USAER 34 preescolar

🗣️La discapacidad no define a una persona, su capacidad y determinación sí. Celebremos la diversidad y trabajemos juntos por una sociedad más inclusiva y accesible para todos. "
Se acerca el día 3 de diciembre"Día Internacional de las Personas con Discapacidad " por lo que hoy compartimos con ustedes la siguiente información 👇

¡Conmemoremos juntos el Día Internacional de las Personas con Discapacidad!

Compartimos con ustedes el siguiente tríptico para poder ser usado dentro de las escuelas en este próximo 3 de diciembre.

¡Únete y compartenos tus propias ideas y actividades en los comentarios!

Querida Julieta: Gracias por mostrarnos que la ciencia también puede ser alegría, ternura, asombro y generosidad.

Descansa en la luz de las estrellas.

📢 Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) No. 34

La USAER se enorgullece en acompañar y brindar atención a la comunidad educativa de nivel preescolar, especialmente a las niñas y niños en situación de vulnerabilidad, promoviendo siempre la inclusión, la equidad y el derecho a una educación de calidad para todas y todos.

En este año, conmemoramos 28 años de servicio, reafirmando nuestro compromiso con las familias, docentes y estudiantes, fortaleciendo estrategias de apoyo que favorecen la participación y el aprendizaje en un entorno escolar respetuoso, empático e incluyente.

Agradecemos la confianza y el trabajo colaborativo de la comunidad escolar, que hacen posible seguir construyendo un camino hacia una educación más justa y humana.

🤝 USAER No. 34: 28 años impulsando la inclusión educativa

COMO DAR INSTRUCCIONES A UNA PERSONA CON AUTISMO.

La instrucción es una de las herramientas más importantes y su objetivo primordial es poner las conductas del niño bajo un control “instruccional” (hacer que el niño siempre obedezca). Al determinar qué instrucción se va a utilizar en la programación de “x” habilidad, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

• Que sea corta. Debido a que la persona autista batalla para entender, las instrucciones deben ser fáciles de entender. Se recomienda de 1 a 3 palabras como máximo.

• Usar mímica y gestos. Nuestro cuerpo es una gran fuente de comunicación visual con los niños que ayuda a transmitir las instrucciones. En etapas iniciales, se debe procurar hacer gestos de manera exagerada (como si el niño estuviera muy lejos, para que nos vea). Es importante siempre lograr su atención.

• Lenguaje pro-positivo. Debido a que la palabra “NO” forma parte de la terapia, se debe evitar su uso lo más posible. Además, es mejor enseñar que limitar. Se recomienda practicar frases pro-positivas en la vida diaria para hacerlo costumbre.

• Consistencia. La instrucción debe ser siempre exactamente igual (a menos que se haya programado diferente) para lograr en el niño la habilidad. Por ejemplo, si la instrucción es “ven aquí”, no es válido cambiarla por “ven acá”, “vente” o “ven”. Lo que se busca es enseñar una habilidad. Una vez que la domine, discrimine y generalice la instrucción, se podrá enseñar al niño a responder ante diferentes maneras.

• Constancia. Las instrucciones que se manejen deben ser las mismas que las utilizadas en su casa. Un error frecuente es que el terapeuta quiera imponer sus frases al niño y obligar a sus padres a cambiar su manera de hablar. Salvo que en forma demostrada, perjudique al niño, lo más recomendable es que se acople el terapeuta al entorno del niño y su familia.

Autor: Ángela corredor

https://angelaco.wordpress.com/.../como-dar.../

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