良师益友

好久没写心情日记了。今天很“精彩”，趁还印象深刻是赶快记录下来。😉

今天真的很“精彩”。我相信会是我教学生涯中其中难以忘怀的一天。
今天一早因为一位学生长久没交作业，他家长也觉得只要孩子快乐就好，老师不要责骂或处罚孩子的理念，被一名学生和家长轮番地“激”到。

刚要缓一口气，就被同事叫来作“急救人员”。虽然也是我第一次亲手处理癫痫症状的学生，但为了孩子再紧张也要调整心情，赶紧把脑海中的急救步骤整理一番并操作。一开始很“腾鸡”，但幸好她还是慢慢苏醒过来，至少先前的努力并没白费。

回到班上，又因为学生的学习进展缓慢开始懊恼。其实因为班上孩子们学习进度缓慢，已经烦恼了好一段日子。教学法一改再改，依然发挥不到作用。其中最大的原因是孩子缺少学习的压力和动力。每当看见孩子们掌握不了，我总是教了一遍又一遍，方式改了又改，可是往往只是拖慢了其他学生的进度而已。对此，我真的开始没有了教学的信心与乐趣。

放学后的教务会议中，看见自己班上学生成绩近一半的不理想，我真的非常懊恼。到底我要怎么做，才能帮到这一半的学生？我曾经想过就带着让另一半的学生继续学习好了，让不理想的这一半体验现实社会的残酷吧。可是这一段也只停留在想想而已，毕竟我是专业的老师啊。

回想起来，自从不把学生依资质分班教学开始，每天上课的准备工作真的繁重许多。即使安排得再全面，也未必能把班上的学生一并地遨游在学习的乐趣里。顾及资优生，资质平庸的就跟不上；照顾平庸生，资优生则觉得很无聊。更别提那群不想学习的学生了。父母都不愿意帮忙监督孩子，我们老师还能努力多久？

我真的很想念KBSR的教学时代。父母和老师共同努力，帮助孩子在学习生涯中进步和成长。现在也只能默默地努力备课，独自为学习进度懊恼。

看回以往的课本，还真的觉得比较会有童真。

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我是认同以上的论点的那一位。
一直以来，身边不乏支持“快乐学习”以及“减负学习”的家长或同侪。每当他们知道我决意“practice make perfect”的教育理念时，他们就会出现在我的面前，给我进行洗脑工序。
“旧式教育法不再适合现今社会了”
“要给学生轻松学习，他们才会愿意求知”
“填鸭式教育已经过去了，现在是开放式思维教育的年代”
“盲目地追求知识，是乏味的”
“要尊重孩子的意愿，不要压迫他们”
“多激发他们的创意思考，不要把自己的想法强硬灌输他们”

类似的句子，以及更甚的话语我都听不少。
不难发现，他们的言语中都不经意地“妖魔化”了过去的学习经历。
其实有必要这样否决过去的教育模式吗？
到底你们经历了怎么样的学习历程啊？
你们期待过学习给孩子们带来怎么样的改变吗？

问：“旧式教育法已经不再适合现今社会了”
答：我只想怎么样的教育方法适合不同的学生。旧式教育法也有可取之处，近代教育也有趣味元素。其实两者之间稍加磨合，学习也是有不同的火花。 #不要否决某方面的努力

待续...

平成廢物：快樂教育的後果，日本替我們試過了 文/編輯：豆爸4月30日，日本明仁天皇正式退位；5月1日，日本啟用新年號：令和。平成廢物源自軍迷們流傳的一個典故：據報導，在一次陸軍演習中，一輛坦克的車長趁著休息時間用坦克內的顯示器放動漫打發時間，被抓到後上...

今天（已经成昨天了）出席了学校教务会议，间中对于会议内容深有感触。想要在这里稍微抒发一下，也欢迎大家给与指点。

#会议议程与内容应该给与明确的知会权利
从我中学生涯开始，社团指导老师已经告诉我们，开会前要给会员们知道开会的内容和讨论的方向；到了学院求学生涯，督导老师也常说除了给与会议通知，作为领导层可以先向会员们说明开会的目的与方向，让大家能有个心理准备，不要让会员们盲目地参与名为“会议”的汇报会。
反观踏入了这所学校，几乎全部的会议都只是告知会议的时间和地点，还有一个笼统的大标题。每一位老师进入会议室前，都不清楚会议中要讨论的是什么议程。每每行政层/主讲员询问意见和看法时，大家都只能静静地等待会发问或解释的“智者”。待会议结束后，老师们都静下心后，才发现原来大家都有自己的看法，只是为时已晚，错失了发表的机会。（当然也会有不敢发言的可能）
如果可以，真希望能够把学校的开会风气改善过来。杜绝盲目的会议模式，避免在没意义的会议中虚度时间。

#教与学的目的
今天会议的高峰就非解释学生成绩不理想之原因的环节莫属了。每一位牵涉在内的老师，无一不为其紧张，尤其是班级成绩垫底的老师们。
同样的教师、一样的教材、相同的环境，为什么学生的成绩还会有极大的差异？问题出在哪里？老师？学生？作为老师的，我们一定会先反省自己：是不是自己不够用心？会不会不够浅白？有没有忽略了学生？
可是往往不管老师怎么用心、怎么反省、怎么专注，孩子们不愿敞开学习的意愿，就是无法达至学习的成效。我知道，大家会说：那是因为你这位老师没有因材施教，无法吸引孩子对学习的兴趣。
要知道，现在的老师已经被逼得精通十八般武艺，上要知天文，下要懂地理，前要瞭实事动态，后要明社会规矩。要跟孩子对味儿，才能引发学生的学习动力。那要如何同时与35位以上的孩子对味儿呢？再花心的人，也不能同时掌握35位女友的口味吧？
请允许老师的极限，请接受孩子的顽固。有句话说：人非圣贤，孰能无过。更何况圣贤也有犯错的时候，何必要求老师们是个完人呢？

#厘清现实与理想
虽然教育部对外强调推行快乐学习，减轻孩子的压力，但这是教育的理想吗？每每有人崇拜他国的教育理念，我们就跟风学习，请问大家明白固中精髓吗？还是我们只是在东施效鼙？他国的教育方针实施得道，是因为全国各方面的配合所致。我们的亲子教育实行了吗？我们的家庭阅读风气有被推崇吗？我们的教育政策有他们那么自由开放吗？这些答案你我都心知肚明。既然还没有稳固的基础，何必硬要学习别人那一套呢？
学习是没有捷径的。要有稳定的绩效，就必须要有稳固的基础。你不让孩子打好基础，就想一步登天，那可是本末倒置啊。书一定要多读，练习一定要多做。在这相辅相成的管道下，知识的堡垒才能稳固地建立起来。
其实家长不愿让学校布给孩子布置课业，是可笑且可悲的。学校不给功课，难道补习班和安亲班也不给吗？孩子透过短暂的聆听或劳作，就能把相关的知识装进脑袋里吗？你我现在的知识，当时是怎么牢牢地装在脑袋里的啊？
不要因为自己的一时之气，牺牲了孩子学习的机会，葬送孩子的未来。孩子是需要学校这小社会来磨练的，除了履行学生的职责，也要提高对未来社会的抗压性。现在的过度保护，只会让他们更难适应日新月异的未来。

唉，共勉之......
#相信人有无限的可能
#玉不琢不成器
#人不学不知道

分数不代表一切

每一年都会听见四年级家长要求老师给孩子成绩加分的话题，没想到今年我也遇上了。还真是让我大开眼界。

今天我给班上四年级的孩子们派发华文写作试卷。可能是孩子还没掌握写作的技巧，在没有审题和拟大纲的情况下，无法考获理想中的成绩。为此我在班上给孩子们一一地审题和共拟写作大纲。

原以为孩子们已经明白自己考得低分的原因，没想到下午接获一位家长的信息，希望给孩子的文章加点分。这家长还附上孩子的文章，文字中让我觉得不舒服地要求我交代分数偏低的理由。

我再看一看这孩子的文章，发现这孩子的文章离题了。为了让家长明白，我告诉家长孩子的文章已经离题，我已经尽量给孩子加分了。谁知道这家长还不满意，依然要我给孩子再加分。根据专业与原则，我坚持我的立场，结果得到的回应是：“虽然很不满意，但谢谢你。”我心想：虽然你很不满意，但我也无能为力。

亲爱的家长和孩子们，分数不代表一切。不管你是谁，跟老师的关系如何，作为一位专业的老师，我们一定不能偏私。你作答的水准到什么程度，老师就给该程度的分数。就好象时间一样，绝不偏私。

如果有老师会给情面分，那是该老师的作风，但这绝不是我的原则。毕竟现今的教育体制，使得低年组的学生无法在短时间内适应高年组的的学习要求。我们老师即使再着急，也不能敷衍了事，必须严正以待，以免给孩子制造虚假的成绩。

孩子的成绩变差，父母应该要和老师配合，了解学习上的变异，而不是只一味地要求加分。这只会让孩子沉醉在高分就是赢家的不实假象里。毕竟现实生活中，还有很多评估孩子表现的标准。

记得：分数不代表一切。有勇气面对失败，进而改善，才是王道!

https://m.youtube.com/watch?v=5jNCNyrYazk&feature=share
送给孩子的叮咛

叮咛 给6S班的孩子们，虽然我们各分东西，但彼此的心还是依然联系在一起。就犹如歌词所说: 把我们的手牵在一起 用青春的手来写奇迹 把我们的心放在一起 共同度过风和雨 我们有机会再见！

机缘难得，今日在学校抽出一节的时间，给孩子们“立春”。现今孩子们大多都没玩过这传统的玩意，所以今天玩得不亦乐乎。看着他们那匪夷所思到兴高采烈的模样，真是乐到心头去了。希望还能有更多机会给孩子们多体验传统文化的乐趣。

尊贵的高官们，请你们自重。作为代表性人物的你们，尊口一开往往会牵连甚广。之前为了讨好人民，随口答应让学子带手提电话到校一事，让许多学校措手不及。现今又以一知半解的态度来定下这种“法律”，可真害人不浅啊!要知道，凡事都会物极必反。
你们觉得鞭打孩子是犯罪，让我想起以往听过的一个故事：一死囚在行刑前求见母亲一面。谁知两母子一见面，死囚一口咬下母亲的耳朵。痛彻心扉的母亲泪流满面地责备不肖的孩子。死囚吐掉母亲的耳朵后，说：“如果当年你会责备偷窃的我，而不是称赞我；如果你当年会训斥贪钱的我，而不是夸奖我，就不会造就现在的我!”是的，孩子犯错是需要受罚的。
想当年，孩子犯错，师长担起责备之责，孩子回家必当再受一罚。使得我们不敢一错再错，进而改掉陋习。现今教育，处处以保护孩童之名，纵容孩子犯错、漠视孩子陋习，使得校园霸凌日趋严重，进而使得社会治安日况愈下。天天活在惊恐之中，人人无奈拼治安!
孩子犯错，人人得以戒之!教师们执起教鞭，为的是社会发展，求的是国家进步。由于现今多是双薪家庭，孩子往往缺少了家长的管教，社会上又有许多本末倒置的安亲教育班，教师的责任更重啦！除了社会的期盼、家长的寄望，还有自身的厚望，教育孩子一途变得更是举步难行呀！
但也是要提醒各位教员，孩子不只是家长的宝，也是我们的根，更是社会的梦，所以我们要尽心地教育他们。鞭打只是下下策，只能在于口头警告和行动劳改无效后，才能无奈地执行。别伤了孩子的身、心、灵发展，也别坏了社会的栋梁，毁了我们的未来。

今天学校发放援助金。见到一些久违的家长，不仅寒暄了几句，毕竟已经一起为孩子们努力了三年。孩子们的改变，是我们师长之间不断的话题。
孩子们看着一百元，都总会喧哗一番，仿佛一百元能给他们带来许多物质上的享受一样。作为老师，我当然不会放过这一次的机会教育。我在发放援助金前，给学生们上了一堂千金难得的课程。主要是提醒学生金钱不仅难得，也不容易守住。只要挥一挥手，一百元就会随之而去。
孩子们听了以后，本来打算和家人去吃快餐，或购买玩具，或作物质上享受的，都一一打消念头，千叮万嘱要家长存好，以应付不便之需。家长们也咧嘴微笑，有些还细声道谢，仿佛救了他们的钱包一样。

今年儿童节很幸福地收到两份学生准备的礼物。这些礼物不仅反映出两位学生不同的特质，也展现了两种不同教育模式所带来的成果。
2011年，我总是沉浸在书海中，寻找生活的精彩。同时间我向学生分享书中所找到的精彩，也鼓励学生发掘书香世界的美好。因此我得到了一份意想不到的礼物—一本让人反复思考的书籍。
2012年，我把生活焦点放在孩子们的生活环境中。总是把身边所听，看，得的资讯，分享给孩子们知道，鼓励他们做事要设身处地，感受别人的需要，体谅他人的感受。因此我得到了一份贴近生活的礼物—一盒蓝，红，黑的原子笔。
感谢你们两位孩子给我的教育和提醒。今天我播怎么样的种，日后所得相同的果实。孩子容易被自己所崇拜的对象影响，这是不用质疑的事实。
老师，更是许多孩童经常面对和学习的对象。因此，与其埋怨现今孩子难于管教，终日用撕裂的破嗓子炮轰孩子，不如发挥自身所长和乐趣，引导孩子走向正途，迈向人生的光明。

今天跑完了12公里，一回家就躺在场上恢复元气了！
看来我的体力也开始衰退了，有必要再把自己的身体调好！

一觉醒来，我开始动工制作班级的值日生表。
虽然这只是一张简单的值日表，却让我费了不少的精神……唉，完美主义又发作啦……^^
这一班是全新的班级，我们都不认识彼此，想到这里就觉得今年一定会充满许多新鲜感……
看着学生名字一个接一个地出现在荧幕上，心中就充满着期待。
期待着他们会给我带来怎么样的惊喜……
今年我将会改变自己的一贯作风。不管有什么工作，都是以这班学生为优先考量……我不会再抛下我的学生！
加油，童老师！

新学年的脚步逐渐地接近了，同事们和同学们都准备好迎接新学年的到来吗？
今天和几位同事兼好友到书局去采购。虽然只是待了45分钟，但却花了我近100令吉的花红……付钱时还在想：怎么现在的物价那么贵啊？既然花了那么多钱，就要做出一系列让学生、让自己叹为观止的作品，把班上好好地装饰一番，让学生有个舒适轻松的学习环境！
好了，是时候开工啦！加油！