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Aula Digital del Centro de Maestros San Felipe del Progreso Espacio destinado a la actuación en el área de inglés para docentes en el Estado de México

¿Puede el español (L1) apoyar el aprendizaje del inglés?En la enseñanza del inglés como segunda lengua, el uso estratégi...
27/02/2026

¿Puede el español (L1) apoyar el aprendizaje del inglés?
En la enseñanza del inglés como segunda lengua, el uso estratégico del español (lengua materna) no es un obstáculo, sino un andamiaje pedagógico valioso.
Una revisión sistemática reciente sobre el papel de la lengua materna en la enseñanza del inglés muestra que incluir la L1 de forma planeada y reflexiva puede facilitar la comprensión, motivar a los estudiantes y mejorar el rendimiento académico en el aula de Inglés como Segunda Lengua.
https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/1608

Comparto este recurso obtenido de iSLCollective, el cual integra el Uso de la Lengua Materna (Español) como Andamiaje (S...
27/02/2026

Comparto este recurso obtenido de iSLCollective, el cual integra el Uso de la Lengua Materna (Español) como Andamiaje (Scaffolding).
Lejos de ver el español como un obstáculo, este material lo utiliza como una herramienta cognitiva que facilita la comprensión de conceptos complejos y reduce la carga cognitiva del estudiante. El objetivo es crear puentes de transferencia lingüística que permitan al alumno sentirse más seguro y avanzar con mayor firmeza hacia la autonomía en inglés.

Después de ver estas publicaciones, ya entienden por qué decimos que el pasado es más sencillo que el presente, ¿están d...
27/02/2026

Después de ver estas publicaciones, ya entienden por qué decimos que el pasado es más sencillo que el presente, ¿están de acuerdo con esa afirmación?

Hello, teachersWelcome back to the pastContinuemos con el tiempo pasado simple
27/02/2026

Hello, teachers
Welcome back to the past
Continuemos con el tiempo pasado simple

A continuación les presentamos una propuesta de Kerr (2010) para hacer un diagnóstico del uso de la L1 en la enseñanza d...
27/02/2026

A continuación les presentamos una propuesta de Kerr (2010) para hacer un diagnóstico del uso de la L1 en la enseñanza de una lengua adicional.

Utilizar el español como andamiaje (scaffolding) no significa traducir todo, sino usarlo como un puente estratégico haci...
27/02/2026

Utilizar el español como andamiaje (scaffolding) no significa traducir todo, sino usarlo como un puente estratégico hacia la autonomía en inglés. Aquí tienes los puntos clave para el uso de la lengua materna (español) como andamiaje.

27/02/2026

Hello dear teachers:
Did you know that Research on scaffolded instruction shows that using the first language (L1) as support helps students transfer academic skills to the second language (L2) and build strong conceptual bridges for deeper understanding.
For more information:
Johnson-Perrodin, L. M., Fletcher, T. V., & Bos, C. S. (2015). Scaffolded instruction: promoting biliteracy for second language learners with language/learning disabilities. RELIEVE – Electronic Journal of Educational Research and Evaluation, 4(1).
Disponible con DOI: https://doi.org/10.7203/relieve.4.1.6419

27/02/2026

Project-based learning makes English meaningful!
🌱📚 In a NEM project on healthy lifestyles, students use all four skills: they read to learn, listen for key ideas, speak to share opinions, and write to create a final product.💬✍️
This integrated approach builds real communication, teamwork, and skills for life. 🌎✨

Integración de las 4 skills en proyectos: aprender inglés haciendoEl aprendizaje basado en proyectos no solo favorece el...
27/02/2026

Integración de las 4 skills en proyectos: aprender inglés haciendo
El aprendizaje basado en proyectos no solo favorece el trabajo colaborativo y la resolución de problemas, sino que crea condiciones reales para integrar listening, speaking, reading y writing de manera natural y significativa.
Diversos estudios señalan que, cuando el alumnado participa en proyectos contextualizados, se ve obligado a:
Escuchar para comprender consignas, puntos de vista y retroalimentación.
Hablar para negociar ideas, tomar decisiones y comunicar avances.
Leer para investigar, contrastar información y analizar modelos.
Escribir para organizar ideas, documentar procesos y presentar productos finales.
Desde esta lógica, las habilidades lingüísticas dejan de trabajarse de forma fragmentada y se convierten en herramientas funcionales para resolver situaciones reales, tal como lo plantea el Aprendizaje Basado en Proyectos, que rompe con la dinámica lineal de “tema–ejercicio–examen” y coloca al estudiante como protagonista de su aprendizaje.
Te invitamos a consultar el artículo “Desarrollo de habilidades blandas mediante Aprendizaje Basado en Proyectos”, publicado en Pistas Educativas, donde se analizan las fases, beneficios y retos de esta metodología, útil como sustento para el diseño de proyectos integradores en el aula.
https://pistaseducativas.celaya.tecnm.mx/.../3386/2490

“The Little Notebook That Used All Its Pages” is a short and friendly story that shows how the four language skills (rea...
27/02/2026

“The Little Notebook That Used All Its Pages” is a short and friendly story that shows how the four language skills (reading, writing, listening, and speaking) work together in project-based learning. Through Milo’s experience, students see that using English in many ways makes learning more meaningful, connected, and real.
See? And that’s all.

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