verwoorden en in kaart brengen

Wat is het toch tof om met al mijn bevlogen collega's hier mee bezig te zijn en over te sparren.
Laat dag 2 maar beginnen, ik heb er weer zin in!!

22/06/2023

Als ik pedagogisch medewerkers train door middel van filmopnames benoem ik tijdens het bespreken van de beelden alleen de situaties die zo mooi zijn en de handelingen die de pedagogisch medewerker zo goed doet.

Vaak vragen ze dan ook wat er niet goed ging.
Heeft het meerwaarde om dat te weten en wat bedoel je met ‘niet goed’ vraag ik dan.
Als je iets nieuws wil leren ben je sowieso al goed bezig, dus alles is goed.
En daarbij, als je ‘alles al weet’ is er niets te leren 😉

Volwassenen vinden het vaak lastig om complimenten te ontvangen, terwijl juist complimenten stimuleren om op die manier verder te gaan, het geeft een positief gevoel en erkenning.

Ook ik voelde mij in de eerste instantie ongemakkelijk toen ik gisteren een compliment ontving, maar van binnen voelde ik wel de trots groeien!

👍🏼👍🏼 Het geven van complimenten is leuk, de ongemakkelijke glimlach is soms nog leuker en het ontvangen van een compliment is het allerleukst!

Dankjewel 🥰

20/06/2023

In mijn werk als Ambulant TOS begeleider bij de NSDSK, specialist voor taal en gehoor kom ik op veel verschillende opvang groepen. Ik heb ondertussen ook al hele leuke thema hoeken gezien.
Vandaag zag ik weer zo'n origineel idee.

In de zandtafel lagen goudklompjes verstopt.
Daarbij lagen grotere en kleinere lepeltjes, graafmachines, bakjes enzovoort.

Van een afstandje kijk ik hoe Ruben met het materiaal speelt.
🔎 Is het spel met een plan (op zoek naar het goud) of is het ontdekken van het materiaal (voelen, omscheppen)
🔎 Welke woorden of geluiden maakt hij en is hij alleen op het spel gericht of ook op de andere kinderen?

Door hier eerst even goed naar te kijken kun je beter aansluiten bij zijn spel.
Je speelt hetzelfde spel!

Kinderen merken dat en zullen je aankijken of (non)verbaal betrekken in hun spel.
Vanuit daar kun je het kind helpen in een volgend stapje 🐌🐌🐌

🐌Woorden geven aan handelingen
🐌Woorden geven aan materialen
🐌Aandacht verleggen naar de andere kinderen
🐌Spel variatie inbrengen

Tijdens het meespelen (zand in en uit het bakje strooien) kijkt Ruben mij aan en geeft hij een stralende glimlach.
Door ook de aandacht te geven en zo nu en dan te benoemen wat de andere kinderen doen krijgt Ruben meer oog voor hen (en de goudklompjes 😉)

Ruben kijkt naar de andere kinderen en imiteert hun spel. Hij maakt daarbij ook dezelfde geluiden en woorden.

Als hij ziet dat de kinderen het gevonden goud steeds aan mij en elkaar laten zien doet Ruben ook zijn hand open en zegt "mooiii" 🤩🤩

🤸‍♀️Kinderen leren veel van volwassenen, maar het meeste van elkaar !!

13/06/2023

Ruben is een jongetje van net 3 met een gemiddeld taalbegrip.
Op zijn leeftijd zou hij 3-woordzinnen moeten gebruiken, maar dat lukt hem nog niet. Hij heeft een forse achterstand in de taalproductie.

🥰 Ruben is een schat, hij is graag bij je in de buurt en roept het op om geholpen te worden.

Toch is dat niet de manier om hem verder te helpen in zijn (taal)ontwikkeling.

🤔Hij hoeft niet om hulp te vragen, hij hoeft niet iemand aan te roepen, hij hoeft niet te vertellen wat hij wel of niet wil, hij hoeft niet te oefenen met het op en af klimmen van de stoel, het ophangen van zijn jas of het open maken van zijn bakje fruit

☹️ Jammer want zo kan hij niet groeien in zijn zelfredzaamheid, zijn zelfvertrouwen en het zelfoplossend vermogen.

En dat is juist weer zo belangrijk om verder te groeien in de taalontwikkeling. Taal is immers niet alleen de gesproken taal, het is ook innerlijke taal.

🙄 Wie kan mij helpen met de auto’s pakken ?
➡️ ➡️ zet niet alles altijd alvast neer

🙄 Hoe klim ik van de hoge bank ?
➡️ ➡️ raap niet het puzzelstukje zelf op als het gevallen is

🙄 Waar is het lusje van mijn jas ?
➡️ ➡️ geef de tijd om te oefenen

🙄 Wanneer komt papa mij weer ophalen ?
➡️ ➡️ gebruik dagritmekaarten om de dag inzichtelijk te maken

🙄 Wat heb ik nodig als we gaan plakken ?
➡️ ➡️ vergeet de kwastjes eens een keertje er bij te leggen

Door niet gelijk te helpen, maar juist af te wachten help je het kind enorm
En je zult verbaast zijn van hun vindingrijkheid en wensen 😁😁

05/06/2023

Helaas ging de informatie ochtend voor ouders vandaag niet door. Dat gaf me wel extra tijd en ruimte om verder te werken aan mijn webinar (zorgen over) de taalontwikkeling van het jonge kind.

🌐 Een webinar over de stappen die kinderen van 0-4 jaar zetten in de taalontwikkeling. Maar ook welke problemen er zouden kunnen zijn en wat daarvan de gevolgen kunnen zijn.

Gewoon een laagdrempelige webinar met duidelijke uitleg voor iedereen die werkt met jonge kinderen.

Het is nog in de opstartfase, de ideetjes worden steeds concreter en tegelijkertijd ontstaan er weer zoveel nieuwe...😅

🔈Webinar; taalontwikkeling 0-4 jaar observeren en signaleren.
🔉Webinar; vermoeden van TOS? Spelenderwijs ondersteunen en stimuleren van de (taal)ontwikkeling 0-4 jaar op de opvang
🔊Webinar; Taalontwikkelingstoornis of Taalachterstand?

Het ordenen en klein houden zijn op dit moment de uitdagingen.
🖥 Straks komt de grootste uitdaging...hoe ga ik dit online goed opzetten?

01/06/2023

Toen ik vanmorgen op de peuterspeelzaal van Joris was vroeg de pedagogisch medewerker hoe je kan zien of een meertalig kindje misschien wel meer problemen heeft met de taal dan ‘alleen maar’ de tweetaligheidsproblemen.

Kinderen die tweetalig worden opgevoed hebben vaak een iets ander ontwikkelingspad, zeker als het kind pas later met de, in dit geval, Nederlandse taal in aanmerking komt.
🇨🇳 Vaak zegt het kind een periode minder (of soms niets)
🇪🇸 Kinderen oefenen de Nederlandse taal voor zichzelf; in hun hoofd, fluisterend of als ze alleen spelen
🇦🇪 Kinderen gebruiken losse Nederlandse woordjes in combinatie met de thuistaal
🇵🇱 Kinderen gebruiken routinezinnetjes in het Nederlands (ik wil die of dankjewel of lekker eten)

Als je dit zo leest is het dan een taalachterstand die komt doordat het kind minder Nederlandse taal aanbod gehad heeft of is het een taalontwikkelingsstoornis (TOS) ??

Op basis alleen hier van kun je dat niet zeggen, er is dus meer informatie nodig.
‼️ Daarom is de eerste stap; ga in gesprek met de ouders‼️
Spreekt het kind de thuistaal wel goed of gaat dat ook anders of veel langzamer?

Verder kun je zelf op de groep ook eens letten op signalen zoals;

🧸 praat het kind tijdens het spelen
🦄 is het kind betrokken bij de activiteiten
🧸 probeert het kind woorden/zinnen te imiteren
🦄 begrijpt het kind verbale opdrachtjes
🧸 hoe zijn de (non-)verbale interactie pogingen

Als er twijfel blijft bestaan adviseer ouders dan een onderzoek te doen bij het audiologisch centrum.
Dat onderzoek is een meertaligheid-onderzoek waarbij dus naar beide talen wordt gekeken, al dan niet met een tolk.