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No te olvides que continúa abierta la convocatoria para el número 88 de "Nuevos horizontes en los estudios de posgrado"
Fecha límite para envío de textos: 5 de enero 2026
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A propósito de nuestro próximo número: "Desarrollo del pensamiento crítico en educación. Estrategias y experiencias innovadoras"
Te invitamos al encuentro de Competencias Clave Ibero
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Informes:
Programa de Evaluación Educativa
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"El posgrado es pertinente cuando realiza investigación de frontera, encaminada a resolver problemas sociales, económicos, políticos y culturales, entre otros, así como, profesionalizar a sus maestrantes para un mejor desarrollo educativo, con más y mejores condiciones que favorecen a la sociedad. La pertinencia se concretiza, adecuando la universidad al modelo tecno-económico-educativo dominante, con prioridades a las políticas institucionales, bien sea, de atención a la comunidad, de participar o vincularse al sector productivo, o al desarrollo de la cultura".
Ahuitz Fraire

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A propósito de nuestra "Desarrollo del pensamiento crítico en educación. Estrategias y experiencias innovadoras", te invitamos a la 45 Conferencia Internacional del Pensamiento Crítico
Fuente: https://www.criticalthinking.org/pages/45th-critical-thinking-conference-main/1679
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́tico
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Fecha límite de entrega: 30 de junio de 2026
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El pensamiento crítico es una combinación de habilidades y disposiciones. El aspecto de las destrezas se refiere principalmente a las destrezas cognitivas de orden superior, como la inferencia, el análisis y la evaluación; mientras que la disposición
representa la motivación constante y la voluntad de utilizar las habilidades del pensamiento crítico (Dwyer, 2017).
Zhiyuan Liu, Shuangshuang Li, Shouwei Shang and Xuezhu Ren

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(❁´◡`❁) 𝗠á𝘀 𝗮𝗹𝗹á 𝗱𝗲𝗹 𝗮𝘂𝗹𝗮: 𝗘𝗹 𝗶𝗺𝗽𝗮𝗰𝘁𝗼 𝗰𝗿𝘂𝗰𝗶𝗮𝗹 𝗱𝗲 𝗹𝗮𝘀 𝘀𝗮𝗹𝗶𝗱𝗮𝘀 𝗱𝗲 𝗰𝗮𝗺𝗽𝗼 𝗲𝗻 𝗹𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶ó𝗻 𝗮𝗺𝗯𝗶𝗲𝗻𝘁𝗮𝗹.

🌱 La educación ambiental trasciende los límites del aula. La interacción directa con el entorno natural es fundamental para la comprensión de los complejos desafíos ambientales que enfrentamos. Sin embargo, la pandemia de COVID-19 interrumpió drásticamente estas experiencias invaluables, especialmente las salidas de campo. Un estudio realizado en la Universidad Iberoamericana con estudiantes de la Licenciatura en Sustentabilidad Ambiental (LiSA) analizó el impacto de esta interrupción en la formación de profesionales comprometidos con la sustentabilidad. Utilizando una metodología de investigación mixta, que incluyó encuestas anónimas a los estudiantes y una exhaustiva revisión bibliográfica, se identificaron las carencias generadas por la falta de experiencias de campo. El estudio destaca la importancia de las salidas de campo para el desarrollo de habilidades prácticas, la comprensión profunda de los problemas ambientales y la formación de una conciencia ecológica sólida. Se revela cómo la falta de estas experiencias impactó negativamente en el desarrollo de competencias clave, como la observación, el análisis crítico y la resolución de problemas en contextos reales. Además, se analizan los efectos psicoemocionales de la restricción de acceso a espacios naturales. El estudio concluye con una propuesta para reimaginar las salidas de campo en un contexto pospandémico, adaptando metodologías y asegurando el acceso a experiencias de aprendizaje vivencial que promuevan la sustentabilidad.

👉 Descubre cómo las salidas de campo pueden rediseñarse para un aprendizaje más efectivo. [https://didac.ibero.mx/index.php/didac/article/view/234]