19/09/2026
Enfoques de la Educación en México
Amsi Jemima Arce Contreras*
Rafael Lara Grajales, Puebla, México a 14 de junio de 2026.
Desde que estaba en la escuela primaria recuerdo el modo de trabajar de la docente que en ese momento atendía a mi grupo, muy diferente a lo que actualmente conozco ya de este lado como maestra, incluso recuerdo que al finalizar mi quinto grado la maestra hizo mención a mi madre de que la modalidad de trabajo había cambiado, por el nuevo plan y programa de estudios, en ese entonces el 2011 y que el papel del docente sería otro, es decir, el maestro ya no sería un trasmisor de conocimiento, sino que el alumno debía de construir su propio aprendizaje, sin embargo esas ideas no resonaron en mi cabeza, hasta que entré a estudiar a la normal.
En mi estancia en la normal, me hacían énfasis en que habría un probable cambio en los planes de estudios en ese entonces 2017, mientras me enseñaban el 2011, entonces fui partícipe en mis prácticas de la transición de un enfoque a otro. Ahora, una vez más me enfrento a las demandas de la Nueva Escuela Mexicana 2022.
La Educación es un derecho obligatorio que genera muchas transformaciones en la vida del individuo, su intención debe de ser formar ciudadanos libres, pensantes, críticos, reflexivos y empáticos. “Es fundamental plantear qué mexicanos queremos formar y tener claridad sobre los resultados que esperamos de nuestro sistema educativo. Se requiere, además, que el sistema educativo cuente con la flexibilidad suficiente para alcanzar estos resultados en la amplia diversidad de contextos sociales, culturales y étnicos de México” (SEP, 2016, p. 3). El propósito de la Educación que se establece en el artículo 3° destaca cómo debe de ser la Educación: gratuita, laica, obligatoria, universal, inclusiva y pública, además busca garantizar una educación de calidad y que desarrolle ciudadanos con pensamiento crítico y reflexivo.
El gobierno desde un tiempo pretendía que la educación fomentara en los alumnos un desarrollo integral, basado en diferentes ámbitos pero que todos se dirijan hacia un objetivo, lograr destrezas, aprendizajes, aptitudes, conocimientos y habilidades para la vida. Camarena Gallardo (2011) menciona que “los elementos que inciden en la calidad y las competencias del nivel superior: fomentar la formación integral de los estudiantes, mejorar continuamente la calidad de la educación, desarrollar en los estudiantes competencias para la vida (profesional, laboral y conocimientos), formar valores ciudadanos, desarrollar valores que favorezcan el aprender a aprender, desarrollar habilidades para un desempeño productivo y competitivo en el mercado laboral” (Chong et al., 2013, p. 3).
La forma de atender muchos de los problemas sociales es mediante la Educación, pero muchas veces ese sistema educativo en México, ha sido sometido a actualizaciones, diferentes mantenimientos, seguimientos, cambios, desarrollo y aplicación de planes y programas educativos, que resulta complicado quién lo dirige y cómo, lo que impacta en la calidad y sostenibilidad educativa.
El enfoque de la Nueva Escuela Mexicana se basa en la corriente filosófica del humanismo, que intenta dar el protagonismo al alumno que permite la reflexión y valoración del individuo. “El humanismo, a diferencia de otras posturas, se centra en la persona y en su capacidad para pensar, crear y transformar, a partir de su reflexión, con un sentido crítico y, sobre todo, en busca del bien común” (Meléndez et al., 2024, p. 3). Aquí el papel del aprendizaje no es una acumulación de contenidos, sino de aprendizajes mediante las experiencias que pueda desarrollar para su contexto.
La equidad en el sistema educativo mexicano no es una realidad, ya que hay lugares que carecen del derecho, especialmente en zonas marginadas o comunidades indígenas, la Nueva Escuela Mexicana propone un derecho social compartido y una responsabilidad colectiva para hacer cumplirse en todos los niños, niñas y adolescentes de México. “La educación constituye un derecho social compartido y una responsabilidad colectiva de Estado, de tal manera que los principios de sostenibilidad sean considerados como premisas implícitas de la formación educativa” (Colin-Mercado et al., 2020, p. 166).
Con base en lo anterior considero que aunque el gobierno ha buscado mejorar la educación aparentemente en nuestro país, aun falta mucho por hacer y tal vez solo se está haciendo lo mínimo, tratando de copiar a demás países sobre su estructura educativa; pero algo que se está dejando a un lado es el contexto y la realidad educativa que miles de niños y adolescentes viven, pero no solo en zonas urbanas, semi y rurales, sino también en zonas marginadas, que aunque siempre se hace mención de ellas en cada reforma, realmente no se consideran, puesto que debería empezar desde tener el acceso a servicios públicos para dejar de ser marginada y garantizar verdaderamente el derecho de la educación, esto seguirá sino se actúa como se debe.
La propuesta de la NEM parece que ayuda, pero han dejado de lado muchas cosas, entre ellas la calidad y han dado prioridad a otros ámbitos y se ha descuidado la educación y capacitación de docentes, cuando realmente se tome en cuenta el contexto, necesidades y demandas, entonces es que quizás haya un cambio.
Referencias:
Chong Muñoz, MA, y Castañeda Castro, R. (2013). Sistema educativo en México: El modelo de competencias, de la industria a la educación. Sincronía, (63), 1-6.
Colín-Mercado, NA, Llanes-Sorolla, L., e Iglesias-Piña, D. (2020). El sistema educativo en México, ¿Visión sustentable? Revista Copala. Construyendo Paz Latinoamericana, (9), 155-170.
Meléndez, P., Gill Langarica, O. M., & Carrera Hernández, C. (2024). Implementación de un currículo con perspectiva humanista: Percepciones del profesorado. Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua.
Secretaría de Educación Pública. (2016). El modelo educativo 2016: El planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa. Secretaría de Educación Pública.https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114503/Los_Fines_de_la_Educacio_n_en_el_Siglo_XXI.PDF
*Alumno(a) de la Maestría en Educación
[email protected]
Instituto Virtual de Educación Superior de Colima (INVESCO)
Legislación Educativa y Reformas Curriculares
Tercer Cuatrimestre
