Dantus Elementary School

Hay una conversación que, quienes nos dedicamos a la educación, creo que ya no podemos seguir dejando para después.

La inteligencia artificial está avanzando a una velocidad difícil de dimensionar. Hoy puede escribir, investigar, programar, diseñar, organizar información y resolver problemas que hace muy poco pensábamos que necesariamente requerían de una persona.

Por eso hay una pregunta que me hago cada vez con más frecuencia:

Si el mundo está cambiando así de rápido, ¿por qué seguimos educando prácticamente de la misma manera?

Seguimos teniendo currículas cargadísimas de contenidos. Seguimos dedicando horas a memorizar información, a repetir procedimientos, contestar ejercicios y demostrar cuánto recuerda un niño.

Y quiero ser muy clara al decir que no creo que los conocimientos académicos hayan dejado de ser importantes, seguimos necesitando lo mismo, necesitan leer bien, escribir, comprender matemáticas, conocer ciencia, historia, cultura. Claro que sí.

Pero hoy eso ya no va a alcanzar, porque si un niño puede obtener una respuesta en segundos con ayuda de la inteligencia artificial, el verdadero reto ya no está solamente en encontrar información.

Está en saber qué hacer con ella, ahí está el verdadero potencial y la verdadera intención. ¿Es cierta? ¿Tiene sentido?
¿De dónde viene? ¿Puedo cuestionarla?
¿Hay otra manera de resolverlo? ¿Estoy de acuerdo? ¿Puedo construir algo nuevo a partir de ella?

Ahí es donde a mi gusto la educación tendría que empezar a moverse.

Necesitamos dedicar mucho más tiempo a desarrollar autorregulación, pensamiento crítico, creatividad, empatía y metacognición.

En realidad y aquí entre nos, esto siempre debimos de hacerlo, pero hoy con la IA por delante es urgencia y es prioridad.

Dantus Elementary School No todos los salones tienen cuatro paredes.
Primaria y Secundaria bilingües en Pachuca, incorporadas a la SEP.

Outdoor Education -Aprendizaje activo - Inglés en contextos reales.

Naturaleza, pensamiento y experiencias para la vida.

Una de mis palabras favoritas es la adaptabilidad, y creo que cada vez más valoro lo que ella genera y las personas que saben ondearla como si fuera su bandera.

Mi dirección tiene una vista maravillosa, veo cuando llega cada familia, cuando los mis peques andan en bici o jugando a la hora del receso, veo si hace frío, calor o si está lloviendo.

Y hay algo que todos hacemos todo el tiempo acá en Dantus, siempre estamos leyendo nuestro entorno. Si hace frío vamos por nuestro suéter, si está empezando a lloviznar vamos por nuestro impermeable.Parecen decisiones muy simples, hasta bobas si ustedes quieren, pero no lo son.

Porque para poder tomarlas, un niño primero tiene que observar lo que sucede a su alrededor, reconocer cómo se siente, anticipar lo que puede necesitar y actuar.

Y ahí hay una habilidad que, para mí, va a ser indispensable para el futuro, está de la que les hablaba yo al principio la adaptabilidad.

Estar afuera nos obliga constantemente a observar, resolver y ajustar. El clima cambia, el terreno cambia, los planes cambian… y nosotros tenemos que aprender a responder a esos cambios.

Quizá por eso cada vez estoy más convencida de que muchas de las habilidades que nuestros niños van a necesitar en el futuro no se desarrollan únicamente sentados frente a un escritorio.

Se desarrollan viviendo, observando, tomando decisiones, equivocándose, resolviendo y volviendo a intentar.

Eso es lo que me gusta de las pedagogías activas y de la educación al aire libre, que muchas veces el aprendizaje más importante está ocurriendo en situaciones que parecen completamente cotidianas.

Porque preparar a un niño para un futuro que todavía no conocemos no significa darle todas las respuestas, en realidad es lo peor que podríamos estar haciendo como adultos.

Significa más bien enseñarles a leer lo que tiene enfrente y saber adaptarse a ello, buscar soluciones y evitar quedarse pasmado esperando que otros resuelvan, ellos tienen y tendrán la capacidad para generar sus estrategias para adaptarse y seguir.

Los tiempos han cambiado muchísimo y, mientras más años llevo trabajando en educación, más claro tengo que también tenemos que cambiar la manera en la que preparamos a nuestros hijos.

Pienso en nuestra propia secundaria y hay tantas cosas que nadie nos enseñó… A organizarnos, a manejar nuestro tiempo, trabajar en equipo, expresar lo que sentíamos, resolver conflictos, hablar en público, tolerar la frustración, cuestionar lo que escuchábamos o simplemente aprender a tomar buenas decisiones.

Muchas de esas cosas las aprendimos después, a golpes y con la vida. Y curiosamente, hoy son algunas de las habilidades que más van a necesitar nuestros hijos.

Por eso a mí la secundaria me parece una etapa increíble. De verdad siento que es un privilegio poder acompañar a los adolescentes justo en estos años, porque ya no son niños, pero tampoco son adultos. Están descubriendo quiénes son, qué piensan, qué les importa y de qué son capaces. Y creo que ahí una escuela puede hacer una diferencia enorme.

Nuestro modelo puede parecer poco común porque sacamos el aprendizaje del salón, trabajamos desde experiencias, proyectos, naturaleza y situaciones reales. Pero eso no significa dejar de lado lo académico. Al contrario. Quiero que nuestros alumnos salgan muy bien preparados académicamente, con buenos hábitos de estudio, comprensión profunda, pensamiento matemático, buena comunicación, capacidad de análisis y las herramientas necesarias para llegar fuertes a la preparatoria.

Y tampoco estamos improvisando. Detrás de esta propuesta hay docentes y directivos con muchos años de experiencia. Yo llevo 28 años trabajando en educación, cinco específicamente en secundaria y 15 en Universidad y he buscado rodearme de personas que tengan experiencia, preparación y, sobre todo, una manera muy humana de entender a los adolescentes.

Al final, eso es lo que quiero para ellos, que cuando terminen tercero puedan entrar a una buena preparatoria, claro que sí, pero que además sepan organizarse, defender una idea, trabajar con otros, levantarse después de equivocarse, regular lo que sienten y confiar en lo que son capaces de hacer.

Porque cada vez estoy más convencida de algo la secundaria no debería prepararlos solamente para pasar a la prepa. Debería prepararlos para empezar a tomar las riendas de su propia vida.

¿Te imaginas aprender Historia con alguien que no solo la estudió en la universidad, sino que también investigó en museos, participó en proyectos de patrimonio histórico y compartió ese conocimiento con niños y jóvenes?

Y además, que también forme parte de nuestro equipo de inglés.

Esa es la experiencia que llega a Dantus con Miss Karla Espinosa Ángeles.

Como historiadora, participó en el Proyecto de Patrimonio Artístico de la UAEH, donde investigó la historia del Museo de Mineralogía y realizó recorridos guiados para niños, jóvenes y visitantes. También colaboró en la investigación de la Biblioteca del antiguo Instituto Científico y Literario del Estado de Hidalgo, antecedente de la UAEH, y formó parte del Consejo Coordinador Empresarial de Hidalgo, fortaleciendo su experiencia en proyectos educativos, culturales e institucionales. CV Karla Espinosa.pdf

Su preparación también incluye el idioma inglés. Cuenta con certificación TOEFL ITP, concluyó su formación en IQ English Pachuca Sur y actualmente cursa una certificación especializada para la enseñanza del inglés.

En Dantus creemos que aprender cobra un significado diferente cuando quienes enseñan también han vivido aquello que comparten. Estamos felices de darle la bienvenida a Miss Karla, convencidos de que inspirará a nuestros alumnos a mirar la historia, la cultura y el inglés con curiosidad, entusiasmo y una nueva perspectiva.

Durante la adolescencia, el cerebro atraviesa una etapa de grandes cambios que influyen en la forma en que los jóvenes piensan, aprenden y toman decisiones.

Hoy sabemos, gracias a la neurociencia, que los adolescentes aprenden mejor cuando tienen la oportunidad de participar activamente; enfrentar desafíos reales;
trabajar en equipo; tomar decisiones;
mantenerse en movimiento; encontrar un propósito y un significado en lo que aprenden.

Por eso, una secundaria que trabaja con Outdoor Education diseña experiencias acordes con esta etapa de desarrollo. En lugar de limitar el aprendizaje al salón de clases, ofrece situaciones reales que despiertan la curiosidad, fortalecen la autonomía y ayudan a los estudiantes a construir conocimientos que realmente permanecen con ellos.

Durante muchos años de mi vida profesional me he dedicado no solo a trabajar con alumnos, sino también a acompañar y formar docentes para fortalecer sus prácticas de enseñanza.

He observado cientos de clases y sé que una buena clase no depende únicamente del dominio de una materia, sino de la capacidad de lograr que los alumnos la comprendan, la disfruten y le encuentren sentido.

Cuando conocí al profesor Jesús, hubo algo que llamó especialmente mi atención. Más allá de su conocimiento de las matemáticas, me encantó la manera en que buscó llevarlas a la práctica, haciendo que los conceptos fueran útiles, cercanos y aplicables.

En Dantus creemos firmemente que las matemáticas no deberían aprenderse solo para aprobar un examen.

Queremos que nuestros alumnos desarrollen pensamiento lógico, aprendan a resolver problemas y descubran cómo las matemáticas están presentes en la vida cotidiana.

Estoy convencida de que esa es una de las razones por las que, para muchos de nuestros alumnos, las matemáticas se han convertido en una de sus materias favoritas.

Si tú le preguntas a cualquier alumno de la primaria por su clase favorita encontrarás que la gran mayoría ama las matemáticas, porque estas cuando se enseñan de la manera correcta y se viven día con día para solucionar problemas que surgen de la vida real se vuelven simplemente maravillosas.

Por eso justamente necesitaba que al llegar a la Secundaria, nuestros estudiantes encontrarán continuidad en esta misma filosofía de enseñanza. Tener un profesor que comparte esta visión representa un gran paso para seguir construyendo un aprendizaje significativo.

¡Bienvenido a Dantus, profesor Jesús! Estamos muy contentos de que formes parte de esta comunidad.

Lo que acaba de hacer Francia me hizo pensar mucho.

Llevo más de 25 años trabajando con niños y adolescentes, y cada vez veo con más claridad el impacto que tienen los celulares y las redes sociales cuando llegan demasiado pronto.

Lo que más me sorprende es que muchos adultos reconocemos que a nosotros mismos nos cuesta dejar el teléfono. Nos distrae, nos quita tiempo, nos hace compararnos y, a veces, hasta nos cambia el estado de ánimo.

Entonces me pregunto: ¿por qué pensamos que un niño sí está preparado para manejar algo que a nosotros nos cuesta tanto?

Entiendo a los papás. Nadie quiere que su hijo se sienta excluido porque “todos los demás ya tienen redes”. Esa presión existe y es real.

Pero también creo que nuestra responsabilidad no es seguir la corriente, sino proteger el desarrollo de nuestros hijos, aunque a veces eso implique decirles que no.

Ser niño dura muy poco. Ya habrá tiempo para las redes sociales. La infancia, en cambio, no vuelve.

https://www.instagram.com/reel/DbQaKjLsKz_/?igsh=NjVlcXFsNGJ5YjJ4

Such a grand gesture of love for its youth 🇫🇷 Last week, both chambers of French Parliament passed a law banning social media for children under 15 — the first EU country to do it. France’s Constitutional Council has to review it and then the plan is for it to take effect September 1, 2026 — new accounts for under-15s blocked starting then, existing underage accounts closed by January 2027. And here’s what makes this different from every “just monitor your kids more” conversation we keep having: the responsibility sits with the platforms, not with exhausted parents. Companies — TikTok, Instagram, Snapchat, Facebook, and others — will be expected to verify users’ ages and keep kids off, not just hand parents another setting to manage alone. This is what environmental design looks like 🤍. We don’t win against addicting algorithms built by thousands of engineers with a parental control toggle. We win with policy that changes the default for every child, not just the ones whose parents had the bandwidth to fight it 😅 Congrats, France. We’re all watching 🫶 Sources 🤓📚📚 Assemblée Nationale — official announcement of final adoption (July 21, 2026): confirms the joint committee’s (commission mixte paritaire) text was definitively adopted that afternoon. assemblee-nationale.fr/dyn/actualites-accueil-hub/proteger-les-mineurs-des-risques-auxquels-les-expose-l-utilisation-des-reseaux-sociaux-adoption-des-conclusions-de-la-commission-mixte-paritaire Sénat — official bill page, including the post-vote update noting the Constitutional Council was formally seized of the text on July 23, 2026, after more than sixty deputies referred it. senat.fr/travaux-parlementaires/textes-legislatifs/la-loi-en-clair/proposition-de-loi-visant-a-proteger-les-mineurs-des-risques-auxquels-les-expose-lutilisation-des-reseaux-sociaux.html Assemblée Nationale — official legislative dossier: “Protéger les mineurs des risques auxquels les expose l’utilisation des réseaux sociaux” — the full legislative file including the bill text, committee reports, and amendments. assemblee-nationale.fr/dyn/17/dossiers/proteger_mineurs_res