Educacion Preescolar

Ya estan las Orientaciones para la primera sesión ordinaria del CTE

Para supervisores y directores:

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s1_Orient_direccion_supervision.pdf

Para colectivos docentes:

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s1_Orient_Educa_Basica.pdf?1726675320013

Encuentra todos los videos y materiales en la página oficial:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/ #!/

gestion.cte.sep.gob.mx

Programa fase 2

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Material para la 5ta. Sesión ordinaria de Consejo Técnico.
https://drive.google.com/drive/mobile/folders/1g9kzrh6fJOChL_eWv5GLTen7YgBdowLw?usp=sharing&fbclid=IwAR1JlQWIDJuMSsqjJFqeD-DyoAcGX4tzC2HW42mIz5QbigurabkoRe6yMU8

CTE 5ta_Andrés López Palafox - Google Drive

https://libros.conaliteg.gob.mx/primaria.html?id=202308081617

libros.conaliteg.gob.mx La Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos “CONALITEG” es un organismo descentralizado de la Administración Pública Federal sectorizada, a la Secretaría de Educación Pública, cuyo objeto social es la producción y distribución de los libros de texto gratuitos, material educativo y ...

De :Angel Díaz Barriga

Algunos docentes me han preguntado sobre el fundamento del concepto Timing pedagógico para la evaluación formativa. Me permití ante ello escribir estas notas que espero sean de interés

Sobre timing pedagógico para la evaluación formativa
Ángel Díaz-Barriga
Varios docentes me han preguntado cuáles son los fundamentos y como se puede determinar el timing pedagógico en las acciones de evaluación formativa. Es importante insistir en que esto significa que la evaluación formativa en esta sección, pues puede hacer otra después de la revisión de exámenes o de trabajos de los estudiantes en donde se dé oportunidad para que ellos analicen cuáles fueron las respuestas o la información que dieron, qué faltó en ellas, donde esta el punto de mejora que pueden realizar. Partiendo siempre de la idea que si el estudiante como sujeto de formación y aprendizaje no se involucra en el análisis de lo que realiza, sencillamente no se puede apropiar de los significados que pueden tener las actividades realizadas, Aprender del error, pero sin hacer énfasis en el error sino analizando las razones por las cuáles se cometió.
Pero el Timing pedagógico para abrir un espacio para la evaluación formativa esta dado por la misma acción pedagógica, por las mismas actividades que se realizan dentro del salón de clase o que se traen como resultado de una tarea específica. Con relación a las actividades que se realizan en el salón de clases partimos del principio didáctico que la docencia es un espacio de múltiples interacciones. El principio de interacción didáctica es fundamental en esta perspectiva. Docenes y estudiantes interactúan entre sí, interactúan con una tarea o una meta de aprendizaje, interactúan con un docente y también interactúan con información. En esta interacción se pueden producir diversos fenómenos: mostrar interés por la tarea, confusión, incertidumbre, desinterés, realizarla en forma superficial.
Todos los docentes percibimos esta forma de actuar de nuestros estudiantes en el proceso de actividades que se realizan desde el proyecto de formación y aprendizaje del que partimos. O dicho en otras palabras en las actividades que están realizando los alumnos. En algún momento “crucial”, “especial” o “significativo”, el docente puede interrumpir la actividad que se está realizando y proponer que los estudiantes en grupo o en pequeños grupos analicen las razones por las que muestran alguno de estos comportamientos (confusión, incertidumbre, desinterés, trabajo superficial). Lo que significa que el docente abra un espacio de análisis y reflexión con el grupo de estudiantes en un “aquí y ahora”, promoviendo que sean ellos y no el docente el que encuentre las razones del comportamiento que están asumiendo y sobre todo que ofrezcan sugerencias para realizar el trabajo. Estas sugerencias pueden referirse a aclaraciones o formas de trabajo que el docente puede proponer, hasta la manera como pueden responsabilizarse de su aprendizaje. Esta reflexión es la evaluación formativa, el docente no la planifica, sino que está atento al “momento didáctico” en que el espacio de evaluación formativa se puede abrir.
Asumiendo el principio de que si el alumno, como sujeto de aprendizaje, no se asume como responsable de la evaluación formativa sencillamente está no se realiza. Lo que he llamado timing para realizar la evaluación formativa, parte del principio didáctico de las múltiples interacciones que se realizan en el trabajo escolar y de la formación docente para detectarlas y desde una perspectiva grupal devolver al grupo el problema observado para que ellos sean los que lo analicen, lo expliquen y ofrezcan algunas acciones de solución.
El otro momento de la evaluación formativa es el que se puede llevar a cabo una vez que se ha calificado algún entregable (examen, trabajo, tarea) en donde el docente considere importante que los estudiantes analicen las razones por las que entregaron esa información, lo que no alcanzaron a integrar y lo que pueden hacer frente a ello.
La evaluación formativa es una acción del estudiante como sujeto de formación, no un documento que entrega o formula el doce

Calendario sin cambios del preliminar, ahora ya oficial

Modificaciones
CALENDARIO ESCOLAR 2022-2023.

- Se eliminan cinco días de "taller intensivo de formación docente", del 5 al 9 de junio, en los que no iban a estar presentes los alumnos.

-Se cancelará 10 días que estaban dedicados al mismo taller intensivo, pero con presencia de alumnos, en las semanas del 3 al 7 y el 10 al 14 de julio, que ahora serán de clases ordinarias.

Cómo queda:

30 de junio 2023. Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.

14 al 19 de julio. Entrega de boletas y certificados de evaluación a mades y padres de famila o tutores

19 de julio. Fin clases para alumnos.

20 al 25 de julio. Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.

26 de julio. Fin del Ciclo Escolar 2022-2023.

27 de julio. Inicio del Receso escolar.

Con el nuevo calendario, el taller intensivo para los maestros se llevará a cabo del 20 al 26 de julio, es decir, justo después del final de clases, previsto para el 19 de julio.

Acuerdo 👇👇

cofemersimir.gob.mx

Modificación al calendario escolar , durante los meses de junio y julio

cofemersimir.gob.mx

https://drive.google.com/file/d/1QyfCc3PmocI6yJ_t4kMuwXeTPA_ispvR/view

Cuando las niñas vuelan alto.pdf

| EL TARRO DEL ABURRIMIENTO

Si tu hijo se aburre, y tienes que ayudarle a pensar en alguna cosa que hacer, pásale la responsabilidad creando el Tarro del Aburrimiento, lleno de ideas escritas en trozos de papel. Cuando diga que se aburre, tendrá que coger tres papelitos del tarro y elegir una de las actividades. Aquí tienes algunos ejemplos de ideas que podrían estar en su Tarro contra el Aburrimiento:

Escribir una carta a la abuela
Correr dando vueltas al jardín tres veces
Poner algo de música y bailar
Escribir en un papel diez cosas que te gustan de cada miembro de tu familia
Cepillar al perro o darle un baño
Buscar formas en las nubes
Ver cuántas veces puedes acertar en la canasta de baloncesto
Hacer un dibujo
Lavar el coche
Planear una caza del tesoro con pistas
Montar en bici
Hacer un paisaje en una caja de cartón
Empezar un diario
Hacer papel de regalo casero
Organizar tu habitación
Escribir un cuento
Crear una obra de teatro con disfraces
Recortar fotos de revistas y hacer un collage
Sorprender a mamá haciendo la comida
Hacer un zoo con los peluches
Hacer y decorar un calendario, marcando las fechas importantes
Poner zumos y frutas cortaditas en moldes de hacer hielo y hacer cubitos de frutas
Crear un periódico familiar
Hacer un postre
Comenzar una colección (hojas, piedras, botones…)
Colgar una cuerda de tender la ropa en tu habitación y enganchar fotos de ella con clips para hacer un álbum
Inventar una actuación de circo
Hacer que tu habitación sea una selva
Hacer un recorrido de obstáculos
Hacer un mantel de juegos (solo hay que plastificarlo en alguna copistería de la zona)
Escribir un poema
Decorar alguna camiseta vieja con botones chulos
Empezar un club (de niños)
Usar tubos viejos de cartón y cajas para hacer un laberinto fantástico
Hacer arte aprovechando bisuterías o joyas antiguas
Leer un libro
Hacer una pelea de globos de agua (¡en el exterior!)
Memorizar un poema y recitárselo a tus padres
Hacer un barquito con una botella de plástico y palitos de helados (usar cinta adhesiva para pegar) y hacerlos flotar en el estanque
Dibujar una isla desierta y todas las cosas que te llevarías
Tapar los ojos a tu hermano o hermana y llevarle a dar una vuelta por la casa y el jardín, y luego intercambiaros
Jugar a algún juego de mesa
Crear tu propio juego de mesa
Intentar pintar un dibujo con tu pié
Pintar en la acera con tiza
Jugar al truquemé
Jugar a saltar a la cuerda
Jugar con pompas en el lavabo
Quitar las malezas del jardín
Limpiar el espejo con una esponja
Hacer un libro de chistes
Construir un fuerte con sábanas y almohadas
Hacer muñecos con calcetines viejos y botones
Hacer una lista de cosas divertidas que harías con un adulto.

* Nota: Lo ideal es que los mismos niños participen en hacer su tarro, -o si pueden que lo hagan solos- y que propongan ellos las actividades que quisieran hacer. La lista que aquí se presenta son solo sugerencias, se pueden incluir o no. Entre más participe el niño en hacer su tarro y se involucre en la actividad, lo hacemos más responsable de su propio aburrimiento, y por ende de sí mismo.

fuente: Crianza natural.