Este servicio fue diseñado para ofrecer a los grupos de población en desventaja socioeconómica una opción educativa pertinente y de calidad, que al mismo tiempo considere la heterogeneidad de sus características socioculturales. Se establece en localidades que no tienen acceso a otro servicio de educación secundaria y que cuentan con egresados de Primaria Comunitaria. El diseño curricular de esta
modalidad educativa se basa en la adaptación y equivalencia de la propuesta pedagógica de la telesecundaria, de las necesidades educativas de las comunidades y de las posibilidades de operación probadas en los programas y modalidades de educación comunitaria; además, considera las competencias que se espera que desarrolle el alumnado. La estructura curricular de la Secundaria Comunitaria es modular: cada módulo plantea la integración global de los contenidos de las diversas asignaturas del programa de telesecundaria y del Plan y programas de estudio de 1993 (SEP). También se desarrolla un trabajo didáctico multinivel, con el fin de aprovechar las distintas competencias del alumnado y la interacción entre individuos de distintas edades. El proceso de aprendizaje se asemeja más a las condiciones reales en que se desenvuelven los alumnos —donde se relacionan con individuos de diferentes edades— y permite la expresión de una amplia gama de intereses, destrezas y necesidades; asimismo, se privilegia el aprendizaje en colaboración, el diálogo y la búsqueda colectiva de soluciones a las problemáticas encontradas. La Secundaria Comunitaria se diseñó con la finalidad de cubrir las necesidades de educación básica completa en comunidades rurales marginadas y lograr el acceso de los niños que egresan de la educación primaria a este nivel educativo. El trabajo por bloques parte de una situación problemática que responde al interés o necesidades de los estudiantes y del aprendizaje cooperativo que se integra al desarrollo de competencias para la vida.
