18/04/2026
EL 17 DE ABRIL DE 1989, EL MAGISTERIO ESTALLA DE MANERA CONTUNDENTE
EL PARO INDEFINIDO
EN MILES DE CENTROS DE TRABAJO DEL PAÍS.
- Profr. Roberto Gabriel Gómez Jiménez.
16 de abril del 2019. (Texto 11)
Después del periodo vacacional de semana santa, las clases se reanudaron el día martes 4 de abril. A partir de esa fecha el movimiento magisterial dedicó 9 días hábiles y 2 fines de semana a preparar a conciencia el estallamiento del paro indefinido. Fue un plan de trabajo intensivo. Los representantes de escuela que participaron en el pleno de la UPN los días 21 y 22 de marzo fueron muy meticulosos en el diseño del plan de trabajo. Prácticamente no dejaron ningún cabo suelto.
La decisión de estallar el paro indefinido estaba tomada, pero era necesario generalizarlo. En la primera semana de clases en cada uno de los sectores se organizaron brigadas para acudir a las escuelas que por diversas razones aún no se habían pronunciado a favor del paro. En la segunda semana todas las energías se dirigieron hacia las escuelas de preescolar, educación especial y de la dirección 1, con el propósito de emparejar los porcentajes de participación que ya se habían alcanzado en las demás direcciones. Por decisión del pleno de representantes, todos los activistas realizaron una falta colectiva el 11 de abril para dedicarla exclusivamente al trabajo de brigadeo; el resto de los días esa labor continuó pero en contraturnos y en las horas de recreo. Parece nada, pero gracias a esta labor miles de maestros y maestras finalmente se integraron a la batalla definitiva. En aquel entonces quienes más padecían el autoritarismo oficial eran las compañeras de preescolar y los docentes de las secundarias técnicas. Para contener las acciones de represión se realizaron mítines en las oficinas de las autoridades de esos niveles.
Simultáneamente en miles de escuelas del Distrito Federal, el personal docente respectivo puso en marcha un plan de trabajo con diversas tareas específicas: Se firmaron los oficios demandando la realización de las asambleas delegaciones y emplazando a los charros del comité seccional a dar una respuesta favorable en un tiempo no mayor de 72 horas. Dichas solicitudes las recopiló la Dirección Colectiva el día 6 de abril y al día siguiente, 7 de abril por la noche, se convocó a un mítin en Belisario Domínguez 32 para hacer entrega de las mismas.
El trabajo con los padres de familia cobró una relevancia pocas veces vista. El vínculo con todos ellos se dio a través de las asambleas conjuntas de maestros y padres de familia. El respaldo hacia la lucha magisterial fue masivo y se hizo patente mediante telegramas y diversos documentos dirigidos a los medios de comunicación y a los funcionarios involucrados. Para corresponder a ese respaldo las instancias del movimiento magisterial asentaron en el numeral 22 de las directrices para estallar el paro indefinido lo siguiente:
“Antes y durante el paro indefinido cada escuela o zona nombrará comisiones de maestros encargados de elaborar guías de estudio para los alumnos. Se recomienda que sean entregadas cada 3 o 5 días. Esta actividad es de vital importancia para mantener el apoyo de los padres de familia ya que entenderán que la suspensión no es por irresponsabilidad nuestra, sino porque las autoridades no son sensibles a nuestras demandas.”
El movimiento magisterial de la sección 9 se propuso la creación de una Coordinadora de padres de familia del Distrito Federal. En las semanas previas al inicio del paro indefinido las asambleas de padres de familia de cada escuela eligieron a quienes los representarían en las asambleas de sector y dirección y posteriormente en la asamblea general, ambas previstas para una fecha posterior al 17 de abril.
En los meses de febrero y marzo el movimiento magisterial se había dotado de varias estructuras organizativas: el Congreso de Representantes, las Asambleas de Escuela y de Sector, el Pleno de Representantes y la Dirección Colectiva. En esta fase y a marchas forzadas se constituyó la Asamblea De Representantes de Zona; para tal efecto se realizaron asambleas delegacionales en toda la sección y en cada una de ellas se eligió a 2 representantes. Lo insólito de todo esto es que las asambleas delegacionales se llevaron a cabo el día sábado 8 de abril y la instalación de la asamblea seccional el día domingo 9 de abril. Esto de ninguna manera fue una ocurrencia, sino un resolutivo del pleno de representantes de la UPN:
ORGANIZACIÓN DEL MOVIMIENTO. NO ESTATUTARIA.
Realizar asambleas delegacionales con el objetivo de elegir dos representantes por zona con el fin de integrar una instancia de coordinación intermedia con capacidad para sesionar de manera eficaz y permanente.
Las asambleas delegaciones cumplieron una función relevante en el fortalecimiento de la organización interna de cada una de las direcciones y niveles, en ellas se concentró la información respecto a la participación de los docentes y se revisaron a detalle las tareas realizadas y por realizar. El testimonio de los compañeros de Educación Especial es un ejemplo de ello. En el número 1 de su Boletín Informativo aportaron un dato recabado en sus asambleas delegacionales y que revelaba su desarrollo organizativo
“.. en las seis coordinaciones de educación especial el consenso es el siguiente: de un total de 252 centros, en el 65 % está consensado ya el paro indefinido ( 165 centros ). En el resto ( 87 centros ), a pesar de simpatizar con el paro indefinido aún no se ha tomado una determinación al respecto. Esto no quiere decir que estén en contra, son compañeros que se encuentran en proceso de integración y para lograrlo se propone lo siguiente…
Como se recordará en el pleno de la UPN de los días 21 y 22 de marzo, Educación Especial había consensado 109 centros de trabajo, de los cuales solo 63 se habían pronunciado por el paro indefinido. A unos días del estallido, ya eran 4 veces más los centros de trabajo los que estaban listos para el paro y muchos de los que faltaban se integraron de última hora.
La primera asamblea de representantes de zona se realizó en las instalaciones del SME. En el orden del día un tema central fue el relativo a los resultados de las negociaciones que la comisión negociadora de la CNTE había sostenido con los charros del SNTE. Al respecto se informó que las pláticas iniciaron el 29 de marzo, que estuvo presente Refugio Araujo del Angel, quien para entonces tenía contados sus días como secretario general del SNTE, y varios titulares del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE. Por el movimiento democrático estuvieron representadas las secciones 9, 10, 11, 36, 7 y 22.
La primera reunión se efectuó el 29 de marzo, en el edificio del SNTE. A partir de entonces se han efectuado siete encuentros más, sin resultado alguno Participan, por los disidentes, 20 profesores de las secciones 9, 10 y 11 del DF; 36 del Valle de México, 22 de Oaxaca y 7 de Chiapas Por Vanguardia Revolucionaria, seis miembros del CEN del SNTE, encabezados por el secretario de organización, Alberto Assad Ávila. De acuerdo con las minutas de las reuniones, las negociaciones son tortuosas, se convierten en diálogo de sordos y se alargan hasta la madrugada del día siguiente. (Revista Proceso. 15 de abril de 1989)
Fueron planteadas las demandas de carácter sindical de cada una de las secciones.
• Desconocimiento de los actuales Comités Ejecutivos de las secciones 9 (maestros de primaria y preescolar) y 10 (secundarias) del DF y la realización de congresos extraordinarios para elegir democráticamente a otros comités
• Reconocimiento por el CEN al comité ejecutivo paralelo de la sección 11 (manuales y administrativos) y a la planilla de maestros democráticos surgida del precongreso de la sección 22 de Oaxaca
• Convocatoria y realización del Congreso de la sección 7 de Chiapas.
(Revista Proceso. 15 de abril de 1989)
Los ofrecimientos iniciales de los charros fueron planteamientos dirigidos solo a la sección 9. Propusieron la realización de un Pleno de Secretarios Generales de los Comités Delegacionales, la inmensa mayoría de los cuales eran afines a Vanguardia Revolucionaria, así como la ampliación de espacios en el Comité Seccional en funciones. Todo eso fue rechazado por la Comisión Negociadora. En los días subsecuentes, los charros propusieron sustituir al Comité Seccional por una Comisión Ejecutiva bajo el control del CEN del SNTE.
La Asamblea de Representantes de Zona deliberó, rechazó la propuesta charra y elaboró una contrapropuesta. Los testimonios respecto a los términos en que se formuló la contrapropuesta son diversos, sin embargo, salvo pequeños detalles son coincidentes. Transcribimos la versión de la bitácora de los profesores Elio Bejarano Martínez y Ma. Elena Salazar Rocha
• Que se integre una Comisión Ejecutiva bipartita con mayoría y presidencia para el Movimiento Democrático.
• La tarea inmediata de esta comisión es organizar, planear y propiciar las Asambleas Delegacionales y el Congreso Seccional Extraordinario en el plazo de una semana, dichas asambleas tienen soberanía para su orden del día.
• Que sea desconocido el actual Comité Ejecutivo Seccional
• Que la Comisión Ejecutiva asuma las facultades del Comité Ejecutivo Seccional en el lapso que comprende la emisión de la convocatoria hasta la celebración del Congreso Seccional.
• Que el periodo de esta comisión sea limitado y definido
• Que en esta comisión bipartita no esté integrado ningún elemento del actual Comité Ejecutivo Seccional que preside Serafin Ramírez Ramirez
• Que los representantes de la sección 9 sean electos por la base
• Que no se acepta ninguna propuesta hasta que la problemática de las otras secciones sea resuelta.
Al igual que la Dirección Colectiva, la Asamblea de Representantes de Zona declaró su carácter permanente. El día 13 de abril la asamblea se realizó en el patio de la Universidad Obrera y el tema de análisis central fue el segundo anunció realizado por la SEP en menos de un mes respecto de las demandas salariales. El día 15 de abril tuvo lugar la tercera reunión y su objetivo fue afinar los detalles del estallamiento del paro indefinido que tendría lugar dos días después.
Sin duda la decisión de estallar el paro indefinido no fue fácil para miles de maestros y maestras. Había temores de todo tipo, pero quizás las centrales eran las que tenían que ver con la sobrevivencia, dado que se preveía la suspensión del pago de salarios, y el levantamiento de actas de abandono de empleo al cuarto día de paro. La revista Proceso del 15 de abril de 1989 registro el siguiente diálogo:
“¿Ya lo pensaron bien?”
“No hay de otra”
—No se preocupe maestro, si lo llegan a cesar yo le consigo chamba
Y el padre de familia Felipe Arciniega toma de un hombro al profesor Roberto Alvarado Ramírez y le entrega 5,000 pesos, para “el fondo de resistencia”
—Total, le dice en cualquier otro lado va a ganar más de lo que gana aquí
Como Arciniega, varios son los padres de familia que llegan a la escuela primaria “Hidroeléctrica de Cupatitzio”, en la colonia la Esmeralda y entregan dinero, mantas y bolsas con alimentos que se apilan en una bodeguita contigua al salón de sexto año donde, en asamblea, unos quince profesores se ponen de acuerdo para el paro”
Pero las preocupaciones lejos de inmovilizar dieron pauta a un sinnúmero de iniciativas que afianzaron la unidad y la confianza para enfrentar juntos cualquier represalia gubernamental. El primer punto de las directrices establecidas por el pleno de representantes de escuela de la UPN para estallar el paro indefinido fue la creación del fondo de resistencia:
1.-. En cada instancia de organización (escuela, zona, sector, dirección) se debe crear el fondo de resistencia.
L@s maestr@s estaban concientes de la necesidad de recabar los fondos necesarios para sobrevivir, pero también para financiar las actividades del movimiento en su conjunto, tales como el pago de desplegados, volantes, boletines, mantas, etc. Cada docente aporto una cantidad quincenal, hicieron boteos y vendieron bonos para dotar de recursos a la Dirección Colectiva. En cada escuela los docentes hicieron gala de su gran imaginación para realizar actividades de recaudación de fondos.
En la explanada de la tienda del ISSSTE en la Calzada Zaragoza el domingo 9 de abril, 70 escuelas del sector 7, de la dirección 4, realizaron un festival político-sindical. Cada escuela puso un puesto de comida, ropa, zapatos y otros objetos El atractivo principal fue el juego ” póngale la cola a Jonguitud” Era un mural con el cuerpo de un b***o y la cara del senador Carlos Jonguitud, con distintos agujeros El juego consistía en, con los ojos vendados, atinarle al hoyo de la cola y ponérsela Se recaudó ese día casi un millón de pesos. (Revista Proceso. 15 de abril de 1989)
No faltaron la rifas, las kermeses, las vendimias, los boteos en las camiones y en las asambleas de organizaciones; nunca dejarán de conmovernos los apoyos que se recibieron de los padres de familia y de los propios alumnos.
La SEP se jugó su última carta para desarticular la organización del paro. El día 13 de abril hizo el anuncio de un incremento salarial del 10 % al sueldo base y 18 % en prestaciones. (Asignación Docente, Material Didáctico y Quinquenios) El anuncio lejos de surtir el efecto esperado por las autoridades generó el rechazo magisterial y reforzó la decisión de seguir adelante. La postura de la sección novena con respecto al anuncio oficial se dio a conocer a través de un desplegado.
… percibimos mensualmente un salario base de 317 mil 32 pesos y ante nuestra demanda de aumento salarial de 100 por ciento, la SEP nos da una respuesta del 10 por ciento, el cual significa un aumento mensual de 31 mil 703 pesos, menos descuentos, el incremento real es de 27 mil 533 pesos, lo cual representa un aumento diario de 917 pesos. Irrisoria cantidad.
Con respecto a la compensación Asignación Docente, específica del magisterio, con un monto de 30 mil 204 pesos para la plaza inicial, señalamos: esta compensación no es para todos los trabajadores de la educación; se deja fuera al personal manual y administrativo. Tampoco es para todos los maestros, pues según las tres líneas escalafonarias que plantea la SEP, sólo beneficia a la plaza inicial.
Sobre el concepto Material Didáctico, la cifra dada por la SEP de 15 mil 625 pesos mensuales no es el aumento, sino el valor total que tendrá. Actualmente percibimos 12 mil 500, por lo que el aumento es de 3 mil 125 pesos mensuales, lo que significa 104 pesos mensuales. (Diez años de luchas magisteriales. Gerardo Peláez Ramos. pag. 143)
En la vía de los hechos lo que el movimiento magisterial hizo en todo el país en las 2 semanas previas al estallamiento del paro indefinido fue potenciar al máximo su unidad, su organización, su fuerza y el respaldo social. En este escenario, las directrices para concretar el paro fueron claramente entendidas y realizadas al pie de la letra:
11.- El día 17 de abril a las 8 hrs se declarará el paro indefinido en el turno matutino y a las 14 hrs en el turno vespertino.
12.-Se levantará un acta formal de estallamiento del Paro Indefinido por triplicado para testimoniar el motivo y las condiciones en que se encuentran las instalaciones. Deberá ser firmado por los compañeros paristas.(el formato será entregado por los coordinadores a los representantes de zona)
13.- Si el centro de trabajo acordó por mayoría el Paro Indefinido, la escuela suspenderá totalmente actividades a nombre del movimiento democrático de la sección IX, sellándose únicamente la Dirección de la escuela, la inspección y en su caso la jefatura de sector. Permaneciendo los paristas en plantón afuera del edificio.
14.- Si el centro de trabajo acordó por minoría el Paro Indefinido se deberá realizar un plantón afuera de la escuela por los paristas, procurando pedir apoyo de los padres de familia así como de compañeros paristas de otras escuelas para convencer a los compañeros que se encuentren laborando y sumarlos a nuestro movimiento.
15.- Por ningún motivo se deberá contestar a las provocaciones, procurando mediante el diálogo convencer a las autoridades y a los compañeros no paristas.
16.- Se recomienda conservar en buen estado las instalaciones escolares por ser considerada por el Movimiento Magisterial Democrático más que un patrimonio estatal, un patrimonio social de los padres de familia.
17.- Para efectos de mejor control cada escuela dispondrá de una libreta en donde se registren las asistencias diarias, rol de guardias, brigadas, informes de finanzas y en general todo lo que se considere de importancia.
18.- Las guardias deberán ser en el turno matutino de las 8 hrs a las 13 hrs. Y en el vespertino de las 14 hrs a las 18 hrs. Los CEBAS cubrirán sus guardias de 18:30 a 21 hrs. NO habrá guardias nocturnas.
19.- El libro oficial de firmas no deberá ser firmado.
(DOCUMENTO DE RESOLUTIVOS DEL PLENO DE REPRESENTANTES DE LA UPN. 21 Y 22 DE MARZO DE 1989.)
Lo menos que podemos decir de todo lo anterior es que los maestros y las maestras que se lanzaron a la lucha por un mejor salario y democracia sindical en 1989 lo hicieron con un alto nivel de conciencia, compromiso, combatividad y disciplina. Eso quedó de manifiesto en la Asamblea Nacional de la CNTE realizada el día 16 de abril de 1989 en el auditorio Che Guevara de la UNAM. La revista proceso resumió el informe de los contingentes de la siguiente manera:
Los maestros disidentes calculan que parará más del 80% de las casi 4000 escuelas de educación básica del DF (preescolar primaria y secundaria), por lo que un promedio de 35 millones de escolares será afectado
El paro en el DF será acompañado por paros, totales en Oaxaca (40,000 mentores), Chiapas (45,000) y por paros parciales y o escalonados en el valle de México, Valle de Toluca, Morelos, Guerrero Hidalgo, Chihuahua Michoacán, Nuevo León, Jalisco y Guanajuato La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación calcula que, de una u otra manera, participará medio millón de maestros Casi la mitad de todos los del país
En esos momentos nuestra fuerza era indestructible. Por eso el 17 de abril de 1989, de manera puntual, el paro indefinido estalló de manera simultánea en miles de centros de trabajo y el país se cimbró…
CONTINUARA….
