Centro de Intervención en Trastornos del Aprendizaje y de la Comunicación

🤔 ¿Para qué sirve una evaluación infantil?

📝La evaluación nos ayuda a conocer las fortalezas y necesidades del niño(a) en áreas como:
🗣️ Lenguaje
📚 Aprendizaje
💛 Conducta y socialización
🧠 Atención y desarrollo

✨ Con esta información podemos crear un plan de intervención personalizado y brindar recomendaciones para casa y escuela.

En CINTTRAC trabajamos para acompañar a cada familia en el desarrollo de sus pequeños 💙

📍 Río Escondido 3203, Col. Riberas del Río, Guadalupe
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Nuestras jugadoras ya se están preparando para vivir la emoción del Mundial CINTTRAC.

¿Están listos para conocer a todas las integrantes del equipo? 🏆

💙 Intervención temprana en Autismo

Cada niño tiene una manera única de aprender, comunicarse y relacionarse con el mundo 🌈

La atención temprana puede favorecer el desarrollo de habilidades importantes para su comunicación, autonomía y adaptación al entorno, siempre respetando su ritmo y necesidades 🧠✨

En CINTTRAC contamos con:
✓ Atención individual
✓ Plan de trabajo integral
✓ Apoyo en habilidades adaptativas
✓ Evaluación de desarrollo infantil y lenguaje

Sabemos que recibir un diagnóstico puede generar dudas o incertidumbre, por eso buscamos acompañar a cada familia con orientación, apoyo y atención profesional 💛

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¿Todos los alumnos inscritos en CAM deberían estar en CAM?

Esta pregunta suele generar incomodidad porque toca una de las creencias más arraigadas en nuestro sistema educativo: que cuando un alumno presenta una discapacidad o enfrenta dificultades para aprender, el lugar más adecuado para él es la educación especial.

Sin embargo, desde el modelo social de la discapacidad, la discusión no gira alrededor de las limitaciones del alumno, sino alrededor de las barreras que construye la propia escuela.

Durante décadas, la discapacidad fue entendida desde una lógica asistencial o médica. Primero se excluyó a las personas con discapacidad de las escuelas; después se crearon escuelas especiales para atenderlas. Más tarde surgió la integración educativa, que permitió el acceso a la escuela regular bajo ciertas condiciones. Hoy, la inclusión plantea algo mucho más profundo: transformar la escuela para que pueda educar a toda la diversidad de estudiantes, no solamente a quienes se ajustan al modelo tradicional de enseñanza.

Por eso resulta necesario cuestionar una realidad que pocas veces se discute: los propios estudios sobre educación especial en México señalan que los CAM fueron concebidos para atender principalmente a estudiantes que, por la severidad de sus necesidades de apoyo, no podían integrarse a la escuela regular. Sin embargo, en la práctica, muchos CAM atienden alumnos con discapacidades leves e incluso estudiantes sin discapacidad.

Esto nos obliga a preguntarnos:

¿Cuántos alumnos están en CAM porque realmente requieren un servicio altamente especializado y cuántos están ahí porque la escuela regular no encontró la manera de responder a sus necesidades?

La investigación de García-Cedillo y Romero-Contreras encontró que estudiantes con discapacidades similares escolarizados en escuelas regulares con apoyo obtuvieron mejores resultados académicos que alumnos atendidos en CAM. Además, los autores recuerdan que existe abundante evidencia internacional que muestra beneficios significativos de la educación inclusiva para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Esto no significa que los CAM no sean necesarios. Al contrario. Son servicios fundamentales para muchos estudiantes. Lo que significa es que la existencia de un diagnóstico no debería determinar automáticamente el lugar donde una persona estudia.

Porque cuando un alumno es enviado a educación especial únicamente porque aprende más lento, porque requiere ajustes razonables, porque presenta dificultades de conducta o porque necesita apoyos específicos, corremos el riesgo de convertir la diferencia en motivo de segregación.

La verdadera inclusión comienza cuando dejamos de preguntarnos:

"¿Está preparado el alumno para estar en la escuela regular?"

Y empezamos a preguntarnos:

"¿Está preparada la escuela para recibir a todos sus alumnos?"

Quizá la controversia no sea afirmar que no todos los alumnos inscritos en CAM deberían estar en CAM.

Quizá la verdadera controversia sea aceptar que, después de tantos años hablando de inclusión, seguimos organizando el sistema educativo como si la diversidad fuera el problema y no una característica natural de cualquier comunidad escolar.

Porque una escuela inclusiva no es aquella que decide quién puede entrar.

Es aquella que aprende a enseñar a quienes históricamente dejó fuera.

💬✨ TERAPIA DE LENGUAJE EN CINTTRAC ✨💬

Acompañamos a cada niño en su desarrollo de comunicación, lenguaje y socialización mediante actividades lúdicas, sensoriales y divertidas 🧩🫧🎨

🌟 Desarrollo del lenguaje y habla
🌟 Mejora de comprensión y expresión
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🌟 Actividades adaptadas a cada niño

💙 Apoyo para niños con desafíos en el neurodesarrollo, autismo, trastorno del lenguaje y dificultades de comunicación.

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✨ CINTTRAC Neurodesarrollo Infantil

¿Tu niño o niña está empezando a hablar? 👶💬

En nuestro PREKINDER: Escuelita de LENGUAJE Y APRENDIZAJE estimulamos el aumento de vocabulario, la comunicación y la socialización a través del juego, cuentos, canciones y actividades sensoriales.

🧸 Edad: 18 meses hasta 3 años y medio
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En CINTTRAC acompañamos a niños y adolescentes en el desarrollo de habilidades para mejorar su conducta, emociones y bienestar diario. 🌈

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A través de estrategias personalizadas y un enfoque basado en evidencia, ayudamos a fortalecer herramientas para la vida diaria. 🧠💙

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📲 Informes: 8126464252 / 8110716323

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