Cam Roberto Solís Quiroga Puerto Vallarta Página

Nuestra escuela se despide de nuestra guía líder de familias MARI CARMEN SCHLESKE MORALES Coordinadora de Familias de Perkins México, que por mas de tres años, nos guio y acompañó. con una capacidad de liderazgo inolvidable. sus palabras quedaron en el corazón de cada uno de los que la conocimos. desarrolló entre las familias lazos de amistad, tolerancia y empatía. animándolas siempre a no rendirse con sus hijos.
Ella como madre de una hija con discapacidad múltiple siempre estuvo al lado de cada familia.
¡GRACIAS MARI CARMEN POR TU LEGADO A ESTA TU ESCUELA!
Tu legado queda en nuestra escuela con la formación de RED DE FAMILIAS UNIDAS EN ACCION.

El pasado 30 de septiembre el CAM Roberto Solis Quiroga recibe el reconocimiento como la primer Escuela de Referencia en el estado de Jalisco donde se ven reflejadas las estrategias Pixan. Ésto ha sido fruto del trabajo colaborativo de la comunidad educativa. Es por ello, que nos complace compartirles un poco de toda esta experienca vivida en este largo caminar del cual seguimos aprendiendo. 🥳🤩👩🏻‍🦽🧑🏻‍🦽👩🏻‍🦯🧑🏻‍🦯

Este es un texto escrito por Luis Fernando Cabrera que habla de una realidad que se vive mucho en los contextos escolares, dejemos ya de ver minimizada la capacidad de aprender, de sentir, de entender a la niñez con discapacidad. Te invito a que leas el texto, como profesionales, como familia, como vecino, amigo, etc. debemos también verlos sin etiquetas, todos tienen un nombre, que los identifica igual que el tuyo o el mío

Hace unos días preparaba una conferencia sobre niñez y discapacidad.
Y me atreví a profundizar en un terreno que muchas veces prefiero no tocar.
En esos recuerdos que, aunque uno crea superados, siguen ahí.
Pensé en el capacitismo. En cómo nos atraviesa toda la vida.
Pero sobre todo, en cómo se cuela con brutalidad en la niñez.
Porque cuando somos niñas y niños no tenemos defensa.
No tenemos herramientas. No tenemos lenguaje para resistir.
Todo lo absorbemos. Y eso que absorbemos echa raíces.
Raíces que se aferran al alma.

Como personas adultas, por más cruel que sea el capacitismo,
tenemos formas de enfrentarlo, de cuestionarlo, de ponerle nombre.
Pero como niñas y niños… no.
De niñas y niños creemos que los adultos tienen la razón.
Y cuando escuchamos “pobre de ti”,
“qué triste que estés así”,
“qué tragedia lo de tu hijo”,
“ojalá pudiera mejorar”,
“a ver si un día camina”,
“es un angelito”,
“Dios da estas pruebas a quienes las pueden soportar”…
lo creemos.

Y también creemos cosas que no se dicen pero se sienten:
cuando alguien baja la voz para hablar de nosotras o nosotros,
cuando no nos miran directamente,
cuando preguntan si “estamos bien” en vez de saludarnos,
cuando nos dicen “no preguntes”,
cuando le dicen a mamá: “él está malito, ¿verdad?”
Cuando los juegos no son para ti,
cuando el deporte no es para ti,
cuando no te invitan,
cuando te excluyen,
cuando sutilmente, desde niño, la sociedad empieza a hacerte sentir
que estás mal por no encajar en ese molde.

Y cuando lo escuchamos en casa, en la escuela, en la calle,
cuando lo sentimos en la forma en que nos miran, nos aíslan o nos sobreprotegen,
el mensaje cala hondo:
que algo está mal en nosotros,
que somos menos,
que damos lástima.
Y así empieza el capacitismo interiorizado.
Desde la infancia.
Cuando no hay defensa.
Cuando nadie lo nombra.
Cuando duele y no sabemos por qué.

Quizá pasen décadas para desenterrar esas raíces.
Quizá incluso tengamos que volver a esas heridas para entendernos.
Pero es necesario decirlo:
el capacitismo en la niñez es una violencia silenciosa,
normalizada, y muchas veces celebrada como ternura o compasión.
Y lo que no se nombra, no se transforma.

Hoy tengo una voz poderosa.
No para hablarme solo a mí,
no para hablar solo a las personas con discapacidad.
Tengo una voz poderosa para decirle al mundo:
nada que normalizar,
nada que curar.
Eres tan valioso, tan valiosa, como todas y todos.
Tu dignidad siempre primero.
Eso es lo que debimos escuchar desde el principio.
Y eso es lo que niñas y niños con discapacidad necesitan escuchar hoy.

Y si queremos cambiarlo, necesitamos empezar desde las infancias.
Porque sí, hay otras formas de criar, de enseñar, de acompañar:
🔸 Deja de hablar con lástima frente a niñas y niños con discapacidad.
🔸 No uses sus historias como ejemplos de superación.
🔸 Escúchales sin minimizar lo que sienten o piensan.
🔸 Asegúrate de que puedan jugar, participar, decidir, ser parte.
🔸 No los excluyas ni los sobreprotejas: inclúyelos con dignidad.
🔸 Cuida el lenguaje con el que te refieres a ellos.
🔸 Educa también a otros niños y niñas para que no repitan violencias.

El cambio empieza por dejar de actuar como si la niñez con discapacidad no sintiera o no entendiera.
Sí sienten. Sí entienden. Y sí recuerdan.

Cada acto de amabilidad y generosidad dejan huella en el corazón. ¡GRACIAS Sra. ANA ROSA RAMIREZ SENDIS presidente de Club de Leones Puerto Vallarta Centro!

Promover la comprensión y la conciencia sobre la sordoceguera y sus efectos en la vida de las personas.

Reconocer que la sordoceguera es una discapacidad diferenciada con unas necesidades específicas, tiene sus propios retos de apoyo; cómo es el de necesitar siempre de un mediador para comunicarse. la familia educativa de la escuela vivió una semana llena de actividades interesantes, dinámicas y divertidas, donde las familias, estudiantes, personal educativo y estudiantes sin discapacidad convivieron con mucho entusiasmo, como fue en la actividad de futbol con balón sonoro, todos los participantes se cubrieron los ojos, olvidando el sentido de la vista para usar los otros sentidos como el tacto y la audición.
se llevaron a cabo honores a la bandera con el ingreso de los padres con los ojos cubiertos.
se dieron talleres breves de braille básico y lengua de señas mexicana a padres y hermanos de los estudiantes.

Todo listo para recibir a nuestros alumnos y festejar su Dia del Estudiante con fiesta vaquera!!👨🏻‍🌾👩🏻‍🌾🎠

2 de abril, Dia mundial de la Aceptación del Autismo.

El Cam Roberto Solis Quiroga se unió a la marcha silenciosa que organizaron las familias Neurosovergentes con motivo de la conmemoración de la Aceptación del Autismo.

En nuestra escuela ofrecemos espacios seguros para nuestras niñas, niños y jóvenes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) puedan desarrollar sus habilidades.

Nos sentimos muy orgullosos de trabajar cada día por el desarrollo de cada uno de ellos y de luchar hombro con hombro con sus padres para abrir espacios en medio de donde creyeron que nunca podrían acceder.

Agradecidos con nuestra comunidad educativa que respondió al llamado de manera entusiasta, así mismo reconocemos el apoyo del presidente municipal Luis Ernesto Munguía por su compromiso y apoyo en Pro del bienestar y avance en la lucha por alcanzar la inclusión.

TODOS UNIDOS CON UN SOLO FIN.

La trisomía 21, conocida como síndrome de Down, es un trastorno genético que se produce por errores genéticos en el cromosoma 21. El síndrome de Down ocurre en aproximadamente 1 de cada 700 nacimientos vivos, o alrededor de 6,000 bebés cada año. El síndrome de Down es la trisomía más común. En el CAM Roberto Solís Quiroga conmemoramos este día, para visibilizar y concientizar a la comunidad sobre el derecho de las personas con Síndrome de Down que tienen a VIVIR, JUGAR, AMAR y TRABAJAR.