Esc sec Tec 39 Prof. Carlos

📌🏃‍♀️🏃 AVISO IMPORTANTE

PREINSCRIPCIONES
DEL 1 AL 15 DE FEBRERO DE 2023
Horario de atención:
⏳8:00 a 13:00 hrs.
⌛️14:00 a 19:00 hrs.

📌 Requisitos:

📁Constancia Original de Estudios de 6º de Primaria
📜Copia de Acta de Nacimiento, actualizada
📄Copia de CURP en formato actualizado

¡TE ESPERAMOS!

La Escuela Secundaria No. 39 “Ricardo Macías Salinas” es la Opción 👍👍👍

SITUACION DE APRENDIZAJE 2
Aprendizaje Esperado: Analiza el conflicto, optando por la forma más convenientes para el logro de objetivos personales sin dañar al otro.
TEMA Formas de hacer frente al conflicto
ASGINATURA: HISTORIA
GRADO: 2.-
GRUPO D PROFERSOR:
CARLOS AMRAFEL DIEGUEZ ESTARDA
FECHA MAXIMA DE ENTREGA SABADO 15 DE ENERO DE 2021 HORA MAXIMA DE ENTREGA:
17:00 HROS
VIA: INBOX PAGINA/FOTO DE EVIDENCIA WHATS APP CON NOMBRE DEL ALUMNO, GRADO Y GRUPO
PRODCUTOS O ACTIVIDADES

(EVIDENCIA)
SOLO LAS ACTIVIDADES DEBERAN COPIAR EN SU LIBRETA Y RESOLVERLO SEGÚN SEA LA INDICACION Y POR ULTIMO TOMARLE FOTO Y ENVIARME LA EVIDENCIA.

:

INICIEMOS. Lee el siguiente texto.
En la vida cotidiana nos relacionamos con una diversidad de personas, cada una con gustos, valores, formas de ser y pensar que pueden no
ser compatibles con nuestra forma de ver el mundo. Para lograr una sana convivencia se busca, en lo posible, construir relaciones solidarias y afectivas en las que las y los integrantes de un grupo se sientan seguras y seguros, reconocidas y reconocidos, y escuchadas y escuchados; además, se intenta construir un ambiente en el que prevalezca el aprecio y el respeto.

Los conflictos se manifiestan cuando hay contraposición de intereses, necesidades y valores. Dos ideas centrales se trabajan para resolver los conflictos mediante la
negociación y la cooperación, y alcanzar los objetivos personales sin dañar a otros.

La primera idea conlleva la reflexión por la trayectoria de los conflictos, porque existen diferentes vías para solucionarlos. Los conflictos son oportunidades de aprendizaje y cambio, por lo tanto, es importante que no se evadan y se afronten de manera constructiva. (SEP, 2021)

ACTIVIDAD 1.
Reflexiona y responde las siguientes preguntas.
• ¿De acuerdo con lo que leíste, se podrá considerar un conflicto como algo positivo? ¿Por qué ?



• ¿Has logrado resolver un conflicto usando el diálogo y sin dañar a la persona involucrada?

• ¿Qué formas de resolver conflictos empleas?

La negociación surge cuando se reconoce que la parte contraria tiene los mismos derechos a satisfacer sus intereses que nosotros. Sin embargo, se debe aceptar que es complicado lograr que ambas partes los cubran por completo, por lo tanto, es importante asumir que se tendrá
que ceder en algo para que ambas partes se vean beneficiadas.

Además de considerar que se pueden plantear y llevar a cabo algunas estrategias que permitan el logro de los objetivos personales, sin
dañar a otros, es importante valorar el diálogo como un recurso que contribuye a la solución de los conflictos.

Por otra parte, reflexiona sobre la importancia de solucionar los conflictos de manera no violenta. (SEP, 2021)



ACTIVIDAD 2.

Completa el siguiente esquema, coloca cada uno de los recursos para resolver conflictos en donde corresponda.

Comunicación
asertiva Establecer
acuerdos Escucha
activa Empatía


Para prevenir un conflicto, primero hay que pensar cual es exactamente la causa del desacuerdo que lo originó. Aunque esto parece muy obvio, no siempre es fácil hacerlo en el momento en que
ocurre, ya que intervienen muchos factores, como los intereses y las necesidades de las partes involucradas, sus emociones, sentimientos, valores y creencias. (Zagal y Martínez, 2018, p.138)

ACTIVIDAD 3.
Piensa en algunas ocasiones donde hayas tenido un conflicto, escríbelos, identificando las causas que lo originaron, y como se hubiera podido evitar:
Conflicto Causas Soluciones
1.
2.

Para entender como rechazar la violencia, lo primero que debes comprender es en que consiste. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), la violencia es el uso intencional de la fuerza
o poder físico contra uno mismo o contra otra persona, grupo o comunidad. Se considera violencia al hecho de usar la fuerza y la intención de ejercerla, como en el caso de amenazas o daño físico, sexual, verbal o psicológico.(Zagal y Martínez, 2018, p.135)
Para poder resolver conflictos de manera no violenta, es importante tomar en cuenta algunos elementos para transformarlos. Observa el siguiente esquema.




La negociación busca separar los elementos que conforman al conflicto: las personas, el proceso de disputa y el problema en sí, para ser tratado de manera efectiva y eficaz, involucrando el proceso
de comunicación asertiva.

La colaboración/cooperación, tiene el objetivo de buscar soluciones que satisfagan a todas las partes involucradas, y la mediación, es utilizada como herramienta cuando se han agotado las
posibilidades de resolver un conflicto entre los involucrados, es entonces cuando una tercera persona interfiere para su resolución.

ACTIVIDAD 4.
Reflexiona sobre la siguiente frase de la periodista Dorothy Thompson, y escribe qué opinas de ella.
"La paz no es la ausencia de conflictos, sino la presencia de opciones creativas para afrontarlos; alternativas a las respuestas pasivas o agresivas, opciones para evitar la violencia".



TU OPINION:

Para lograr los objetivos personales sin dañar a otros es de suma importancia favorecer una comunicación asertiva. Pero ¿qué es asertividad?

Asertividad: “Es una habilidad de comunicación interpersonal con la que las personas, a través de su comunicación verbal, no verbal y paraverbal, defienden sus derechos al mismo tiempo que respetan los derechos de los demás, expresando con libertad, claridad y seguridad
las necesidades, opiniones, emociones y sentimientos”. (Torres Valle, 2018)


ACTIVIDAD 5.
Para cerrar el tema, elabora un mapa mental que incluya los elementos necesarios para hacer frente a un conflicto, no olvides
colorear tus dibujos.

SITUACION DE APRENDIZAJE 3
Aprendizaje Esperado: Explica la desigualdad social y política entre los distintos
grupos de la Nueva España
TEMA Desigualdad social
(Tensiones sociales de la ciudad)
ASGINATURA: HISTORIA
GRADO: 3.-
GRUPO B PROFERSOR:
CARLOS AMRAFEL DIEGUEZ ESTARDA
FECHA MAXIMA DE ENTREGA SABADO 22 DE ENERO DE 2021 HORA MAXIMA DE ENTREGA:
17:00 HROS
VIA: INBOX PAGINA/FOTO DE EVIDENCIA WHATS APP CON NOMBRE DEL ALUMNO, GRADO Y GRUPO

PRODCUTOS O ACTIVIDADES

(EVIDENCIA)

REALIZA LAS ACTIVIDADES DEBERAN IR EN SU LIBRETA (A MANO O IMPRESO) Y RESOLVERLO SEGÚN SEA LA INDICACION Y POR ULTIMO TOMARLE FOTO Y ENVIARME LA EVIDENCIA.



Lectura de apoyo:

La desigualdad social en la Nueva España fue una constante durante toda su existencia y provocó graves conflictos sociales y políticos.
Después de la conquista los españoles peninsulares, es decir, los que habían nacido en España, y conservaban la "calidad” y “pureza de sangre” durante el período virreinal, eran los más privilegiados, ellos ocupaban los cargos más importantes dentro del gobierno y tenían el control económico, en contraste con los grupos conocidos como “castas”. La jerarquía más alta de la sociedad estaba formada por los españoles provenientes de la península. Aunque eran los menos numerosos, eran los únicos que podían ejercer los cargos de más responsabilidad. No solo ocupaban los puestos de mando civil, sino también los eclesiásticos, cuestión muy importante dado el poder que la Iglesia mantenía en el territorio. Poco a poco, esta situación comienza a generar un gran resquemor entre otros
estamentos.
La Iglesia era dueña de parte de las tierras cultivables y con numerosos privilegios sociales y económicos, la Iglesia católica era uno de los actores más importantes en Nueva España. Los puestos más altos solo podían ser alcanzados por los españoles. A partir de las Reformas borbónicas, la Corona busca quitarles parte de su poder.
El segundo puesto en la jerarquía lo ocupaban los criollos, ya nacidos en América, pero de familias españolas. Estos comienzan a crecer mucho en número, pero siguen sin poder optar a los puestos de poder. Sin embargo, su situación económica mejora mucho durante los siglos XVII y XVIII, dado que comenzaron a ser dueños de muchas haciendas o concesiones mineras. La contradicción entre la
posición económica y social y su marginación política hace que pronto comiencen a quejarse, pidiendo obtener los mismos derechos que los peninsulares.
Parte de estos grupos de criollos reciben la influencia de las ideas de la Ilustración y no es extraño que fueran los líderes del movimiento independentista pocos años después.
Los reconocimientos legales, propiciados por órdenes como la de los Jesuitas, no llevaron aparejados ningún tipo de ventaja social para los indígenas del país. Más allá de ser reconocidos como comunidad y tener un juzgado especial, seguían estando entre los más desfavorecidos. Eran obligados a pagar tributo al gobierno y su trabajo en las haciendas era el más duro y sin ningún derecho laboral. Apenas podían obtener lo suficiente para sobrevivir y algunos acabaron emigrando a la ciudad, donde su situación tampoco mejoró.
Las diferencias sociales se marcaron en las ciudades entre los mestizos y los indígenas que vendían comida, frutas, animales domésticos o acarreaban agua, esos productos provenían del campo, donde se dedicaban a cultivarlo. En la última jerarquía social se encontraban los indígenas y los negros llevados como esclavos desde África. La falta de derechos propició que fueran protagonistas de diferentes movimientos políticos.


ACTIVIDAD:

Después de realizar la lectura, también puedes buscar el tema en tu libro de texto en el Tema: Desigualdad social.
1) Observa el siguiente cuadro la desigualdad social y política
de los distintos grupos de la Nueva España; con apoyo de la lectura responde una característica que llamó tu atención

SITUACION DE APRENDIZAJE 3
Aprendizaje Esperado: Reconoce las instituciones y prácticas de tipo colonial que organizaron la economía del virreinato, encomienda, repartimiento, tributo, mercedes de
tierras, reales de minas.
ASGINATURA: HISTORIA
GRADO: 2.-
GRUPO A-B-C-D-E PROFERSOR:
CARLOS AMRAFEL DIEGUEZ ESTARDA
FECHA MAXIMA DE ENTREGA SABADO 22 DE ENERO DE 2021 HORA MAXIMA DE ENTREGA:
17:00 HROS
VIA: INBOX PAGINA/FOTO DE EVIDENCIA WHATS APP CON NOMBRE DEL ALUMNO, GRADO Y GRUPO
PRODCUTOS O ACTIVIDADES

(EVIDENCIA) EN ESTA SESION ES UN PRODUCTO,EL CUAL DEBERAN COPIAR EN SU LINRETA YA RESUELTO, ES DECIR YA RELACIONADO CON CONCEPTO CON LA DEFINICION, , TOMARLE FOTO Y ENVIARME LA EVIDENCIA

Lee observa y analiza

Varias fueron las formas organizativas instauradas por los españoles para promover el trabajo de los indios, que en la práctica era forzoso, y que oscilaba entre el semiesclavismo y la semiservidumbre.
En primer lugar, cabe destacar la institución de la ¨encomienda¨, de origen castellano, cuyo objetivo era reglamentar las relaciones de los colonialistas con los nativos americanos. En esencia la encomienda significaba la cesión por los indios de sus tierras productivas, de las cuales se hacía cargo un ¨encomendero¨ designado por el rey de España. El encomendero utilizaba en régimen de propiedad, y además tenía derecho a tributo por parte de los indios que trabajaban en la encomienda, aunque no gozaba de propiedad sobre las personas ni sobre las áreas territoriales en que vivían los autóctonos […]

Elabora un GLOSARIO, con las definiciones de las siguientes palabras

Conquistador:

Virrey:

Colonia:

Identifica

VIRREINATO
La primera autoridad en Nueva España y en representación del rey la ocupó Hernán Cortés como capitán general y justicia mayor, posteriormente, fue nombrado primer gobernador; sin embargo, fue acusado de mala administración, por lo que lo destituyeron.
Con la destitución de Hernán Cortés, el rey encargó el gobierno de la Nueva España a una institución llamada Real Audiencia con amplios poderes de política y justicia. En Nueva España gobernaron dos Audiencias: la primera, entre 1528 y 1531, tuvo un mal desempeño debido al maltrato que sus funcionarios dieron a los indígenas, por lo que fueron destituidos; la segunda entre 1531 y 1535 gobernó con buenos resultados.
En 1535 se estableció como forma de gobierno el Virreinato, un sistema en el cual un virrey nombrado por el rey de España gobernaba en su representación en las colonias, con amplias facultades de decisión. El primer virrey de Nueva España fue Antonio de Mendoza.
ENCOMIENDAS
Durante el siglo XVI, los conquistadores recibieron encomiendas. El nombre de esta institución se debía a que, en principio, se encargaba o encomendaba a un español el cuidado espiritual de poblaciones indígenas; por eso, el conquistador se obligaba a construir una capilla o un templo y a procurar que las personas que tenía ¨encomendadas¨ fueran buenos católicos. A cambio la comunidad indígena estaba obligada a trabajar para él.

MERCEDES DE TIERRAS
Los conquistadores y colonos también recibieron mercedes de tierra. Aunque, según el diccionario, merced quiere decir algo que se da como regalo, durante el periodo colonial las mercedes de tierra se otorgaban, fundamentalmente, a cambio de servicios o de algún pago.
A diferencia de las encomiendas, las mercedes de tierra sí podían heredarse de modo indefinido, de manera que en la práctica se convirtieron en propiedad privada de los descendientes de conquistadores y colonos.

REAL DE MINAS
Puesto que uno de los objetivos de la Corona Española era la explotación de los metales preciosos, además de las mercedes de tierras, se instituyeron las mercedes reales de minas.
Un Real de Minas era una concesión que daba la Corona para fundar un territorio o sitio en donde se explotara una mina. Nombre que se le daba a la fundación de una villa u otro centro de población en las inmediaciones de un yacimiento minero con el objeto de su explotación.

EL REPARTIMIENTO
Consistió en el trabajo forzoso de indígenas varones, a partir de los 14 años, en las obras que acordaran los dueños de obrajes o talleres, agricultores, ganaderos o mineros. Es decir, se entregaba un grupo de indígenas a un español para que los ocupara como fuerza de trabajo en diversas labores. El trabajador recibía un salario bajo y los explotaban.

TRIBUTO

Era un impuesto pagado por los naturales de América a la Corona Española.
APLICA LO APRENDIDO

• Completa los siguientes enunciados, escribiendo sobre la línea el nombre de las instituciones u organizaciones socioeconómicas en Nueva España. (Reales de minas, encomienda, repartimiento, mercedes de tierra y tributo)

SITUACION DE APRENDIZAJE 3
Aprendizaje Esperado: Conocerás los principales procesos y acontecimientos mundiales ocurridos entre mediados del siglo XVIII y mediados del siglo XX.
TEMA La Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica
ASGINATURA: HISTORIA
GRADO: 1.-
GRUPO A-B-C-D-E PROFERSOR:
CARLOS AMRAFEL DIEGUEZ ESTARDA
FECHA MAXIMA DE ENTREGA SABADO 22 DE ENERO DE 2021 HORA MAXIMA DE ENTREGA:
17:00 HROS
VIA: INBOX PAGINA/FOTO DE EVIDENCIA WHATS APP CON NOMBRE DEL ALUMNO, GRADO Y GRUPO
PRODCUTOS O ACTIVIDADES

(EVIDENCIA) EN ESTA SESION LAS ACTIVIDADES DEBERAN COPIAR O IMPRIMIR EN SU LIBRETA Y RESOLVERLO SEGÚN SEA LA INDICACION Y POR ULTIMO TOMARLE FOTO Y ENVIARME LA EVIDENCIA.

Actividad 1

Lee con atención el siguiente texto:

“Curiosidades de la Historia de los Estados Unidos de América”
La Historia de cualquier país está llena de aspectos poco conocidos por la mayoría de la población porque no forman parte de la Historia oficial; pero no por ello, son menos importantes. Te presentamos 10 datos curiosos de la Historia de Estados Unidos que no están en los libros de texto.

1. Simbolismo en su bandera: Las franjas blancas y rojas de la bandera representan a las 13 colonias, las estrellas representan
a cada estado que conforma la República; éstas se han incrementado con el paso del tiempo, en la actualidad son 50 estrellas y se dice que en caso de que Puerto Rico, que actualmente es un protectorado, pase a ser oficialmente un Estado de la Unión, se incrementaría una estrella más.
2. Festejan el 4 de julio como día de la independencia ya que es en este día, pero del año 1776 cuando se proclama; aunque su reconocimiento fue hasta el 3 de septiembre de 1783.
3. La isla de Manhattan fue adquirida por un holandés que pensó haber hecho el negocio de su vida, comprándola por 24 dólares, que les fue entregado en objetos de uso común, armas, cerveza, entre otras cosas; pero en realidad, fue timado por los indios Lenape pues esta isla pertenecía a los indios Algonquines.
4. La bandera norteamericana tiene los mismos colores que la inglesa país del cual se independizaron.
5. . Tres presidentes han mu**to el 4 de julio: Tomas Jefferson, John Adams, James Moore.
6. La primera enmienda hace referencia a la libertad de religión, asociación y de expresión y es la respuesta a la persecución de que fueron objeto los primeros colonos.
7. La guerra de independencia es un hecho que ha sido abordado incluso en el video juego Assasins Creed III. Un popular video juego, ¿lo conoces?
8. La pintura que representa la firma de la declaración de independencia se puede ver en el billete de dos dólares.

9. George Washington es considerado el personaje más importante de la independencia y su retrato se encuentra en el billete de un dólar y en el reverso del gran sello de los Estados Unidos.
10. No todas las colonias se querían independizar.

Actividad 2


Reflexiona sobre las siguientes interrogantes:

1. ¿Sabes dónde se ubicaban las 13 colonias y en qué país se convirtieron?




2. ¿De quién se independizaron? y ¿Por qué?

_

3. ¿Qué ideas tenían los colonos de la época?

_

Actividad 3

Analiza la siguiente imagen:

Esta imagen fue publicada en “La gaceta de Pensilvania”, un diario propiedad de Benjamín Franklin; de ideas liberales y
considerada uno de los padres de la patria. La imagen de una serpiente cortada en pedazos; hacía referencia a dos aspectos:
1. La división que existía en las colonias.

2. Retomaba una superstición de la época para dar un mensaje de unidad a los gobiernos de las colonias. Una célebre creencia popular dictaba que, si una serpiente cortada en dos se unía antes del atardecer, ésta viviría; así que la gaceta plasmó una serpiente cortada en 8 partes y la frase “Join or die” “únete o muere” buscando de esta manera la reflexión de los gobiernos existentes y la necesidad de unidad para formar un solo gobierno.


Para saber más…

Las ideas de Franklin, basadas en la ilustración y en el liberalismo, eran compartidas por otros personajes como George Washington y Thomas Jefferson quienes son considerados también como padres de la patria.
Como sabes, cuando se da el descubrimiento, conquista y colonización de América, la mayor parte del continente pasó a manos de españoles y portugueses. Al norte no le prestaron atención debido a que no consideraban que hubiera oro ni plata en esa extensión de territorio. Además, el clima era bastante frío.
Para los ingleses y franceses esos aspectos no fueron relevantes, así que se aventuraron a colonizar el norte del continente.
Los franceses poblaron lo que actualmente se conoce como Canadá. Mientras que los ingleses, colonizaron la costa este del actual territorio de los Estados Unidos y fundaron las 13 colonias. ¿Sabías que desde entonces las 13 colonias mantienen su extensión original y no han cambiado su nombre?
Actividad 4

Realiza una investigación de los nombres de las 13 colonias y agrégalos en el siguiente mapa:

SITUACION DE APRENDIZAJE 2
Aprendizaje Esperado: Reconoce las características del mestizaje cultural en las expresiones artísticas novohispanas
TEMA Arte y cultura temprana El mestizaje cultural.
ASGINATURA: HISTORIA
GRADO: 3.-
GRUPO B PROFERSOR:
CARLOS AMRAFEL DIEGUEZ ESTARDA
FECHA MAXIMA DE ENTREGA SABADO 17 DE ENERO DE 2021 HORA MAXIMA DE ENTREGA:
17:00 HROS
VIA: INBOX PAGINA/FOTO DE EVIDENCIA WHATS APP CON NOMBRE DEL ALUMNO, GRADO Y GRUPO

PRODCUTOS O ACTIVIDADES

(EVIDENCIA)

REALIZA LAS ACTIVIDADES DEBERAN IR EN SU LIBRETA (A MANO O IMPRESO) Y RESOLVERLO SEGÚN SEA LA INDICACION Y POR ULTIMO TOMARLE FOTO Y ENVIARME LA EVIDENCIA.



Lectura de apoyo:

El mestizaje es la mezcla de culturas distintas, que da origen a una nueva. Durante los siglos que siguieron a la conquista del México antiguo, sucedió una gran mezcla de diferentes culturas. Eso pasó porque a la nueva España durante tres siglos continuos y en el México independiente llegaron personas que venían de diferentes partes del planeta, todas ellas con tradiciones, creencias, ideas, lenguas y culturas diferentes.
Una de las herencias del periodo de la nueva España fue la diversidad cultural que actualmente caracteriza a México. El mestizaje cultural lo puedes encontrar en tu forma de vestir, en las iglesias, en tu forma de hablar o lo que comes. Cuando llegaron los españoles el territorio de México era un gran mosaico rico y variado en el que estaban los tlaxcaltecas, los mayas, los purépechas, los chichimecas y los mexicas entre otros, que tenían tradiciones, lenguas dioses y vestimentas propias. Seguramente te preguntarás qué pasó con todo esto después de la conquista de los españoles y sus aliados, y qué sucedió con sus tradiciones o lenguas, algunas cosas dejaron de hacerse como la construcción de pirámides, sin embargo,
actualmente en México existen aproximadamente 68 lenguas indígenas.
Algo que debes tener en cuenta es que no todo lo que sobrevivió a la conquista lo hizo tal y como era en la época prehispánica, hubo muchos elementos como la forma en la que se vestían, la comida, las tradiciones y las creencias se transformaron por el contacto con las costumbres de los españoles. Esto lo puedes observar en danzas tradicionales y festejos.
Sabías qué? La palabra chocolate proviene del náhuatl Xocoatl, coyote también del náhuatl Coyotl, y chamaco viene de las palabras mayas chan y Maak, todas se mezclaron con la lengua que hablaban los españoles dando como resultado el mestizaje cultural, por eso en México se habla una variante del español.
El segundo ingrediente vino de Europa, específicamente de la península ibérica desde donde llegaron con los conquistadores, misioneros y colonos quienes traían una cultura propia, ya mezclada con otras culturas y que terminó combinándose con las culturas prehispánicas que ya conoces.

ACTIVIDAD: Además de la lectura que realizaste; puedes apoyarte con tu libro de texto; ubicándolo con el Subtema: “El mestizaje cultural”.
1.-Lee la siguiente frase:
A. Escribe como interpretas el significado de la frase anterior:

B. Observa la siguiente imagen y responde:

4 imagen tomada de Aprende en Casa

C) ¿Qué otras expresiones artísticas novohispanas conoces; además de las que menciona la lectura de inicio?

SITUACION DE APRENDIZAJE 2
Aprendizaje Esperado: Identificar los conceptos de conquistas y colonización, virreinato, pueblo de
indios, cabildo y real audiencia
ASGINATURA: HISTORIA
GRADO: 2.-
GRUPO A-B-C-D-E PROFERSOR:
CARLOS AMRAFEL DIEGUEZ ESTARDA
FECHA MAXIMA DE ENTREGA SABADO 15 DE ENERO DE 2021 HORA MAXIMA DE ENTREGA:
17:00 HROS
VIA: INBOX PAGINA/FOTO DE EVIDENCIA WHATS APP CON NOMBRE DEL ALUMNO, GRADO Y GRUPO
PRODCUTOS O ACTIVIDADES

(EVIDENCIA) EN ESTA SESION ES UN PRODUCTO,EL CUAL DEBERAN COPIAR EN SU LINRETA YA RESUELTO, ES DECIR YA RELACIONADO CON CONCEPTO CON LA DEFINICION, , TOMARLE FOTO Y ENVIARME LA EVIDENCIA

Lee, observa y analiza

Diferentes instituciones políticas, económicas, sociales y culturales que dieron forma a la Nueva España.
1.- Relaciona las columnas con una línea según corresponda:

Nombre que se dio al territorio cuando
se decidió su forma de gobierno definitiva con un representante del rey.

Conquista
Territorio en el que vivían los indígenas después de las conquistas españolas
para estar separados de los españoles.

Colonización
Máximo tribunal de justicia que ayudaba a los gobiernos de la Nueva España

Virreinato
Lucha para dominar con el uso de la
fuerza y las armas a otro pueblo. Cabildo
Grupo de personas integrado por un alcalde y varios concejales que están al
mando de un ayuntamiento.
Real Audiencia
Proceso en el que personas de otro lugar se establecen en uno nuevo, crean un gobierno, desarrollan
actividades económicas y una cultura.

Pueblo de Indios

SITUACION DE APRENDIZAJE 1
Aprendizaje Esperado: Valora la cultura de la paz y en ella sustenta sus acciones y
juicios sobre las relaciones entre las personas, grupos y pueblos o naciones
TEMA Cultura de la paz
ASGINATURA: HISTORIA
GRADO: 2.-
GRUPO D PROFERSOR:
CARLOS AMRAFEL DIEGUEZ ESTARDA
FECHA MAXIMA DE ENTREGA SABADO 15 DE ENERO DE 2021 HORA MAXIMA DE ENTREGA:
17:00 HROS
VIA: INBOX PAGINA/FOTO DE EVIDENCIA WHATS APP CON NOMBRE DEL ALUMNO, GRADO Y GRUPO
PRODCUTOS O ACTIVIDADES

(EVIDENCIA) EN ESTA SESION SON 03 PRODUCTOS, SOLO LAS ACTIVIDADES DEBERAN COPIAR EN SU LIBRETA Y RESOLVERLO SEGÚN SEA LA INDICACION Y POR ULTIMO TOMARLE FOTO Y ENVIARME LA EVIDENCIA.

ACTIVIDAD 1: Lee las siguientes frases de Mahatma Gandhi, reflexiona cada una de ellas y explica que crees que quiere decir cada una

ACTIVIDAD 2: Reflexiona y escribe cinco compromisos que tienes como adolescente para fomentar una cultura de paz.

ACTIVIDAD 3.- Responde las siguientes preguntas:

ACTIVIDAD 1.
Lee las siguientes frases de Mahatma Gandhi, reflexiona cada una de ellas y explica que crees que quiere decir cada una.

• Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego.

• La violencia es el miedo a los ideales de los demás.

• No hay camino para la paz, la paz es el camino.

Lee el siguiente texto.

Cultura de la paz
De acuerdo con la Unesco, la cultura de paz es:
“El conjunto de valores, actitudes y conductas que crean y ocasionan interrelaciones e interacciones sociales, con base en los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia y solidaridad”. (UNESCO, 2015)

Implica construir una cultura sustentada en:
los preceptos y acciones que contempla la paz para evitar los conflictos armados y la violencia, pero también defender y hacer valer los derechos humanos y las libertades.

La búsqueda de la paz y fomentarla como una cultura entre los grupos, los pueblos y las naciones, tiene como antecedentes la lucha de personas y grupos, que se han opuesto a la solución de las diferencias por medio de la violencia, que no sólo ha sido física, emocional o que ha atentado contra muchas vidas humanas, sino también se refiere a una violencia que niega el ejercicio de derechos de las personas. (SEP, 2021)

ACTIVIDAD 2.
Reflexiona y escribe cinco compromisos que tienes como adolescente para fomentar una cultura de paz.

1.
2.


3.
4.
5.

La ONU definió acciones, enmarcadas en ocho apartados para que los gobiernos y las personas puedan crear una cultura de paz:
1. Educación
2. Derechos humanos
3. Desarrollo económico y social
4. Igualdad entre hombres y mujeres
5. Democracia
6. Comprensión, tolerancia y solidaridad
7. Libertad de información y de comunicación
8. Paz y seguridad

ACTIVIDAD 3.
Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué necesita la sociedad para tener paz?

• ¿Cómo contribuyes a la construcción de la cultura de paz?