Charlie治疗师的工作札记 Charlie interventionist’s work diary

#为孩子扛下一切
昨天学生能独立连续的把几篇有三四个句子的短文读完后我和他妈妈都为他的进步感到骄傲，因为我们都知道这技能是如何一点一滴建立起来的。
这位青少年的母亲第一次咨询时就先告诉我他不会看字，有心里准备他就是文盲的，所以她不奢望孩子以后会看字，只要能沟通，改善说话模糊的问题好让他能进入社会学手艺就很好了。虽然当时妈妈只是轻描淡写的说了这番话，但想必也是经历过一番挣扎才能面对的。

不会拼音的妈妈跟着孩子一起学习。虽然阅读不是我们最初制定的学习目标，但因为考虑到学生的听力不是强项，所以我们首先需要他掌握基本的拼音能力好让这个技能成为一个学习的辅助工具。这个过程对学生和妈妈都不简单，有80%的课妈妈都在旁听抄笔记，如果没办法旁听我也会录影发给妈妈好让她和学生平日也能练习。因为妈妈说她语言其实不强，但家里也只有她愿意坐着和孩子温习，有时候她还为教错了感到抱歉，所以孩子的休息时间倒成了我和妈妈一对一的补习时间，为了孩子妈妈愿意从ABCD再来一次。

就这样从拼音到单词再到句子和短文，学生做到了！放学前我跟学生的妈妈说了一声谢谢！因为她的付出很值得被感激，教学是我的工作，学生的进步很多时候都会把这份credit给了治疗师，但有时却会忘了背后的父母，只因为他们是父母吗？这个进步我觉得很应该给他的妈妈，感谢她的信任和配合。
谢谢，除了个这位妈妈，也给好多不放弃和为孩子扛下很多的父母们❤️

#只差那一个细节

好多爸爸妈妈也都会在家帮助孩子建立这一项沟通技能，可是有时候因为一些没意识到的小细节所以影响到教学的效率。这个资讯能帮助大家意识到原来不管学习的动机，合理的期待，强化的时机等都能提升教学的效率哦！

你们会想要基本要求技能的参考教程吗？有中英文版本供选择！可留言或私信索取，不想选择的两个都可以要哦！

#在生活中学习
为了更好的预备学生去技术学校学习，经商量后和家长决定模拟上课过程以观察学生的强项和未来我们需要帮他建立的技能。
跟着导师的课做出一个蛋糕绝对不是模仿和听指令那么简单，其中也需要很多技能例如说遇到问题求助的能力，工具的认识，测量的技能，如何有效率的完成任务等都是需要被考量的范围。
这些技能都是能通过日常生活训练的，家长的参与决定能有效的帮助学生练习。所以除了评估学生的能力和学习需求，也同时引导家长和示范如何给出清晰的指令和适当的辅助。
很开心能一步一步的将应用行为分析生活化，让它走入大众❤️

#沟通技能我们教对了吗
“孩子知道那个字可是有需要的时候却不懂得表达怎么办，是不是因为不爱说话？”
“孩子知道这个动作，可是问他刚刚做了什么他却说不出,是想不起还是不明白吗”
这些都是家长在沟通教学上常见的难题，今天就来分享表达式沟通最常用的四种功能， 分别是：
1. 要求-要求物品" 给我一块面包“，要求动作”帮我涂上牛油“， 要求讯息“盘子在哪里？",甚至拒绝 “我不要草莓酱”
2. 标签-告诉聆听者自身的感受，”我看到飞机“，”我听见飞机“，”我闻到花香“ “这个杯水是热的“ ”我觉得好兴奋！“
3. 交谈/回应- 当有人谈起动物 “我知道斑马也是一种动物” “斑马有黑白斑纹” “对了老虎也有条纹，但是它是橙色黑色的”等等谈话和回应式交流 (不需要展示任何图像或物体）
4. 复述-复述词语或句子， 我说“老虎”你说“老虎”，重复客堂上老师的句子等等。
了解沟通的功能后，我们就可以观察孩子在各项沟通技能的发展上是否一致，因为有些自闭症孩子会表现出他在特定的沟通技能较强，可是在其他沟通技能却表现的落后，这样你的教学才会有效哦！

PALS官宣成立了！你好我是Charlie！宣导应用行为科学的知识，让家长和教育工作者能更有效的陪伴自闭症人士学习成长一直是我成立PALS的初心♥未来希望能和大家交流让我们的下一代有更好的成长环境！