Liebe kinder

08/05/2026

21/04/2026

16/04/2026

16/04/2026

Se abre espacio para dudas y preguntas sobre este proyecto educativo 📝 puedes preguntar por messenger o enviar directamente tus dudas al WhatsApp

Ya se había realizado está dinámica, así que recapitulando las respuestas a las preguntas que realizaron con anterioridad.

- El nombre es en alemán "liebe kinder" significa "queridos niños", en español, y hace referencia a las iniciativas de educación que han surgido como proyectos educativos en diversas partes del mundo.

-Quienes pueden colaborar: Psicólogas, maestras, pedagogas, pueristas, fisioterapeutas, etcétera. Es un proyecto multidisciplinario que se modifica constantemente dependiendo las necesidades educativas de diferentes poblaciones y colonias.

-Los servicios son pensados para la inclusión educativa y laboral de personas con y sin discapacidad.

-Es un proyecto que por el momento no ofrece ni ha ofrecido un servicio de (guardería) ni de preescolar, ya que esta etapa está basada en talleres, asesorías, clases particulares, regularización, orientaciones, psicología educativa, etcétera. (Para niños, niñas, adolescentes y adultos.)

-Se realizan asesorías y orientación sin costo para que padres y maestros, puedan conocer entre otras cosas las diferentes áreas de la psicología y la labor de diferentes profesionales de la salud, con la finalidad de que si requieren en algún momento una terapia sepan que especialista es el indicado. Incluso podemos derivar con profesionales de la salud de este estado.

-Las dudas más frecuentes han tenido relacion con la diferencia entre terapia de lenguaje y estimulación de lenguaje. (Si te interesa este tema y quieres que se explique nuevamente, puedes solicitarlo😊 y estaremos publicando en la página acerca del tema)

-Otro tema frecuente ha sido la diferencia entre las clases en aulas, de regularización y la psicología educativa. Ya que las clases particulares y de regularización no son terapia psicológica aunque sean dadas por las psicólogas, en las aulas de las escuelas de la república mexicana, desde nivel preescolar hasta universidad puedes encontrar psicólogas que trabajan de maestras y de docentes y esto no quiere decir que den terapia en el aula ya que ahí los alumnos no son sus pacientes, sino sus estudiantes.

-La integración sensorial, el perfil sensorial y de como beneficia la vida del ser humano a cualquier edad y en diferentes contextos principalmente educativos, laborales y sociales.

-Y por último, las famosas metodologías holísticas, Waldorf, Reggio Emilia y Montessori, que estuvimos abordando en distintas publicaciones.

Si quieres que empecemos a publicar post sobre algún tema que tenga que ver con el proyecto puedes indicarlo en los comentarios o en Messenger. 🌈

16/04/2026

14/04/2026

https://www.facebook.com/share/17SeMhfSDY/

En Finlandia se colocó a niños en entornos de juego con tierra de bosque real en lugar de superficies artificiales. El objetivo era sencillo: aumentar la exposición diaria a la biodiversidad natural.
En un año, se observaron cambios medibles: mejores marcadores inmunitarios, una mayor diversidad de bacterias en la piel y respuestas inmunitarias generales más fuertes en comparación con los niños en entornos urbanos convencionales.

La idea es que el contacto con microbios naturales ayuda a entrenar el sistema inmunitario desde temprana edad, reduciendo las reacciones exageradas relacionadas con alergias e inflamación.
Esto desafía una creencia común: lo más limpio no siempre es mejor. La exposición controlada a la naturaleza podría ser uno de los elementos que faltan en los entornos infantiles modernos.

✨El estudio fue publicado en la revista científica Science Advances en octubre de 2020.
Biodiversity intervention enhances immune regulation and health-associated commensal microbiota among daycare children https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33055153/

Texto: Educación Montessori
Fuente: The Daily Zone
. .

03/04/2026

*2 de abril, Día Mundial del Autismo 💙*

Imagina lo frustrante que debe ser para muchas personas con autismo querer aportar a sus hogares y ser rechazados por su condición, aún teniendo habilidades y estructura a su favor. Solo imagina lo difícil que debe ser.

Por otra parte ¿Sabías que hay padres/madres que no pueden desarrollarse laboralmente porque tienen que decidir si cuidar a sus hijos con autismo o mantener un empleo? En estos tiempos donde es difícil sobrevivir con un solo salario, solo imagina lo difícil que es costear terapias y tratamientos que no siempre cubre el estado.

A las empresas y organizaciones:

Hoy les hacemos un llamado especial: ¡Incluyan a las personas con autismo en el mundo laboral!

Contratar a personas con autismo no solo es un acto de inclusión, es una oportunidad de:
- Aprovechar talentos únicos y habilidades especiales
- Fomentar la diversidad y la creatividad en el trabajo
- Apoyar a individuos que buscan independencia y propósito

Y a las madres y padres que cuidan a personas con autismo: ¡Ofrezcan flexibilidad!
- Permitan trabajar desde casa o con horarios adaptados
- Apoyen a quienes necesitan equilibrar el cuidado y el trabajo

Juntos, podemos crear un mundo más accesible para los más vulnerables . 💙

01/04/2026

https://www.facebook.com/share/p/1DciY8dvui/

CELEBRANDO A MARIO MONTESSORI
🎂 Hoy, 31 de marzo, celebramos el nacimiento de Mario Montessori, nacido en 1898.

EL GUARDIÁN DEL LEGADO: DR. MARIO MONTESSORI (1898–1982)

Mario fue mucho más que el hijo único y "secreto" de la Dra. María Montessori; fue su estratega, intérprete y el principal impulsor de la expansión del método a nivel global. Su trabajo fue la fuerza operativa que permitió que una filosofía pedagógica se convirtiera en un sistema educativo mundial.

DESARROLLADOR DE LA EDUCACIÓN CÓSMICA
Mientras María sentaba las bases científicas, Mario fue vital en el desarrollo de la etapa de Taller (Primaria). Él ayudó a diseñar y estructurar la Educación Cósmica, un currículo que presenta el universo como un todo interconectado, proporcionando a los niños de 6 a 12 años una visión integral de la historia, la biología y la ciencia.

FORMADOR EN TIEMPOS DE CRISIS
Durante la Segunda Guerra Mundial, Mario y María vivieron un exilio forzoso en la India. En este periodo, Mario tomó un papel protagonista: organizó y dirigió cursos masivos de formación para maestros. Su capacidad de gestión y su empatía con los educadores locales permitieron que el método Montessori se arraigara profundamente en Asia.

INTÉRPRETE DE LAS IDEAS DE SU MADRE
Mario poseía una capacidad única para "traducir" las complejas ideas de su madre a un lenguaje práctico y comprensible para padres y docentes. Editó gran parte de los libros de María y fue quien dio forma definitiva a muchas de sus conferencias, asegurando que el mensaje se mantuviera fiel pero accesible, escribiendo también sus propios textos, entre los que Destaca el libro que recoge su conferencia "Tendencias Humanas Y Educación Montessori" (1956)

GUARDÍAN DE LA ASOCIACIÓN MONTESSORI INTERNACIONAL (AMI)
Tras la muerte de su madre en 1952, Mario asumió la presidencia de la AMI. Bajo su liderazgo, la organización se profesionalizó y se crearon los estándares de calidad que hoy rigen a las escuelas Montessori auténticas en todo el mundo. Defendió la integridad del método frente a la comercialización y los intentos de diluir su rigor científico.

LEGADO
Mario Montessori falleció en 1982 tras dedicar 70 años de su vida a la infancia. Su mayor logro fue transformar el trabajo de una sola mujer en un movimiento global autosustentable, garantizando que el respeto por el potencial del niño no muriera con su creadora.
Su contribución a la educación fue tan grande que en 1970 la Universidad Edgecliffe en Estados Unidos le otorgó un Doctorado Honoris Causa en Humanidades.

Texto: Educación Montessori

Imagen: Instagram
Red Montessori - Daycare & Preschool . .

30/03/2026

https://www.facebook.com/share/18SEJj7yxF/

Crecimos creyendo que el afecto forzado es modales, pero la ciencia nos dice lo contrario. 🧠

Obligar a besar o abrazar enseña que su "no" no tiene valor y que su cuerpo no le pertenece.

Su "no" es su primer y más importante límite seguro. 🛡️.

🚨Consecuencias:

1. Deslegitimación de su Propio Cuerpo y Autonomía:
Cuando obligamos a un niño a dar afecto físico que no desea, le estamos enviando el mensaje contundente de que su cuerpo no es suyo. Le enseñamos que sus sentimientos de incomodidad o rechazo son inválidos y que la voluntad de un adulto (o la presión social) es más importante que su propia seguridad percibida. La autonomía física es un derecho fundamental, y enseñarla comienza por respetar sus decisiones sobre quién puede tocarlos y cuándo.

2. Erosión del Concepto de "No":
El "no" de un niño es su primera línea de defensa. Al ignorar su resistencia física o verbal, estamos socavando la eficacia de esa palabra. Si su "no" no se respeta en un entorno seguro y familiar, aprenderá que su voz no tiene poder. Esto crea una vulnerabilidad significativa, no solo frente al abus0, sino también en futuras relaciones donde le costará establecer límites sanos. Un niño que sabe que su "no" es definitivo es un niño más protegido.

3. Normalización del Afecto Forzado y Confusión sobre el Amor:
Cuando forzamos el afecto, estamos definiendo el amor y los modales como algo que se debe hacer, independientemente de cómo se sienta. Esto confunde al niño. Empieza a creer que demostrar cariño es una obligación, no una expresión genuina de conexión. A largo plazo, esto puede llevar a relaciones codependientes o a que el niño confunda la coacción con el afecto, lo que es una dinámica peligrosa en cualquier tipo de relación.

4. Ruptura de la Confianza y la Seguridad Percibida:
Los cuidadores principales son las figuras de apego que deben proporcionar un "puerto seguro". Al obligar al niño a situaciones físicas que le generan ansiedad, estamos erosionando esa confianza. El niño siente que sus protectores naturales no están validando sus sentimientos, lo que puede aumentar la inseguridad y el estrés crónico, afectando su regulación emocional y su desarrollo neurológico.

5. Creación de una Vulnerabilidad Sistémica ante el Abus0:
Este es quizás el peligro más directo y grave. El abus0 infantil a menudo comienza con un proceso de "grooming" (manipulación) donde el perpetrador cruza gradualmente los límites físicos. Si un niño ya está acostumbrado a que sus cuidadores ignoren sus límites corporales bajo la etiqueta de "buenos modales", le resultará mucho más difícil identificar y denunciar un contacto inapropiado por parte de un agresor conocido (que son la mayoría de los casos). Al enseñarle a decir "no" y a que su cuerpo se respeta, le estamos dando una herramienta de prevención inestimable.