El mundo es de colores -Aprendiendo libres-

Échenle un ojo al trabajo de lxs compas de Sine-Comunarr en la Sierra Tarahumara, vale la pena

Desde la Raíz: Un laboratorio de comunalidad en la Sierra Tarahumara | El Universal Históricamente algunos pueblos y comunidades del país han resistido los procesos de asimilación social, cultural, espiritual, política y económica. Hoy en día, esa perseverancia les ha conducido a gestar proyectos innovadores orientados a (re)crear la vida de modos distintos al modelo hegemón...

El proyecto Global Story Books busca llevar cuentos de diversas partes del mundo a niñ@s de otros países.
Aquí les dejo esta liga con 40 cuentos africanos para niños y niñas mexicanos. Me encantó que están disponibles tanto en español como en varias lenguas indígenas, incluyendo las que se hablan en la región de la Huasteca (náhuatl de la Huasteca potosina, xi'iuy y tének), aunque algunas todavía están en proceso.
Están increíbles. Están ilustrados y se pueden escuchar o leer.

Cuentos para México Cuentos para México se diseñó específicamente para docentes, padres de familia, e integrantes de las comunidades indígenas. Pone a su disposición 40 cuentos del African Storybook con su texto y audio en español e inglés, así como en otras lenguas nacionales mexicanas.

Tamujé Iwigara es un espacio de aprendizaje creado con mucho amor. Tiene fuertes raíces en el territorio y fuertes lazos con la comunidad. Con base en el diálogo intercultural, la educación para la paz y el cuidado de la Madre Tierra, ofrece posibilidades de aprendizaje que difícilmente se encuentran en otros contextos y espacios.
Hoy necesitan nuestro apoyo para seguir caminando. Cualquier apoyo cuenta, aunque sea pequeñito.
Gracias de corazón. Matétera ba! :)

Apoya la educación de la niñez en Tarahumara Apoya la educación de la niñez en Tarahumara para construir paz, convivencia y bienestar.

Una de las comunidades de aprendizaje que más me inspiran en este momento. Lástima que estamos un poco lejos pero seguro iremos a visitarles pronto 💜🧡💙💛💚

Desde tiempos ancestrales es un símbolo sagrado, mágico, querido y que recuerda la misma historia y desarrollo de la vida. Es el caracol.
Un animal pequeño, persistente, paciente. Se va abriendo paso entre las tierra húmeda, la lluvia incesante o dentro del intempestivo mar.

Nosotrxs le tomamos como nuestro tótem, cobijo, protección, guía y compañero para este sendero de las andanzas en comunidad.

Nuestra Casa Caracol es un proyecto centrado en el acompañamiento de aprendizajes de las infancias tomando como directriz los intereses de cada integrante respetando en todo momento sus ritmos y tiempos. El aprendizaje en sí mismo es integral, se nutre con los diversos saberes e intereses de cada persona que hace parte de la comunidad y de quienes acompañan.
La vida diaria y quehaceres cotidianos, el momento histórico y ciclos de la naturaleza forman parte central de las enseñanzas compartidas en Casa Caracol.

Así mismo buscamos crear y fortalecer redes de cooperación con otros proyectos, personas y/o colectivos afines a nuestro espacio en temas de educación, salud, economía y cultura aprendiendo y aprehendido de esta forma, el quehacer comunitario y la importancia del mismo.

Casa Caracol es una experiencia que contempla como ejes:
- Naturaleza: somos parte del entorno natural, reflexión y acción acerca de cómo nos hacemos parte, preponderando en todo momento, el respeto a los demás seres que cohabitamos.
- Ciclos naturales, agrícolas, festividades y demás contextos, tanto natural como socio histórico.
- Artes: Desde lo prehistórico, expresión de belleza, con todos sus matices y distintos contextos.
- Auto cuidado: El alimento como uno los principales medios de cuidado. Cuidado del cuerpo a través de aprender a escucharle. Reconocimiento con y del cuerpo y las emociones
- Ciencias para la vida
- Trabajo manual-intelectual, que vayan de la mano (Paulo Freire). Que nos sepamos pensantes pero también sensibles y hacedores.
- Importancia de lo local, los intercambios y las economías vivas. Aprendizajes contextuales de cada infancia en lo individual y lo colectivo. Problemáticas locales que podemos conocer y si se puede incidir.

Cuando las niñas del taller me dijeron que querían disfrazarse de princesas en la siguiente sesión, traté de responder con mi mejor sonrisa y que no se notara mi frustración ante su propuesta.
Llegó el día y después de terminar de disfrazarnos se me ocurrió leer algunos cuentos clásicos de princesas y jugar a las "detectives", tratando de encontrar los mensajes "ocultos" en los cuentos. Estuvo increíble el ejercicio y quedé fascinada con todo lo que las niñas lograron identificar. También me sentí muy orgullosa de poder compartir con ellas una visión un poco más crítica sobre este tema que atraviesa de muchas maneras nuestro ser mujer.
Hasta ahí todo bien. El problema fue que ya no nos dio tiempo de jugar. Y eso provocó el enojo de las crías: "Es que tú le das prioridad a lo que a ti te interesa, a las actividades que tú propones, y no a las de nosotras. Lo que nosotras queríamos era jugar". Sabía que tenían razón. "A partir de la próxima semana, nosotras coordinamos" me avisó la mayor al terminar el día, sin dar lugar a réplica.
Y así ha sido. Ahora ellas coordinan, una cada día. Y tengo que reconocer que ha sido maravilloso y que todos los días sigo aprendiendo de estas grandes maestras. Y volviendo a las princesas he aprendido que tengo que soltar mis miedos y confiar en ellas. Sé que no voy a dejar de intentar compartir con ellas mi visión, cuando ellas me lo permitan. Pero si quiero ayudarlas a desarrollar una visión crítica del mundo, tengo que aceptar que empiecen por criticarme a mí y a mi adultocentrismo.