Homero Meneses Hernández

Preparamos un informe técnico preliminar sobre la estrategia “Mi Derecho, Mi Lugar” de Educación Media Superior de Tlaxcala. Me pareció muy interesante y lo comparto aquí para que sea de utilidad.

Ojalá sea de interés para profesores y profesoras investigadores, me parece que tenemos tema de investigación para buenas tesis y artículos.

Análisis EMS, 16 junio 2026 Asignación a Educación Media Superior Tlaxcala 2026-2027 Informe técnico preliminar El análisis corresponde a la lista oficial de estudiantes asignados por subsistema, plantel, especialidad, turno y folio, bajo el principio “Mi Derecho, Mi Lugar”. Se publicó una circular operativa que estab...

Muchas felicidades Mario Delgado Carrillo larga y feliz vida!!!

Martes 16 de junio de 2026|| Mi Derecho, Mi Lugar.

Ayer se publicaron los resultados de asignación a Educación Media Superior en Tlaxcala. Como ocurre en todo proceso donde miles de jóvenes expresan sus sueños, aspiraciones y preferencias, también surgieron inquietudes y, en algunos casos, inconformidades de madres, padres y estudiantes que no obtuvieron el lugar que habían señalado como primera preferencia.

Lo primero que debemos decir es que esas emociones son legítimas, para una familia, la elección de un bachillerato no es un simple trámite administrativo; representa expectativas, proyectos de vida y el deseo de que sus hijas e hijos estudien en el lugar que consideran mejor.

Sin embargo, también es importante poner los resultados en perspectiva y revisar qué nos dicen los datos.

En este proceso participaron 18 mil 559 estudiantes y logramos que todos tuvieran un espacio asignado para continuar sus estudios. De ellos, 16 mil 171 jóvenes, es decir el 87.13%, quedaron en la opción que ellos mismos eligieron como su primera preferencia.

Dicho de otra manera, casi 9 de cada 10 estudiantes obtuvieron exactamente el plantel que solicitaron.

Si agregamos a quienes fueron asignados en su segunda opción, el porcentaje alcanza el 98.49%. Esto significa que prácticamente la totalidad de las y los estudiantes fueron ubicados entre las dos primeras alternativas que registraron.

Los casos de tercera y cuarta opción representan únicamente el 1.51% del total, y ningún estudiante fue asignado a una quinta opción.

Por supuesto, esto no significa que no debamos escuchar a quienes hoy tienen una preocupación. Cada caso merece atención y orientación; pero también debemos ser claros en algo, cuando un plantel concentra una alta demanda, no es posible asignar a todos los solicitantes en ese mismo espacio, porque la capacidad física de los planteles tiene límites.

Esto ocurre en los mejores sistemas educativos del mundo. La libre elección siempre genera un equilibrio complejo entre respetar los deseos de las familias y distribuir de manera justa los espacios disponibles. El promedio no es opción porque supone como un examen que todos tuvieron las mismas oportunidades contextuales.

También hay otro elemento que debemos reflexionar como sociedad. En los testimonios que hemos recibido, algunas madres y padres han reconocido que las opciones posteriores se registraron sin una revisión detallada, a veces por falta de acompañamiento durante el proceso. Esa experiencia nos deja una enseñanza, pues la elección del bachillerato debe ser una decisión informada y compartida entre estudiantes, familias y escuelas secundarias.

Por ello, para los siguientes ciclos tendremos que fortalecer la orientación vocacional, brindar más información sobre cada plantel, sus especialidades, sus turnos y sus niveles históricos de demanda, para que las familias puedan tomar decisiones más conscientes.

Este proceso no debe analizarse desde la idea de que alguien ganó y alguien perdió. El objetivo principal de la política “Mi Derecho, Mi Lugar” es que ningún joven quede excluido de su derecho a estudiar, y eso se cumplió.

Ahora nuestra tarea es acompañar, orientar y escuchar. Porque detrás de cada ficha hay una historia, una familia y un joven que merece una oportunidad.

La educación no comienza con un lugar asignado; comienza con una sociedad que entiende que todos sus jóvenes tienen derecho a construir un futuro.

Con afecto y resiliencia.

Homero Meneses Hernández

PD. Aquí dejo el documento que se mandó a los planteles y subsistemas de EMS. 👇🏽

Lunes 15 de junio de 2026 || Infancia colaborativa Vs. Trabajadora.

La reciente conmemoración del Día Mundial contra el Trabajo Infantil, el pasado 12 de junio, no debe agotarse en una fecha simbólica.

Para quienes tenemos la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación, representa una oportunidad para reflexionar sobre una diferencia fundamental que a veces se pierde en el debate público, pues no todo trabajo realizado por niñas y niños es trabajo infantil.

Las cifras siguen siendo preocupantes, en América Latina y el Caribe, alrededor de 7.3 millones de niñas, niños y adolescentes se encuentran en situación de trabajo infantil.

En México, la Encuesta Nacional de Trabajo Infantil 2022 identificó a 3.7 millones de menores de entre 5 y 17 años realizando actividades consideradas dentro de esta condición.

Detrás de cada cifra existe una historia de desigualdad que debemos atender desde las políticas públicas y la responsabilidad colectiva.

Sin embargo, también debemos evitar confusiones. Desde una perspectiva educativa, enseñar a las hijas e hijos a colaborar en las tareas del hogar no constituye explotación; al contrario, formar hábitos de corresponsabilidad fortalece valores como la solidaridad, el respeto, la disciplina y el compromiso con la comunidad familiar.

Tender la cama, ordenar los espacios comunes, participar en la limpieza del hogar o apoyar en actividades acordes a su edad contribuye a la formación integral de las personas.

Lo que debemos combatir es otra realidad. El trabajo infantil aparece cuando las responsabilidades asignadas a niñas y niños limitan su acceso a la educación, reducen sus oportunidades de aprendizaje, afectan su descanso o les arrebatan el tiempo destinado al juego, a la convivencia y al desarrollo de sus capacidades.

También cuando son obligados a realizar actividades riesgosas o a asumir responsabilidades que corresponden a las personas adultas.

Desde la visión del Humanismo Mexicano, el trabajo digno es un derecho de las personas adultas; el aprendizaje, el juego y el desarrollo pleno son derechos irrenunciables de las niñas y los niños.

En Tlaxcala debemos seguir fortaleciendo las trayectorias educativas, porque cada estudiante que permanece en la escuela representa una victoria de la justicia social y una esperanza para el futuro de nuestra patria.

Con afecto, humanismo y esperanza, para mis dos amables y únicos lectores.

Homero Meneses Hernández

Les comparto una frase que me acabo de encontrar viendo las redes:

"El verdadero gobernante no solo debe blandir la espada de la autoridad, sino también la pluma de la razón y la voz de la persuasión. Un líder cuya elocuencia es reflejo de una mente cultivada no solo administra el presente, sino que posee la capacidad de diseñar la arquitectura de un futuro justo."

¿Qué les parece?

Este sábado estuve en casa de Marco Antonio, fue su cumpleaños, y platicamos con algunos compañeros y compañeras. Buena charla y el compromiso de defender la soberanía y buscar congruencia para no perder la confianza de la gente. No será fácil.

Les comparto este hermoso video que nuestros hermanos colombianos prepararon para las y los estudiantes tlaxcaltecas que recientemente realizaron una estancia académica en Colombia.

Se trata de alumnas y alumnos de telesecundaria de la comunidad de San Isidro Buen Suceso, en San Pablo del Monte, quienes vivieron una experiencia que seguramente marcará su formación y su visión del mundo.

En los próximos días partirá a Bolivia un nuevo grupo de estudiantes, ahora de educación primaria, para continuar fortaleciendo estos intercambios educativos y culturales. Más adelante, en agosto, será el turno de nuestras maestras y maestros.

Creemos firmemente que la educación también se construye tendiendo puentes entre pueblos hermanos. Latinoamérica es nuestra patria grande, un espacio de encuentro, aprendizaje y solidaridad donde compartimos historia, cultura y sueños comunes.

Sigamos fortaleciendo estas experiencias que enriquecen a nuestras comunidades educativas y consolidan la hermandad entre nuestros pueblos.

Intercambio internacional de proyectos STEM+ Tlaxcala - Medellín Mira en este corto video algunas de las Intercambio internacional ...

Muy feliz cumpleaños y larga vida a mi compañero y amigo Marvin Mora