Comunidad Educativa, Sector 06, Educación Primaria, Qro.

!! GRACIAS a la Comunidad Escolar de la Zona 089 !! UN TALLER DE CIERRE ALFABETIZACIÓN con Enfoque de LITERACIDAD CRÍTICA. Un ejercicio MAS QUÉ EXCELENTE.

¡¡ Gracias a las Supervisiones y Coordinadores de Zona !!
¡¡ Agradezco a la Coordinadora de la Estrategia en el Sector 06 !!
"Alfabetización Inicial con enfoque de Literacidad "
CERRAMOS CON ORGULLO UN CICLO QUE TRANSFORMÓ AULAS Y VIDAS.
A lo largo del ciclo escolar 2025–2026, las maestras y maestros de 1.º y 2.º grados del Sector 06 y sus Zonas Escolares (19-32-58-59-64-89-93) emprendieron algo más que enseñar a leer y escribir: abrieron puertas y construyeron puentes entre la lengua y la vida.
Guiados por el enfoque de Literacidad que promueve la Secretaría de Educación Pública, nuestros docentes asumieron el reto de transformar sus aulas en comunidades de lenguaje: espacios donde las niñas y los niños no solo aprenden el código escrito, sino que lo habitan, lo disfrutan y lo hacen propio.
Iniciamos el Cierre de la Estrategia de Alfabetización Inicial: un momento para detenernos, mirar hacia atrás con honestidad y hacia adelante con esperanza. Cada narrativa docente, cada evidencia compartida, cada reflexión colectiva en las Zonas Escolares es el testimonio vivo de un trabajo que importa y que deja huella.
🙌 Gracias, maestras y maestros, por su compromiso, por su disposición a aprender junto a sus estudiantes y por hacer de cada aula un lugar donde la literacidad cobra sentido real. Su experiencia es el activo más valioso de este cierre — y el mejor punto de partida para el ciclo que viene.
Este es el momento de documentar, compartir y celebrar lo que han vivido. ¡Los esperamos en esta etapa final con la misma energía con que comenzaron!
06 · Estrategia de Alfabetización Inicial · Escolar 2025–2026 Ver menos

"Más allá del aula y las estadísticas: el magisterio que nadie ve"

A los docente que cada día entran al aula con vocación, conciencia y dignidad.
Hoy, 15 de mayo, no sólo celebramos una fecha: RECONOCEMOS una labor que sostiene sociedades y cultura. Ser maestro no es simplemente transmitir contenidos; es formar personas que piensan, que cuestionan, que construyen una sociedad más justa. Eso —estimado colega— no lo mide ningún examen estandarizado.
Es momento de decirlo con claridad y sin timidez: el magisterio trabaja. Trabaja dentro del aula y fuera de ella, trabaja con grupos numerosos, con recursos insuficientes, con familias fragmentadas, con realidades sociales que ninguna política educativa ha logrado resolver. Y aun así, el maestro está ahí.
Duele —y es justo que duela— cuando los medios y no pocas veces las autoridades educativas reducen nuestra labor a una estadística de rezago o cuando los resultados de pruebas como PISA se usan como garrote contra el magisterio, ignorando que esas evaluaciones miden contextos, desigualdades y carencias estructurales que el maestro no creó, pero que enfrenta todos los días. El docente no es el problema; con frecuencia, es la única solución presente en la vida de sus estudiantes.
Reivindicamos hoy también algo fundamental: las decisiones pedagógicas deben estar en manos de quienes conocen la educación. El magisterio profesional merece autonomía, respeto y condiciones dignas, no ser moneda de cambio político.
Los docentes, los profesores, seguimos adelante, FORMANDO conciencias, y eso transforma el mundo.

Con orgullo docente y solidaridad gremial. ¡Feliz día, maestro!

docente digno

VOCES QUE TRANSFORMAN: CUANDO LA ESCUELA SE CONVIERTE EN COMUNIDAD QUE APRENDE

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Sector 06, Zonas 19·32·58·59·64·89·93 ¡¡GRACIAS por su fundamental colaboración!!
Reflexión pedagógica para docentes de Educación Básica

Esta semana, estudiantes de sexto grado de primaria están tomando la palabra en las etapas de Zona del concurso “VOCES QUE TRANSFORMAN: INFANCIAS Y ADOLESCENCIAS PARTICIPAN POR SU COMUNIDAD 2026”, convocado por la USEBEQ. No se trata de un concurso de oratoria más: es una experiencia formativa que pone en el centro la voz de la infancia y la adolescencia como agentes de transformación social. Vale la pena detenernos a pensar qué está aprendiendo cada quien en este proceso.

¿QUÉ APRENDEN LOS ESTUDIANTES ?
El diseño pedagógico de Voces que Transforman activa procesos cognitivos y ciudadanos de alta complejidad. En 30 minutos, cada estudiante debe identificar una problemática real de su entorno, indicar qué derecho está siendo vulnerado y construir una propuesta de solución. Ese itinerario —problema → derechos → propuesta— no es arbitrario: responde a la estructura del pensamiento crítico situado.
Concretamente, los estudiantes desarrollan:
Pensamiento crítico y analítico: al diagnosticar realidades complejas de su comunidad escolar, familiar o social, reconociendo causas y efectos.
Argumentación oral: al exponer propuestas individuales en cinco minutos, sin material de apoyo, movilizando evidencia, ejemplos y lenguaje persuasivo.
Conciencia de derechos: al conectar situaciones cotidianas con el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño, avanzando de un conocimiento declarativo a uno funcional y vivencial.
Participación democrática real: al votar y ser votados de manera libre y secreta, experimentando que su voz tiene peso y consecuencias concretas.
Conciencia y corresponsabilidad crítica: al comprender que las problemáticas comunitarias no son solo asunto de adultos, sino territorios donde la infancia tiene autoridad moral y capacidad propositiva.
Desde el enfoque del Plan de Estudios 2022, esta experiencia articula Los campos formativos, lo Humano y lo Comunitario, Lenguajes y Saberes y Pensamiento Científico: no es un evento aislado, sino currículo vivo.

REFLEXIÓN FINAL: EL APRENDIZAJE MÁS PROFUNDO
Cuando un niño o una niña de 11 o 12 años se pone de pie, nombra una injusticia de su comunidad y propone cómo repararla, y sus pares lo escuchan y votan, algo importante ocurre: la escuela cumple su promesa más honda. No enseña sobre la democracia; es democracia.
Para quienes acompañamos ese momento —docentes, directivos, supervisores— la experiencia nos recuerda por qué elegimos esta profesión. Voces que Transforman no es solo un concurso: es una invitación a que toda la comunidad educativa del Sector 06 aprenda, junto con sus estudiantes, que la transformación empieza cuando alguien decide hablar.

Las Zonas Escolares 19-32-58-59-64-89-93, pertenecientes al Sector 06, de Primaria Regular... CONCLUYERON la Etapa de Zona de la ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Sin duda se cumplieron los objetivos, metas e indicadores establecidos en los PAA de las Supervisiones(Planes de Asesoría y Acompañamiento)y también determinados en los PMC de las Direcciones Escolares (Programa de Mejora Continua)

¡ GRACIAS ! A las Comunidades de Zona, a las Escuelas Sede de los eventos y a los Padres de Familia por confiar en las y los Docentes.

EL JUEGO DEL PENSAMIENTO
El juego y el pensamiento crítico están profundamente conectados porque el juego actúa como un laboratorio seguro para experimentar con la realidad. En lugar de recibir información pasiva, el jugador debe procesar, evaluar y decidir.
TRES EJES FUNDAMENTALES DE ESTA VINCULACIÓN:

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES :
Cada juego presenta un desafío o "conflicto" que requiere analizar variables. El jugador debe evaluar riesgos y beneficios antes de actuar, lo cual es la base del pensamiento crítico.

EXPERIMENTACIÓN Y METACOGNICIÓN :

El juego permite el "ensayo y error" sin consecuencias reales graves. Esto fomenta que el jugador reflexione sobre sus propias estrategias (¿por qué fallé?, ¿qué puedo cambiar?), ajustando su pensamiento de forma lógica.

PENSAMIENTO DIVERGENTE :

Muchos juegos exigen encontrar soluciones no convencionales o "leer entre líneas" las reglas, lo que entrena la capacidad de cuestionar lo establecido y buscar alternativas.

CUANDO LA ESCUELA SE ENCUENTRA CONSIGO MISMA:
NACEN Y SE DESARROLLAN BUENAS PRÁCTICAS A TRAVÉS DEL TRABAJO COLECTIVO
Con gran satisfacción doy cuenta de que la estrategia “Compartir buenas prácticas" culminó con gran éxito y profundo sentido humano, organizada por el Sector 06 de Educación Primaria, en coordinación con las zonas 19, 32, 58, 59, 64, 89 y 93. Fue un encuentro lleno de compromiso, emoción y aprendizaje, donde las supervisiones, directoras, directores y docentes compartieron con generosidad sus experiencias, sus logros y, sobre todo, la convicción de que la educación se fortalece cuando se construye en comunidad.
Como responsable del Sector 06, reconocí en esta jornada una muestra viva de lo que significa planear colectivamente, dialogar, reflexionar y transformar la práctica desde el acompañamiento mutuo. Cada experiencia presentada no solo recuperó saberes valiosos, sino que confirmó que nuestras escuelas avanzan cuando el trabajo pedagógico se piensa, se evalúa y se mejora de manera compartida. Fue, sin duda, un espacio formativo, aleccionador y profundamente replicable.
En el marco de la Nueva Escuela Mexicana, esta actividad reafirma que educar es un acto de comunidad, de corresponsabilidad y de esperanza. Me quedo con la satisfacción de haber visto rostros contentos, voces comprometidas y corazones unidos por una misma causa: hacer de la escuela un lugar donde enseñar y aprender tengan sentido, pertenencia y propósito.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL SECTOR 06, SUS SUPERVISIONES 19-32-58-59-64-89-93... ¡¡ AGRADECEN al Colegio NEWLAND, su COLABORACIÓN !! Sede para " Abrir la puerta del Aula al corazón del Sistema". La puerta al APRENDIZAJE Y EL ACOMPAÑAMIENTO DIRECTIVO Y EL INTERCAMBIO A TRAVÉS DE COMPARTIR BUENAS Y MEJORES PRÁCTICAS DOCENTES.