Colegio Montessori

Colegio Montessori Somos una empresa educativa de calidad, comprometida, responsable y amorosa, que basa sus principios en la Educación Montessori. Educación para la paz.

21/09/2026

🕊️ DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ - 21 de Septiembre

María Montessori decía: “La paz es lo que todo ser humano está buscando, y la manera de alcanzarla es a través de la educación”.

La paz no se enseña en un día. Se cultiva cada día:

✨ Con palabras amables
🤲 Con manos que ayudan
💬 Con palabras que unen, no que hieren
🫶 Con respeto por las diferencias
🌬️ Respirando antes de reaccionar
🌍 Cuidando nuestra casa común
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21/09/2026

El objetivo no es criar niños que nunca luchen. Es criar niños que sepan seguir adelante.

Si queremos que no se rinda, no le hagamos todo fácil.
Dejémoslo intentar. Que se frustre. Que lo vuelva a intentar.
Ahí es donde aprende que sí puede.

Eso es justo lo que hace una guía Montessori en el aula. No rescata, no hace por él. Observa, espera y confía. Le da el tiempo y el espacio para que él mismo descubra que es capaz. 🤍
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Créditos: motherhood.and.montessori

14/09/2026

HEMOS CONFUNDIDO LA QUIETUD CON LA PREPARACIÓN

Pedirle a un niño de cuatro años que se quede quieto por horas no lo ayuda a adaptarse a la escuela. Al contrario, es como cortarle las alas justo antes de enseñarle a volar. EL MOVIMIENTO NO ES EL ENEMIGO DEL APRENDIZAJE, EL MOVIMIENTO ES APRENDIZAJE.

Cuando un niño corre, trepa, gira o se cuelga, su cerebro está trabajando a marcha forzada. Mientras juega, el sistema vestibular organiza su equilibrio y el propioceptivo le enseña a dominar su propio cuerpo. Al mismo tiempo, el cerebelo coordina el movimiento, la atención y el lenguaje.

Es exactamente así como se construye la base de todo lo que la escuela le va a pedir después: la capacidad de sentarse cómodo, escribir, entender las matemáticas y concentrarse. La autorregulación no se aprende obligándolos a quedarse quietos. Se aprende moviéndose: midiendo el peligro, frenando, adaptándose e intentándolo otra vez.

Un niño que camina sobre un tronco está profundamente concentrado. El que trepa está resolviendo problemas complejos. El que juega a "las traes" está aprendiendo a leer señales sociales. MOVERSE NO ES PERDER EL TIEMPO, es su principal herramienta para descubrir el mundo.¡

Déjenlos moverse! Esa es la única forma en la que aprenderán a volar. 😊

Texto:
Créditos: We Skoolhouse

* Imagen editada con IA

07/09/2026

¿SEGUIR AL NIÑO?

¿Qué significa?
¿Significa caminar detrás de ellos?
¿Significa dejarlos hacer lo que les venga en gana?

Una guía Montessori del colegio Oak Farm Montessori School, narra lo siguiente:

"Ayer una pequeña de 5 años vio un objeto en mi escritorio y me preguntó qué era.Le conté que era un obsequio que me trajo un amigo de Perú.
Su siguiente pregunta fue: "¿Y dónde queda Perú?"
Pude haberle señalado el lugar en el mapa. Pero en lugar de darle la respuesta, la invité a descubrirlo por sí misma.
Se fue con la cajita que decía "Perú" en sus manos, curiosa, a investigar entre los mapas de los continentes.
No pasaron ni 10 minutos y regresó radiante: ¡Lo había encontrado! Perú está en América del Sur.
Pero no se detuvo ahí. Dibujó ella sola el mapa del continente, delineó cada país, los etiquetó, recortó Perú y lo colocó dentro de la caja con un regalito para mí.

✨Eso es seguir al niño.
No es entregarle la respuesta hecha. Es despertar su interés y darle las herramientas para que la encuentre por sí misma. Así no memoriza un dato, lo vive. Y así se forma una aprendiz para toda la vida.

Estoy segura de que nunca olvidará dónde está Perú. Y quizás un día, lo visite ella misma."

* Imagen creada con IA para fines educativos y de divulgación

07/09/2026
07/09/2026
06/09/2026

Palabras de María Montessori, en su libro Educación Cósmica

"Uno de los objetivos de la educación es conectar cada materia en torno al centro cósmico. No se puede comprender la biología sin comprender la química o la física, ni se puede estudiar la vida sin su entorno: la geografía. Además, no se puede estudiar la Tierra sin su entorno, que comprende la astronomía.

Todas las ramas del conocimiento son interdependientes, y cada materia es un ejemplo más detallado de este principio fundamental. Por eso ven las cronologías de las épocas y el cosmos expuestas en la pared. Esto representa la composición de la unidad: no solo los seres humanos, pasados ​​y presentes, sino también los seres humanos rodeados por la naturaleza y todo lo creado. Debemos hacer consciente a cada individuo de que los seres humanos somos grandes colaboradores..."

MARÍA MONTESSORI
Educación Cósmica

¨Imagen creada con IA para fines educativos

06/09/2026

MARÍA MONTESSORI HABLA SOBRE LA MENTE ABSORBENTE

“El niño no aprende de la misma forma que lo hace un adulto. Lo que él aprende es indeleble…él absorbe.”

“Los niños poseen una gran estructura mental como no la tienen los adultos, y un campo psíquico totalmente diferente, dotado con mucho más poder y sensibilidad; facultades que les permiten ser creadores inconscientes. Yo he llamado a esta estructura mental la mente absorbente. Sin embargo, la mente del niño no absorbe como una esponja que deja escurrir el agua sin retenerla; la mente del niño absorbe para siempre, creando así el carácter del adulto en el que se convertirá…La mente del niño toma elementos del entorno y los encarna en su ser.”

“El niño no absorbe las cosas al azar; tiene una guía interna estricta. Sigue leyes inalterables que determinan no sólo los eventos, sino también el tiempo cuando estos eventos normalmente tendrán lugar. A los dos años de edad, por ejemplo, todos los niños hablan, el niño africano, el indio, el europeo; hablan lenguas africanas, indias y europeas. Y aparentemente no hay maestros, no hay programas a seguir, no hay exámenes. Es un maestro invisible que instaura conocimiento en los alumnos sin que ellos se den cuenta.”

“Nunca me cansaré de repetir esta gran verdad y a exhortar a todos aquellos a quienes se les confió el cuidado de un niño, que no lo aprisionen, trabajando bajo el error de que él debe ser protegido porque es pequeño y frágil, pues si lo hacen, sus energías vitales serán suprimidas.
Por el contrario, se debe dejar libre para absorber, para tomar del entorno lo que sea necesario para su vida psíquica, desarrollándose y evolucionando a través de sus esfuerzos, sin límite. “

“En nuestras escuelas Montessori, los niños pequeños revelan espontáneamente aptitudes para hacer cosas que nunca les enseñamos y de las que nunca los pensamos capaces. Esta es la prueba de una sabiduría oculta en su psique.”

“Es a través del trabajo apropiado y de actividades, que se transforma el carácter del niño. El trabajo influye en su desarrollo de la misma manera que la comida revive el vigor de un hombre hambriento. Observamos que un niño ocupado con asuntos que despiertan su interés, parece florecer, expandirse, mostrando rasgos de carácter no soñados; sus habilidades le dan una gran satisfacción y sonríe con una sonrisa dulce y alegre.
Es en este período (0-6 años) que el hombre se forma, y si el proceso de formación procede normalmente, el educador debe prestar mucha atención a las leyes que lo gobiernan. Esto lo he aprendido del niño mismo, observando su comportamiento y las transformaciones por las que atraviesa mientras pasan los años. El estudio directo ha revelado las actividades del niño mucho mejor que todos los escritos de filósofos y pedagogos.”
“He observado que el niño, bajo las condiciones de libertad que se le ha otorgado para trabajar, aprende, se vuelve culto, absorbe sabiduría y gana experiencias que se fijan en su espíritu. Como semillas plantadas en suelo fértil, pronto germinan y dan frutos.”

MARÍA MONTESSORI.
Las Ponencias de San Remo, 1949
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30/08/2026

¿EL COLECHO SE CONTRADICE CON LA FILOSOFÍA MONTESSORI?

Hay contradicción, sí y no, según como se lleve a cabo.
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Si el colecho se hace como comúnmente se hace, que el niño es llevado a la cama del adulto, entonces el niño no puede ser libre, independiente y autónomo porque está en una cama alta de la que no se puede bajar a voluntad.
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Pero si el colecho se hace bajo un enfoque de tipo Montessori, al revés: son los padres quienes duermen con el niño, en el ambiente preparado para el niño, al ras del suelo, en un colchón o cama muy baja sin barrotes, donde el niño pueda ser libre, autónomo y bajarse en el momento en que quiera. Esto es adaptarse los adultos a las necesidades del niño y no el niño a las del adulto.
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Y debe dormir el adulto con el niño mientras el niño así lo quiera, no mientras el adulto lo quiera, sino siguiendo la necesidad del niño. El niño espontáneamente pedirá que los padres ya no duerman con él, y entonces se podrán separar. No una separación forzada que lastime al niño, sino una separación natural, que el mismo niño busque.
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Lo mismo para la lactancia. Si se obliga al niño a que ya no lacte, se contradice a Montessori. Si se respeta su decisión, su necesidad, su etapa individual, entonces se está respetando al niño y a la filosofía Montessori que es seguir su ritmo y respetar su desarrollo.
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De hecho yo, sin pensarlo y sin querer, sino como una casualidad, hice colecho de esa manera: me fui con mis hijas a su recámara y dormimos las tres al ras del suelo. Estuvo perfecto para las tres, dadas las circunstancias de nuestra familia. Y de repente un día, como a los 5 años, ya quisieron que cada quien tuviera su espacio personal. Ahora de 7, a veces se vienen a mi cama y yo les dejo que se queden si así lo desean. Y son las niñas más seguras de sí mismas, sociables y súper independientes que hay.
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También depende de la personalidad del niño. Si vemos que es demasiado dependiente, quizá pensemos en fomentar más la independencia, pero debe ser poco a poco, sin obligarlo y sin que sufra, dándole tiempo al tiempo y sin ninguna prisa.
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De cualquier manera, el colecho debe hacerse siempre de común acuerdo entre ambos padres. Si uno quiere y el otro no, el niño resulta afectado. Cada familia debe decidir si le conviene o no. Es una decisión personal que debemos respetar.
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En Educar para un Nuevo Mundo:, María Montessori nos dice
“Inmediatamente después del nacimiento, el bebé debe permanecer con la madre tanto tiempo como sea posible... habría que considerar a madre e hijo como dos partes inseparables de un mismo cuerpo...”
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¿Hasta qué edad? Hasta que el niño decida, pues hemos de seguir el ritmo del niño. Y no hay que tener prisa: ningún chico de 14 años sigue durmiendo con sus padres.

Texto: Norma Gómez - Educación Montessori

29/08/2026

En lugar de arreglar lo que no son, nutre más lo que sí son.

Nos pasamos tanto tiempo corrigiendo lo que les falta, que se nos olvida alimentar lo que ya les brilla.

Si le gusta el fútbol, que sea fútbol. Si ama pintar, que sea pintura. Si habla hasta por los codos, ahí está su don.

Su brillo no aparece cuando lo obligas a encajar. Aparece cuando se siente vivo, visto y apoyado.

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