CAADD QRO

18/09/2026

Tenemos una nueva fecha para aquellas familias y escuelas que necesiten a un maestro sombra capacitado en el manejo de alumnos con una condición de autismo.

CAADD (Centro para la Atención del Autismo y Desordenes del Desarrollo) es el mejor centro especial

03/07/2026

Ya estamos recibiendo a nuevos candidatos para nuestros grupos especializados. Si tu pequeñito con autismo no cuenta con las herramientas para ser incluido en una escuela regular, este es el grupo ideal para prepararlo y aumentar la posibilidad de que su futura inclusión sea exitosa. Contáctanos para mayor información.

25/06/2026

El maltrato físico, psicológico o verbal en el ambiente escolar se conoce como acoso escolar. Cualquier alumno puede ser susceptible a una situación de acoso en la escuela regular, pero los alumnos con autismo tienden a sufrirlo en proporciones significativamente mayores a las de otros alumnos.
Entre los factores que contribuyen a esta situación se encuentra su dificultad para comprender la intención de otras personas durante una interacción social. Es frecuente que un alumno con autismo no comprenda por qué sus compañeros se rieron de algo que dijo o hizo, o por qué actuaron de una manera que percibió como incómoda.
Otro factor es su dificultad para compartir sus experiencias. Esto impide que logren explicar una situación de acoso o abuso.
Una persona con autismo tiene dificultad para comprender reglas sociales y para controlar sus impulsos, lo que provoca rechazo y favorece la tendencia al aislamiento que les caracteriza.
En muchos países no existe un programa de sensibilización que permita a docentes y alumnos comprender la condición de autismo y les permita desarrollar estrategias de inclusión basadas en el respeto, el conocimiento y la empatía.
De la misma manera, es frecuente encontrar a padres y profesionales que erróneamente creen que todas las personas con autismo se beneficiarán de ser incluidos en la escuela regular, sin considerar de manera individual los retos característicos de esta condición. Es altamente frecuente que, al ser incluido en la escuela regular, un alumno con autismo no tenga la capacidad para relacionarse con sus pares, para comunicar de manera asertiva sus experiencias, emociones y necesidades y para auto regularse, si antes del proceso de inclusión no se ha trabajado en estas habilidades y no existe una coordinación de esfuerzos entre casa, terapia y escuela.
Antes de incluir a tu hijo con TEA en la escuela, indaga su filosofía de inclusión y sus políticas anti-acoso. Asegura que cuenta con una red de apoyo y con las herramientas necesarias para tener éxito.
Consulta con un analista conductual o con un psicólogo escolar con experiencia en el área para desarrollar un plan adecuado a las necesidades específicas de tu hijo.

27/05/2026

ABA VS Cognitivo-conductual en el tratamiento del autismo

Desde hace tiempo han surgido interpretaciones erróneas respecto a lo que se conoce en México como “terapia ABA” y terapia cognitivo conductual (TCC) en el tratamiento de los TEA
La terapia cognitivo-conductual se basa en la comprensión de patrones de pensamiento acerca de uno mismo, acerca de los demás y del entorno que nos rodea, así como el efecto de nuestro comportamiento en esos pensamientos y en nuestro entorno inmediato. Los candidatos a ser pacientes de una terapia cognitivo-conductual, deben tener suficientes habilidades de comunicación, auto análisis e interpretación del entorno para que esta terapia les sea funcional. Habilidades que para un paciente con TEA son sumamente complejas.
La TCC es una excelente herramienta para tratar condiciones como ansiedad, depresión, fobias, bulimia y otros trastornos en los que el paciente tenga capacidad de auto análisis y autocontrol para cambiar sistemáticamente patrones nocivos de pensamiento y conducta. No existe ninguna evidencia científica que compruebe que sea efectiva en el tratamiento de los TEA, aunque pudiera funcionar con algunos adultos de muy alto funcionamiento.
En cambio, el análisis aplicado de conducta es una ciencia de la que se derivan metodologías específicamente diseñadas para el tratamiento del autismo. Existe vasta evidencia científica de su efectividad y la certeza de que, cada intervención basada en esta ciencia ha pasado por un estudio riguroso que es revisado por especialistas de altísimo nivel para asegurar que cumple con todos los requisitos científicos que demuestren su eficacia.
También es importante señalar que ABA (Applied Behavior Análysis) no es un tipo de terapia, sino una ciencia de la que se derivan metodologías de estudio y tratamiento para diferentes campos de la ciencia. Seguramente has escuchado de análisis conductual aplicado en criminología, conducta animal, relaciones laborales, etc.
Entonces, una de las ramas de estudio del análisis conductual es el autismo y de este se derivan metodologías muy específicas como el entrenamiento de intento discreto desarrollado por el Doctor Ivar Lovaas, entre otros
Ahora ya lo sabes

22/05/2026

Por qué algunos niños con autismo muerden objetos no comestibles

El autismo es una condición muy compleja que afecta el funcionamiento de diferentes sistemas. Uno de ellos es el sistema sensorial, que se encarga de procesar, interpretar y organizar la información que recibimos a través de los sentidos y también información interna como ubicación en el espacio, dolor, temperatura, etc

En el caso de las personas con autismo, el sistema sensorial no interpreta correctamente la información que reciben los sentidos y sus sistemas internos y por eso es común que muestren hipersensibilidad ante estímulos específicos como texturas y sabores

También sucede que el sistema sensorial no alcance a percibir estímulos que para la mayoría de las personas son evidentes, como dolor, temperatura, texturas específicas, etc y de ahí se deriva la búsqueda de información a través de estímulos que satisfacen una necesidad sensorial. El llevarse objetos no comestibles a la boca puede ser una de estas conductas. Esto se complica porque también es común que las personas con autismo tengan poca conciencia del peligro, lo que los puede llevar a ingerir objetos que pongan en riesgo su salud

Aquí te mostramos recomendaciones que pueden ser de utilidad si tu hijo se lleva a la boca objetos no comestibles

• Observa las características de los objetos que se lleva a la boca y ofrécele elementos que sean similares, pero seguros. Por ejemplo, si come arena o tierra, trata de darle la punta de una cucharadita cafetera de asientos de horchata, pinole o mazapán

• Redirige su atención hacia otras actividades que sean apropiadas en cuanto veas que intenta llevarse a la boca un elemento no comestible

• Refuerza con halagos cuando dé un uso apropiado a los objetos que anteriormente se llevaba a la boca

• Se proactivo(a) y evita dejar objetos que pudieran representar un riesgo

• Consulta con un especialista en autismo y/o análisis aplicado de conducta para que diseñe un plan individual de intervención para tu pequeño, que seguramente va a incluir objetivos de procesamiento sensorial

22/05/2026

12/05/2026

12/05/2026

Cuando se trata de la inclusión de alumnos con trastornos del neurodesarrollo en escuelas regulares, no cabe duda de que los maestros pueden ser los mejores aliados.

Sin embargo, ellos también requieren de nuestro apoyo para conocer cuáles son las necesidades, las áreas de reto y las áreas de fuerza de sus alumnos. Es también importante que reciban orientación por parte de especialistas, con el fin de aprender estrategias que les permitan hacer adecuaciones, manejar conductas no deseadas y aprovechar su potencial.

Tan importante como lo anterior, es que los padres de un alumno con algún trastorno del neurodesarrollo se conviertan en aliados de los maestros y no en sus jueces. Si usted como padre puede orientar al maestro con ideas de estrategias, incentivos o información que sea útil para lograr una inclusión exitosa, no se la guarde.

Compártala porque seguramente al aplicarla se estará beneficiando a su hijo. Una frase amable, el escuchar antes de juzgar cuando sucede un incidente, el no desautorizar al maestro delante del alumno y el aceptar que ningún ser humano es perfecto puede hacer una gran diferencia para que el maestro se sienta motivado y no atemorizado al ejercer su profesión.

¿Cuándo fue la última vez que reconociste a los maestros de tus hijos?

31/01/2026

¿Tienes un pequeñito con autismo que no ha podido ser incluido en un preescolar o maternal? Nosotros te ayudamos dándole las herramientas necesarias para que, en un futuro, logre una inclusión escolar exitosa. No lo forces ni forces al sistema. Trabaja para que tu hijo sea susceptible de ser incluido, disfrute la escuela y se beneficie de su experiencia educativa. Estamos aquí para apoyarte con grupos reducidos, terapia especializada y un equipo humano, profesional y bien preparado en el tratamiento de personas con una condicion de autismo. Contáctanos para mayores informes.