不一班共学教室 BY Classroom

网课，抑或实体课？

不知不觉，就进行了一年多的网课。🖥️⌨️

有些学生，素未谋面，却以“网友”的方式成为了学生。有些学生，住得靠近，但在疫情下，还是以“网友”的方式与我互动。💻

原定计划会在三月份结束最后一季的网课，过后就要正式宣布开办实体课了。✏️

但目前疫情居高不下，大多数的小孩还没完成疫苗接种。所以，我想需要先观望数周，才能好好再作安排。希望有兴趣的家长们耐心静待，麻烦了。🙏

其实，我很希望能开办小小型的实体课，面对面与学生互动，也会开放书架，让学生把书本借回去细细品嚼。😊🏫

我一直相信，在有效学习语文的过程中，老师的角色只是点燃孩子们的热忱与教导基础，而真真正正的学习还是要逐步培养起孩童们的自学能力。🧸

日前“网友学生”的家长“千里”快递了新年礼物给“网友老师”。非常感激你的心意，谢谢了。🥰

其实不管是网课，还是实体课，都不能忽略了“心意”。在任何学习的环节里，其中一个挺重要的元素就是“心意”。这儿指的“心意”是“专心的程度”和“学习的意愿”。⏳

只要孩子愿意静下心来，专注学习，再打从“心”底热爱学习，享受阅读，从陪读逐步过渡到自主阅读，那么他的语文程度就不会太差了。🐾

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你为孩子们撒下了一颗“月圆人团圆”的种子吗？

老师们不妨到这儿走走，寻些灵感，透过线上的方式播种吧！

父母们也可到这儿逛逛，启发思维，乘着佳节，与孩子们好好聊天吧！

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#不一班共学教室分享
#此分享文是疫情前的方式
#收录于看见孩子生命的亮点36则教学的温暖分享一书
#疫情下新常态的方式又该如何呢
#应该可以聊得更多更深

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最重要的事儿

著名的意大利插画家Maria Battaglia提过“孩子的成长，一半是因为饮食，另一半则是因为阅读。”

这可被理解成当我们拿什么喂养孩子，他们就怎么长大，而我们如何引导孩子阅读，他们也就如何成长。

与其说饮食和阅读对小孩们的成长有影响，倒不如说是家庭的生活习惯与成长环境奠定了一个人成长最为重要的基础与养分。

记得有位同仁曾道出他非常不解为何时代越进步，但家长们照顾孩子的基本能力越发退步。他几乎年年都会遇到班上有数位学生是空着肚子去上学的，本以为是家境贫寒，但经了解后才晓得是家里的大人们都睡不醒，抑或没有妥善规划的能力，所以也无暇顾及孩子是否有早点可吃。饿着肚子的孩子又怎能够专注学习呢？

有前辈分享说自己小时候，即便家境贫寒，父亲天天早出晚归，需要工作帮补家用的母亲也异常忙碌，但每天放学抵达家门时，还是能闻到家里弥漫着的粗茶淡饭香。那股食物的味道给了他一份安定的力量与安全感。没有山珍海味，又有什么关系呢？那份实实在在放入口中的温暖，无可替代的家庭味道，成为了童年里珍贵的记忆滋味。因此，她在为人母后，即便忙着生计，也会偶尔抽空把这独一无二、温馨无比的味道传承给下一代。

其实我也曾遇过有学生是空着肚子上课且心神受干扰的。与其去要求家长们改善状况，我转而教导学生们可以如何照顾自己。例如：教导学生提醒父母必定要提前购买面包、冲泡饮料等干粮作为早餐。曾有低年级的孩子很想吃鸡蛋当早餐，但父母却无暇顾及这在一般人眼中是何及普通的口腹之欲。我借此教导他在临睡前请父母预先准备好水煮蛋放在桌上，以便隔天起床就能自行剥壳享用。

很多时候，一个家庭的饮食习惯反映了此家庭是如何操作，如何解决问题与规划生活，甚至于会带给下一代怎样的人生价值观。

至于阅读的重要性，毋庸置疑，已得到太多学者的认同。即便我们能够费尽心思把自己都懂的知识全都传授给孩子，他们或许也只会与我们处在同样的水平，因为每个人的认知、时间与精力都是有限度的。因此，培养孩子阅读的能力何其重要。它将可以成为孩子们一生极其宝贵的学习/自学工具。如果一个孩子愿意自动自发沉浸在阅读的浩瀚世界中，他将可以学到更多、并懂得更深。拥有了这项能力的孩子，怎还需要操心他会差劲到哪儿呢？

时代一直在进步，每个家庭也有各自的难处，他人的经历也未必能成为自身的借镜。但是，如果你问我，在孩子的成长过程中，非得下心思的话，该从何着手呢？现代的父母都很忙、也很累，因此取舍何其重要。所有的物质享受、外在条件的表面功夫，在我看来，乃是尘外物。

食物是基本生存的需求，能帮助孩子的身体健康成长，而阅读则是能给予孩子的精神粮食，并在塑造人格与学习知识中扮演了举足轻重的角色，这两项皆很重要。尤其是在疫情之下，又有什么比得上身体的健康与心灵的富足，来得珍贵呢？

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#教育分享
#育儿分享

蝴蝶页

一本有底蕴的绘本，如果我们只停留在读完故事的情节，将会轻易忽略隐藏在绘本中的小细节。

只要我们善于带着孩子们拼凑书中的大小细节，或将会发掘到更深入的乐趣哦！但是，我们可以从哪儿开始呢？

在进行亲子共读，或是与学生们一起走进绘本的世界时，我都不会错过探索环衬这一部份。这是其中一个可以帮助孩子们多观察与思考的小环节。

环衬可分为前环衬和后环衬，与封面固定的是前环衬，与封底相连的是后环衬。由于环衬分布在绘本的前后一页，像是挥翅飞舞的蝴蝶翅膀，因而也被称为“蝴蝶页”。

《贪心的草莓大叔》的前环后衬让我留下了深刻的印象。我只是很简单地让学生们比较前后环衬的图画，再与故事情节做联想。出乎意料，小学生们能够给予不同的解读。有位孩子说道：“前环衬的草莓是大叔刚买的新鲜草莓，后环衬则是草莓大叔做成果酱的草莓。”另一个孩子却认为：“我觉得前环衬和后环衬的图画代表了草莓大叔的欲望。前环衬完整的草莓就好像是草莓大叔一开始很贪心且清楚想要收集草莓的欲望，而后环衬则是草莓大叔已经变得模糊的欲望，他不再执着地想要拥有那么多完整的草莓了。”

那时与孩子们阅读完这绘本后，脑海里就不自觉冒出这首歌词。“与你分享的快乐，胜过独自拥有，至今我仍深深感动。。。。。。”

我与孩子们分享绘本的过程，其实不也是一份分享吗？

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#前环衬
#后环衬

我会作答！

在小学教育的圈子里，前一阵子讨论得沸沸扬扬的课题莫过于UPSR（小六检定考试）确定被永久废除了。

今天，我们不妨逆向思考，倒带回去，到数年前的教学现场，看看一位一线教师在有UPSR的情况下，是如何进行教学的呢？他的内心又经历了哪些感受？

关心教育的朋友，不妨耐心阅读。

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我会作答！

接到通知，得知隔天要代课为即将在下星期步入考场的准考生“恶补”一堂科学课。虽然自己不是那班学生的“正牌”导师，但内心深处还是会不自觉地感到些许紧张。据说这一班十来个的学生是从万众中“精挑细选”的。原任导师以承载着满满压力的哀愁眼神望向远方，不经意地摇了摇头，轻声地说了一番话：“这群孩子都是文盲，考试分数都是个位数的，你就试试看，教一些作答技巧，搞不好他们之中会有一两个可以侥幸及格，提高学校的及格率！”

在课堂上，我察觉其中有几位学生都能作答部分难度不高的题目。我的心中不自觉地油然荡漾起一股欣慰，心想应该给这几位孩子一股信心的推动力。

我经过马丁的座位时，清楚地瞄到他的答案非但抄写整齐，而且还一字无误。我特意唤他的名字，请他大声地把答案念出来，并想借机称赞他一番。怎知，我的耳边却传来阵阵的笑声，坐在马丁身旁的同学更是用手捂着嘴巴窃笑。正当我百思不能其解时，马丁缓缓地站了起来，受到身旁笑声感染的他先是露出一阵微笑，再以害羞的表情对我说；“我……只会作答，不会读这些字。”

我先是一阵错愕，但马上以极从容的表情对他说：“好，没关系。”那道题目需要学生回答实验的目的。如果题目里刚好已有简易图表，学生们只需要把图表里的资料贯入早已死背得滚瓜烂熟的作答方式之中就行了。所以，就算是文盲的学生，只要他们能够死记这几个字“为了研究……之间的关系。”，再侥幸地遇到此类的题目，必能轻易夺取数分。

此外，遇到需要作答诸如“变化形式”的题目时，我甚至告诉完全不会认字的孩子，只要死记“变化形式”这四个字是长什么“形状”的，然后随意写“上升”或“下降”，猜对答案的几率就是50%了。

孩子们要在考试中得到辉煌的成绩，能够掌握作答技巧确实是不可或缺的元素。但是，面对着这一群被标签着“文盲”却又即将步入考场的孩子，难道我能为他们做的就只是这样……

霎那间，我的心中扬起了一把微弱的声音在告诉自己“老师，不要觉得内疚，这群孩子虽然在整个小学的学习阶段都没能掌握基本识字能力或知识，但你现在所教导的作答技巧却有可能让其中几位学生的成绩单上少了一科红字，那可不是件坏事啊！”一转身，脑袋中突然闪过一串话语“老师，你在无形中也教会了孩子如何取巧，让他们晓得学习过程不重要，最后的那一场考试分数才是决定生死的关键！”

有部分学生虽没能完全掌握学习知识，但却能经指导作答技巧后而侥幸过关。对于此事，以前的我曾沾沾自喜。但是，这一刻的我，不禁深思……我迟疑了？我这是在教导孩子吗？我有让孩子们打从心底热爱学习吗？我在受训成为一名教师的过程中学习了无数的教育理论，也晓得引导学生成为身心发展健康的孩子是何等重要的事。当年刚念完四年教育系的我，曾怀着满腔热血地想要为这有意义的工作献出一份微薄的力量，但是正式成为一名教师后的我不只偏离了轨道，还逐步与正确的教育理念渐行渐远！

不知不觉中，我在乎学生的成绩是否达标多过于他们的学习过程。学生是否能灵活地应用课堂上所学的知识并不是校方、老师们、抑或家长们关心的事，大家紧张的是这群孩子们最终能否在考试中大放异彩。孩子们在学习的过程中是否被激发了浓厚的兴趣更是大家漠不关心的事。

大家在乎的是在短跑中，哪位孩子可以脱颖而出，他们从不留意有多少位孩子可以在往后无止尽的马拉松长跑中坚持到最后，抑或拥有体育精神。官方要求数据，上头要求学校成绩、排名等，所以大家也被迫牵着鼻子绕得团团转，疲于奔波，大家都是制度下的受害者。但让人感到痛心的是，那一群孩子才是终极受害者啊！

迈出课室，内心深处激起层层的涟漪，一把声音在脑海中泛动“身为一名教师，这是一份良心工作，纵然自己只能默默地献出一份薄弱的力量，也要让孩子们的身、心、灵都能健康地成长，这不才是最重要的吗？孩子们都是一群有血有肉，有灵魂的身躯，他们的学习过程或终点都不应该只充斥着无止尽的分数和排名，如拿捏不当，这些都只是虚荣的光环，一切最终将化成过往云烟。只有孩子们学会享受知识，视终身学习为人身的终极目标，那才是一件何等美妙的事啊！”我确定……

（摘自星洲日报副刊新教育“读者投稿”一栏）

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希望这位一线老师的分享能给你带来些许启发。

没了UPSR，孩子们在小学这6年的学习时光，将不会单纯的被一次性的终极笔试，来作为判断整个小学阶段的学习成果。

教育工作者们不需要再为了训练孩子们能够在UPSR考场里大放异彩，而花大量的时间，将他们关在课室里进行机械化的笔试训练。

家长们可以不用赶着在孩子的小学阶段，就推着他们奋力、用力、加足马力地往笔试这一块儿冲刺，做着不符合身心发展的事儿。（虽然本就不该如此，但在过去教育体系的大环境之下，无数个家庭分分秒秒都在如此地上演着。即便是口中嚷着要孩子们快乐学习，但却又因环境逼使而不自觉做出另一套。）

在孩子的小学学习时光，可做的有趣事情可多着呢！成人们真的没必要只让孩子们竭尽全力往UPSR这标杆追逐。

没了UPSR，请大人们携手牵起孩子们的手，按着能力发展的需求与阶段，朝着可以多元化快乐学习的方向走去，但不是不用学习、消极学习与放弃学习。

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“看到”的小小世界

在疫情的笼罩之下，有机会持续带着数位年龄相仿的孩子，走入线上共同享受绘本的小小世界。

虽然隔着屏幕💻，但透过自身有限的观察，最显而易见的就是部分孩子们的观察能力有极大的跃进。从约半年前第一堂课的生疏陌生，到现在已会自行察觉书中的大小细节而踊跃提出疑问。❓

观察能力在学习的过程中重要吗？👀“看”和“看到”🧐是截然不同的。如果一个孩子没有善于观察的能力，在经历各项事物时，是没法“看到”的。他们无法细致观察，或将不能发现各类事物的特点或规律。

有观察能力的孩子善于“看到”，将会产生好奇心和探索欲🧐，自然也会常常提问。提问其实也代表着小小的脑袋正在思考，思维正在前进。

陪伴着孩子阅读📖，就能一起观察、一起进行情感的连接、一起进行思维的激荡，也能一起成长哦！🌳

#不一班共学教室分享
#看与看到的能力

不一般的风景

同样的景观，
同样的视野，
在不同的时段观察，
将呈现出截然不同的观感。

学习语文，
本该是一件多么美好而有诗意的美事儿，
但为何却有好多孩子“闻语文色变”呢？

陪伴孩子，
多体验、多发掘、
多感受、多尝试。
即便在某个阶段、某个时刻，
孩子们还是对于语文的兴趣缺缺。
但只要我们愿意继续陪着孩子，
向前迈进，多番探究，
终究会领略到不一样的风景。

语文本是孕育着美的，
只要掌握了，
细心体悟，
就不难发现其不可言喻的力量。

让孩子爱上文字、享受阅读、
善于发现生活中的美，
拥有美丽的心灵，
其实，这也不是语文教学的初衷吗？

#不一班共学教室分享
#低年级创意华文班

汉字真有趣

多年前在执教KSSR低年级课程时所记录的教学趣事。那时的自己真的很年轻，虽然现在的我其实也不算很老。🤭

随着这几年的课程调整，我想这方式更适用于学前阶段的孩子。

当教育工作者/父母在陪伴孩子们进行趣味的学习活动时，也将发现自己不仅仅只是在教导着孩子，其实，孩子们的天真可爱也在滋润着大人们的心灵。

#不一班共学教室分享

日复一日，年复一年

“但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！”

这段摘自《花婆婆》绘本的段落，引起了很多孩子的共鸣。他们觉得自己的生活几乎都是一成不变的。

这并非是什么特别的事，看起来也不影响生活，但很多孩子却随着年龄的增长，而莫名对生活失去了热情，对周遭的一景一物也没有一丝特别的感受。

所以，当我们要孩子们进行创作活动时，有者就轻易陷入了苦无头绪的情境中。

要怎么让孩子们“麻木”的心能够对日复一日的生活提起兴致呢？愿意多花点时间观察周遭的平凡事物、产生联想或稍加思考呢？

我深深地体会到“用心生活、用心感受日常”是一项需要传递给孩子们的精神食粮。这也能够让人轻易体会到，其实幸福就在我们的身边。

食物是人类的基本生存需求之一。当我们日复一日，年复一年享用食物时，是抱着怎样的心情呢？这几位小学生们对平凡的食物有什么天马行空的奇思联想、抑或风趣横生的幻想呢？

#不一班共学教室分享

静待花开？

有些孩子，从一开始入学，就对学习华文这码事，完全提不起劲儿。有小部分者甚至一边学习，一边觉得好讨厌，也认为好困难，日复一日，也逐渐丧失了兴趣。能怎么改善呢？🤔

大人们可以在孩子年幼的时候，尽量试着多创造美好的学习经验，让他们感受到学习的乐趣。学习方式可以多样化，不仅仅只是机械性的重复读写/书写。

我们可以在课堂里多与孩子们说说唱唱、念念儿歌、动动跳跳等。我们也可以偶尔带着孩子们走出户外，在大树下读书，在大树下学习。我们也可以在各个科目穿插各类感官的学习方式等。

（但这两年因疫情的影响，很多原本理所当然的学习方式，都变得不再理所当然，而且还面临诸多挑战，老师和父母都辛苦了。）

每个孩子都是独一无二。我们并不需急于一时，拼命奋力、用力、加足马力地推着孩子们往前冲。但是，这也不意味着我们可以什么都不做，只是静待花开，天底下所有的孩子就自然会有开窍的一天。🥀

一颗幼苗要长成根深叶茂的大树，也需要有一定的条件，更何况是万物之灵呢？🌳

🎡要怎么让学生们写出来的作文不会千篇一律呢？

🎠保护学生们的想像力，引导他们在字行间要有真情实感、充满个性的表达，以避免成为僵化的写作机器。

🎪在线上趣味写作班（五年级和六年级），老师将会设计不同的主题内容，再透过说故事、聊故事、欣赏诗歌、音乐等活动启发学生们的思维和激发想象力，并有效引导写作活动。

此外，老师也能从学生们的字行间得知他们的想法、思绪，并从中进行交流与分享。在安全的探讨空间下，学生们的思路也有成长与开阔的门径。

但，这需要时间的积累。。。。。。

#不一班共学教室分享
#静待瓜熟蒂落
#积累和等待

阅读论坛小记录

在第十六届儿童阅读论坛暨亲读者大会上，同时颁布了“阅读改变中国”的年度评选奖。其中一所得到“年度书香校园”的学校是昌平区回龙观中心小学🎊。此学府的高欣蕾校长受访时分享其校园是怎么持续构建“友善阅读空间”的宏观设想。

她说道想要持续塑造全阅读环境的首要条件就是老师阅读、家长阅读、学生也阅读，全员阅读。她再补充说明教育是什么？她认为教育是一群爱阅读的校长、老师，带领着学生们阅读。📚📖🔖📚📖🔖

如果自身没有的“东西”，将很难给予别人。这是我们常听见的一个说法。试想想，如果校园里的校长、老师们都不阅读，家庭中的父母也不阅读，一群大人们该怎么持续有效引领着孩子们往阅读之路迈进呢？🤔

即便是满腔热情、轰轰烈烈，大挥旗鼓推广阅读活动，或许也可能仅此于三分钟的热度。

“老师阅读、家长阅读、学生也阅读”，一个浅显又深刻的提醒呀！🌼

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#资料取自亲近母语微信直播