One Station Education Centre 一站教育中心

All the best for your exam!

Selamat melangkah ke alam persekolahan kepada semua murid Prasekolah dan Tahun 1 serta selamat kembali ke sekolah kepada seluruh warga pendidik dan pelajar. Ayuh mulakan sesi akademik ini dengan semangat dan komitmen yang tinggi.

教师节｜师人不如师己

今天是教师节，
何为师？
中国人的传统师观里，
德高者为师，要道德表率，身端言正。
学高者为师，要对天下无所不知。
技高者为师，要有一技之长。
年高者为师，要年岁渐长，人生颇丰。
但在孔子眼中，人人皆可为师。
“三人行，必有我师焉。”
无论年长年幼，高低贵贱，
只要有道，就有师。

以父母为师，学以立人
人在年少的时候，
空白好似一块原石，
父母如切如磋，如琢如磨，或成一块美玉，
或成一块顽石。
但许是因为代际的关系，许多少年不听父母言，
总觉得他们是老顽固。
殊不知，以父母为师，可学立人，
因为他们是我们人生的第一任老师。
梁启超是中国优秀的父亲。
子女自小以他为师，
学梁启超的为人之道：
“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”
亦学梁启超的生活趣味，
梁常说：“人生有趣，方有价值。”
最终一门三院士，九子皆才俊。
诚然，不是所有人都有如此父母，
但我们可以像梁启超那样做父亲，
让孩子学以立人。
因为人生百年，立于幼学。

以师父为师，学以立业
谚语道：不经一师，不长一艺。
师，教我们技艺以立业。
我常怀念中国的师徒制，
一个少年在老翁那里淬炼心性、戒骄戒躁，
最终青出于蓝而胜于蓝。
现代教育并非师徒制，
同样是教人立业，
却少了师徒制的精神。
“慢工出细活，细工出巧匠。”
所有的志业，都是时间喂出来的，
当代人学习太着急，
恨不得一日便知天文，两日就知地理。
冰冻三尺，非一日之寒。
庖丁把解牛一事，细心专研十九载。
到最后才能目无全牛，刀过之处，如土委地。
慢工细活，才是学艺立业的捷径。

以友人为师，学以立性
“性相近，习相远。”
人之间的差距，在习性的养成。
以善友为师，能学养出好的习性。
古人常说：
“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；
与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”
交友的环境，会雕琢人的习性。
丰子恺与李叔同是莫逆之交，
李叔同说：“先器识，后文艺”，
是说学艺要先学做人，
李叔同的善良和温润，影响了丰子恺的艺术性情，
丰子恺漫画中，处处可见对自然万物，人间疾苦的关怀。
以友为尺，以师为度。
不过就是古人常说的那句：
择其善者而从之，其不善者而改之。

以自己为师，学以立心
以他人为师，也别忘记以自己为师。
师他人，习学识与技艺。
师自己，习力量与思想。
古时凡人师贤人，贤人师圣人。
而圣人则自师。
因为不是所有时刻，都有老师解惑，
生活中，最后仍要以己为师。
以经验为师，以志趣为师，
揽镜自照，内观我心。
把所学所知，内化后构筑成基石。
这基石，是行之于世的准则。
是面对失败的力量。
让我们不惧歧路，找寻方向。
让我们与众不同，不同凡想。
这才有一颗强大的心。

以己为师，方能立心。
好奇为师
师者，解惑。
“人非生而知之者，孰能无惑？”
每个人降生于世，必有对大千世界的疑惑
从孩童的：天为什么是蓝？
到青年追问：人生的意义是什么？
最后老去时：人死后会是什么样？
年岁渐长，不见得学识变多。
发落鬓白，不见得疑惑有解。
一生很快，疑惑伴随一路。
唯有以好奇为师，才能打破这时光的壁垒。
师人不如师己，师己不如以好奇为师。
只要我们葆有对世界的好奇心。
便永远能迎着困惑。
抵达真相。
愿你在今日，
无忧也无惑。
祝大家教师节快乐！

文: 空谷寻芳

"Sekarang ini saya takut, pak cik. Habislah saya kalau tak dapat 6A”.

PENELITIAN MENDALAM KPM

Dalam sidang media semalam, saya telah mengumumkan bahawa UPSR dimansuhkan mulai tahun 2021. Keputusan yang kami buat ini telah diteliti secara mendalam dan terperinci termasuklah mengambilkira pandangan daripada pihak berkepentingan melalui sesi libat urus yang menyeluruh.

Apabila UPSR tahun lalu dibatalkan, kami mula mengkaji dan meneliti secara holistik tentang pelaksanaannya, termasuk mengambil kira amalan terbaik sistem pentaksiran sekolah rendah di pelbagai negara seperti Finland, Norway, New Zealand dan Scotland. Kami juga telah mengadakan perbincangan demi perbincangan untuk mencari pendekatan terbaik dalam menilai pembangunan murid secara menyeluruh bagi memastikan murid diberikan ruang dan peluang untuk mengoptimumkan potensi mereka.

PANDANGAN GURU, MURID DAN IBU BAPA

Bagi sesi libat urus, kami bergerak dari sebuah negeri ke sebuah negeri untuk berbincang dan mendengar sendiri pandangan dan cadangan daripada guru, murid serta ibu bapa. Secara keseluruhannya, sesi ini melibatkan hampir 2,000 orang peserta daripada kalangan guru tahun 6, guru besar dan wakil PIBG yang mewakili suara ibu bapa. Mereka telah memberi input yang cukup bermakna buat kami. Lebih unik lagi, kami juga turun ke sekolah bertemu dengan murid tahun 6 dan mendengar sendiri luahan hati mereka tentang UPSR.

Ini adalah sesi perbincangan yang terbesar dan menyeluruh yang pernah dilaksanakan oleh KPM berkaitan pelaksanaan UPSR.

Kami dengar satu persatu pandangan dan luahan daripada pelbagai pihak tentang UPSR. Masih segar dalam ingatan saya, salah satu keluhan seorang murid tahun 6 semasa sesi libat urus, “Pakcik, sekolah dah sampai petang. Balik p**a, tuisyen sampai ke malam. Kalau asyik begini, bila masa kami nak main?”. Ada dalam kalangan ibu bapa dan guru menceritakan bagaimana mereka sewaktu di sekolah rendah dahulu dilihat sebagai seorang murid yang gagal kerana tidak mempunyai sebarang A. Namun, akhirnya mereka mula cemerlang di peringkat sekolah menengah dan universiti.

Tidak kurang juga yang menceritakan bagaimana sahabat mereka yang dahulunya di sekolah rendah tidak cemerlang dan jauh terbelakang akhirnya cemerlang dalam karier masing-masing. Dalam menceritakan hal ini, seorang bapa berkata, “Waktu UPSR dulu saya jauh lebih cemerlang. Tapi sekarang, dia dah belajar sampai PhD dan amat berjaya dalam karier. Bila masanya dia pandai, saya pun tak tahu!”.

Seorang guru besar bercerita, “Saya akan pencen beberapa bulan lagi. Saya telah menjadi guru besar selama 16 tahun. Malam ini saya hendak buat pengakuan bahawa sepanjang 16 tahun ini saya banyak “mencuri” masa mata pelajaran lain kerana ingin memberi tumpuan kepada mata pelajaran UPSR semata-mata. Saya menyesal kerana tidak berlaku adil kepada anak-anak. Saya mohon janganlah diteruskan UPSR ini. Biarlah anak-anak menimba pelbagai ilmu dalam suasana yang menyeronokkan”.

Beberapa orang guru yang mengajar subjek Sains berkata mereka tidak sempat untuk membuat eksperimen bagi menjadikan subjek tersebut lebih menyeronokkan kerana ingin menghabiskan silibus secepat mungkin. Untuk apa? Kerana selepas itu akan dibuat latih tubi berterusan sehinggalah hari peperiksaan. Sentimen ini dikongsi oleh ramai guru. Ada yang menyatakan bahawa fokus kepada latih tubi UPSR menyebabkan murid tidak mempunyai ruang untuk mendalami ilmu dalam mata pelajaran lain.

Guru sukan dan kokurikulum juga ramai yang terasa hati. Kata mereka, murid Tahun 6 yang berpotensi dalam bidang kokurikulum dan sukan tidak dibenarkan diganggu dengan aktiviti sukan dan kokurikulum kerana tumpuan adalah kepada UPSR.

Banyak lagi perkongsian dalam sesi libat urus yang menyeluruh ini. Antara yang paling menusuk hati adalah apabila saya bertanya kepada seorang murid. “Pak cik nak tanya. Adik seronok tak ada UPSR?”. “Kalau boleh jangan ada UPSR pak cik”. “Mengapa dik?”, ujar saya. “Saya tak pandai pak cik. Tapi emak saya selalu tekan saya supaya dapat 6A. Katanya lagi, "keluarga saya semua cemerlang UPSR. Tapi nak buat macam mana, saya dah cuba. Cuma saya tak pandai. Sekarang ini saya takut, pak cik. Habislah saya kalau tak dapat 6A”. Allahu, tersentak saya. Bergenang air mata. Dalam hati kecil berkata, “Sesungguhnya anak ini tertekan”. Saya kata, “Sabar dik. Adik ikhtiarkan yang terbaik. Perjalanan hidup adik masih jauh”. Anak itu sambung, “Tapi saya takut pak cik!”.

Ini adalah sebahagian kecil perkongsian peserta sesi libat urus. Terlalu banyak input yang kami terima untuk dikongsi satu persatu di sini.

DEMI GENERASI MASA DEPAN

Secara keseluruhannya, mengambil kira pandangan pelbagai pihak, kami amat yakin bahawa keputusan ini adalah yang terbaik. Bukan untuk kami, tetapi untuk generasi pewaris negara!

Saya sentiasa ingatkan pasukan di KPM bahawa setiap keputusan tentunya tidak akan memuaskan hati semua pihak. Apa yang penting, setiap keputusan dibuat secara objektif dan bertunjangkan asas yang kukuh dengan analisis yang mendalam.

满分考获英国会计学士文凭 视障青年 归国后成激励讲师|中國報 （大山脚15日讯）患有遗传性视障，在22岁那年才靠自修考获大马教育文凭（SPM）的视障青年张鸿洋，去年成功以满分考获英国Anglia Ruskin大学的金融会计...