Secundaria Federal 5 "Profr. Adolfo Barranco Fuentes"

🐉 ¡La comunidad de la Escuela Secundaria Federal No. 5 demuestra que el arte y el deporte son los mejores aliados para construir el futuro!
💪✨Queremos reconocer y felicitar el enorme talento, esfuerzo y compromiso de nuestros estudiantes, docentes y padres de familia.
A través de la creatividad y la participación activa, nuestra comunidad escolar alza la voz y trabaja unida en la prevención y la construcción de un entorno seguro para todos.
A lo largo de estas semanas, los pasillos de nuestra escuela se han llenado de vida, reflexión y color mediante diversas expresiones artísticas y proyectos de impacto social:
🎨 Creatividad con propósito: Espectaculares murales y vitrales que inspiran un camino libre de adicciones.
💃 Identidad y movimiento: Coloridas exposiciones de atuendos de danza y muestras de baile escolar que celebran nuestra cultura.
🌱 Cuidado de nuestro entorno: Carteles de concientización colocados en los sanitarios para promover la preservación del medio ambiente.
🧠 Información para la vida: Presentaciones dinámicas y formativas enfocadas en prevenir los riesgos por el consumo de sustancias nocivas.
Con gran orgullo sumamos todas estas acciones a la Tercera Jornada Nacional por la Paz y Contra las Adicciones, demostrando que cuando la juventud elige el deporte, el arte y el conocimiento, ¡no hay límites para lo que puede lograr!
¡Sé un Dragón de tu propio destino! Elige tu futuro, elige la vida. 🏟️📚


Secretaría de Educación Pública

Con gran éxito, culmina el proyecto; “Jóvenes que Emprenden” en la Secundaria Federal No. 5

Después de meses de trabajo, aprendizaje y compromiso, se llevó a cabo con gran éxito el cierre del proyecto “Jóvenes que Emprenden”, una iniciativa que involucró a los nueve grupos de los tres grados de la Escuela Secundaria Federal No. 5, quienes durante todo el ciclo escolar desarrollaron experiencias de aprendizaje significativas vinculando los cuatro campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana.

Como parte de la vinculación los estudiantes y docentes del Centro de Atención Múltiple No. 6 (CAM #6), estuvieron integrados en los distintos equipos de trabajo. Esta colaboración es resultado de la estrecha vinculación que, durante todo el ciclo escolar, se ha fortalecido entre ambas instituciones con el propósito de favorecer la inclusión, la convivencia, el respeto a la diversidad y la construcción de entornos educativos más equitativos para todos.
La culminación de este esfuerzo se vio reflejada en la Feria Emprendedora, un espacio donde las y los estudiantes presentaron proyectos construidos a partir de experiencias reales, poniendo en práctica conocimientos académicos y habilidades para la vida. Durante el proceso, los jóvenes fortalecieron competencias como la resolución de conflictos, el trabajo colaborativo, la comunicación asertiva, la creatividad, la toma de decisiones y el liderazgo. La jornada estuvo marcada por el entusiasmo y la motivación de los estudiantes, quienes demostraron que el aprendizaje adquiere un significado especial cuando se conecta con situaciones auténticas y retos del mundo real. El compromiso, la dedicación y la colaboración entre compañeros quedaron reflejados en la calidad de los proyectos presentados y en la seguridad con la que compartieron sus experiencias.
Como parte de las actividades de clausura, se llevó a cabo un emotivo Show de Talentos, donde las y los alumnos sorprendieron a la comunidad educativa con presentaciones artísticas, musicales y culturales que pusieron de manifiesto la diversidad de habilidades, talentos y capacidades presentes en la institución, dejando asombrados a los asistentes por el talento demostrado en cada participación.

Este proyecto fue coordinado por USAER 49R, a través de las maestras de apoyo Yeimi Olivas y Susana Pérez, quienes, en colaboración con docentes, estudiantes y familias, impulsaron una experiencia educativa integral centrada en la inclusión, la participación y el desarrollo de habilidades para la vida.

La comunidad escolar reconoció el esfuerzo de cada estudiante y agradeció la participación de los docentes que hicieron posible esta valiosa vinculación educativa y comunitaria, demostrando que cuando la educación se construye en equipo, con inclusión y sentido humano, los resultados trascienden las aulas y dejan huellas significativas en la formación de las nuevas generaciones.

La creación y exposición de maquetas con vestuarios de danza en el pasillo de entrada permitió a los alumnos de 2° C, D, E, F y 3° A desarrollar sus Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) de Artes combinando la investigación cultural, la tridimensionalidad plástica y la museografía escolar.
A través de esta muestra coordinada por el Profr. Mario Morales, los estudiantes lograron consolidar sus aprendizajes mediante las siguientes acciones clave:
Desarrollo de los PDA en 2° Grado (C, D, E y F)
Para el segundo grado, el enfoque de los PDA de Artes en el Plan de Estudio de la Secretaría de Educación Pública (SEP) se centra en el uso intencional de formas, colores, texturas y en el análisis de la diversidad cultural.
Los alumnos lo desarrollaron al:
Experimentar con la tridimensionalidad: Utilizaron diferentes materiales (telas, papel, texturas, reciclados) para dar volumen y forma a los maniquíes o figuras de las maquetas.
Apropiarse de símbolos culturales: Investigaron los colores, patrones y significados históricos de los vestuarios de danzas tradicionales o contemporáneas, plasmándolos con respeto e intencionalidad estética.
Diseñar soluciones visuales: Resolvieron problemas de escala, proporción y equilibrio al recrear prendas de tamaño real en formatos miniatura.
Desarrollo de los PDA en 3° Grado (3° A)
En el tercer grado, los PDA exigen un nivel más alto de argumentación, sentido crítico y gestión de proyectos artísticos con impacto comunitario. Este grupo lo consolidó al:
Ejercer el pensamiento crítico: Analizaron cómo el vestuario no es un simple adorno, sino un lenguaje que comunica la identidad, el contexto social y las emociones de una comunidad o coreografía.
Gestionar un proyecto museográfico: Organizaron la distribución de las maquetas en un espacio público de la escuela, asumiendo roles de curaduría para que la exposición fuera clara y visualmente atractiva.
Vincular el arte con la comunidad: Diseñaron fichas museográficas o explicativas que acompañaron a las maquetas para comunicar el propósito de la obra a los padres de familia, docentes y compañeros que transitaban por el pasillo.
El Pasillo de Entrada como Espacio de Aprendizaje ComunitarioExponer en la entrada de la escuela transformó un espacio escolar común en un aula abierta. Esta acción colectiva permitió cumplir con el eje articulador de Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura (al redactar las explicaciones) y de Artes y experiencias estéticas, ya que los estudiantes asumieron el papel de creadores activos que transforman su entorno, democratizan el acceso a la cultura y reciben la validación de toda la comunidad escolar.

Los grupos de 2°C,D,E,F y 3°A a cargo del Maestro Mario Morales presentaron diversos cuadros de danza logrando desarrollar lo siguiente...
Se logró vincular los cuatro campos formativos del Plan de Estudio de la siguiente manera:
Lenguajes: Los estudiantes usaron el cuerpo, el movimiento y el ritmo como un código de comunicación no verbal para expresar emociones, narrativas y significados culturales ante el público.
Saberes y Pensamiento Científico: Aplicaron nociones matemáticas al estructurar la coreografía, calculando la simetría de las formaciones, la distribución del espacio geométrico y el conteo del pulso musical.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Contextualizaron los bailes al investigar el origen histórico, el valor geográfico y la carga identitaria de las danzas, promoviendo el respeto por la diversidad cultural.
De lo Humano y lo Comunitario: Fortalecieron capacidades motrices, la expresión corporal y el trabajo en equipo, reconociendo el valor de la colectividad y la construcción de un sentido de pertenencia.

La participación de estudiantes con capacidades diferentes y su maestra de apoyo (Maestra Claudia Rubio) en la muestra de danza es el reflejo más puro de la inclusión real en el aula.
Su integración es fundamental por las siguientes razones:
Inclusión plena: Convierte la inclusión en una práctica viva dentro del aula, garantizando que el arte sea un derecho accesible para todos sin distinción.
Co-docencia real: Evidencia el trabajo colaborativo entre el docente frente a grupo y el personal de apoyo USAER, enriqueciendo el diseño de actividades con ajustes razonables.
Desarrollo socioemocional: Fortalece la autoestima, la seguridad y el sentido de pertenencia de los alumnos al ser reconocidos y aplaudidos por su comunidad.Rompe estereotipos:
Demuestra al público que la expresión corporal y el talento no dependen de una condición, redefiniendo el concepto de estética y capacidad.
Empatía colectiva: Sensibiliza a los compañeros de grupo, quienes aprenden a cooperar, cuidar y adaptar sus movimientos para lograr una meta común.

Los grupos de 1°D,E y F a cargo de la Profa. Vero Díaz entregaron diversos VITRALES como productos al haber trabajado el siguiente PDA: Explora y emplea materiales transparentes y de color para elaborar composiciones visuales inspiradas en vitrales.
Objetivo: Diseñar y crear un vitral con papel celofán, identificando los efectos de la luz, el color y las formas en una producción.

VINCULACIÓN CURRICULAR TRANSVERSAL (LOGROS)
*Lenguajes: Desarrollo de la literacidad visual. Redacción de fichas descriptivas y seguimiento de textos instructivos para el ensamble.
*Saberes y Pensamiento Científico: Experimentación real con la refracción/transmisión de la luz. Aplicación práctica de geometría analítica elemental (cálculo de áreas, simetría y figuras planas).
*Ética, Naturaleza y Sociedades: Contextualización histórica del vitral (Arte Gótico). Reflexión sobre el uso óptimo de recursos reciclables y disminución de residuos.
*De lo Humano y lo Comunitario: Fortalecimiento de la psicomotricidad fina (uso de herramientas de precisión) y fomento de la resiliencia a través del trabajo artesanal minucioso.

CONCLUSIONES PEDAGÓGICAS
Consolidación del Aprendizaje Significativo: La transición de conceptos teóricos (como en Matemáticas) a la práctica estética con papel celofán demostró que los estudiantes de 1° de secundaria retienen y comprenden mejor los conocimientos cuando estos se materializan en un producto tangible y visualmente atractivo.
Desarrollo de Habilidades Técnicas y Socioemocionales: Se observó un avance notable en la motricidad fina y la precisión de trazo/corte en los grupos D, E y F. Paralelamente, el proyecto sirvió como canalizador del estrés y favoreció la paciencia, la atención al detalle y la tolerancia a la frustración ante retos de ensamble manual.
Pertinencia de la Transversalidad (NEM): El proyecto evidenció que las fronteras entre disciplinas son artificiales. Un solo objeto artístico (el vitral) fungió como un laboratorio de ciencias, una libreta de geometría, un lienzo histórico y un medio de expresión lingüística, optimizando los tiempos didácticos y dando un sentido unificado a los saberes escolares.
Apropiación Cultural y Estética: Los alumnos lograron revalorar el patrimonio arquitectónico e histórico a través del arte, desarrollando un criterio estético propio que les permite justificar el porqué de sus elecciones de color, contraste y composición espacial.

La Disciplina de Formación Cívica y Ética realiza un proyecto de cuidado del medio ambiente y entre sus actividades se colocaron imágenes sobre el cuidado de los baños, cuidado del agua, manejo de la basura, buen uso de los espacios, para que la conciencia entre el estudiantado permita que se desarrollen diferentes PDA a cargo de la Mtra. Melissa Maynez

Basado en el plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) para la Fase 6 (Secundaria) en el campo formativo de Ética, Naturaleza y Sociedades, el proyecto de un consejo ciudadano estudiantil enfocado en resolver la problemática de los baños abarca de forma directa los siguientes Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
1. Movimientos sociales y participación por el derecho a la salud y un ambiente sano
PDA: Evalúa la participación de las comunidades y organizaciones en la búsqueda de soluciones a problemáticas ambientales y de salud, y formula propuestas de intervención en su escuela para promover un ambiente sano.
Justificación: Al organizarse como un "consejo ciudadano" dentro de la secundaria, los alumnos ejercieron su derecho a la participación para solucionar una problemática real de salud e higiene, interviniendo su propio espacio escolar con carteles informativos.
2. Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida
PDA: Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.
Justificación: La creación de un consejo estudiantil para diagnosticar la situación de los baños y proponer soluciones colectivas es una aplicación viva de la democracia como forma de vida, fomentando la responsabilidad compartida de los bienes comunes.
3. El derecho a la salud ante las desigualdades socioambientales
PDA: Promueve alternativas de hábitos saludables y sustentables a partir de la identificación de situaciones de riesgo socioambiental en su comunidad escolar.
Justificación: Las infografías colocadas en las puertas (orientadas a evitar taponamientos, tirar los desechos en su lugar y cuidar el agua) promueven de forma directa hábitos saludables, previniendo focos de infección y garantizando el derecho a un espacio digno y limpio.

“¡Feliz Día del Estudiante, dragones! 🐉 Que su fuerza, valentía y pasión, los impulsen a seguir aprendiendo, soñando y construyendo un futuro lleno de paz, logros y orgullo.” Gracias a la maestra Arely Granillo, por su apoyo, en el espacio de FCyÉ 💯🥇

🎉 ¡LA CREATIVIDAD, EL TALENTO Y EL EMPRENDIMIENTO SE UNEN EN UN SOLO EVENTO! 🎉
La 🌟Secundaria Federal Número 5 Turno Vespertino y el USAER 49R 🌟 tienen el gusto de invitar a todos los padres de familia y a la comunidad en general a nuestra espectacular:
💡GRAN FERIA DE EMPRENDIMIENTO 2026💡
Ven y disfruta de una tarde llena de sabor, diversión y mucho talento, donde nuestros alumnos demostrarán sus habilidades como jóvenes emprendedores ofreciendo productos elaborados por ellos mismos.
Deléitate con:
🌶️ Gomitas enchiladas
🍿 Palomitas
🧊 Azulitos
🥤 Boings congelados
🥜 Mazapanes
🍓 Fresas con crema
🧃 Tampicos congelados
¡Y muchas sorpresas más!
🎤🌟 Además, durante el evento se estará presentando un increíble SHOW DE TALENTOS, realizado por alumnos de los diferentes grados, quienes compartirán su creatividad, energía y habilidades artísticas. 🎶💃🎭
📅 Fecha: 2 de junio de 2026
⏰ Hora: 3:00 p.m.
📍 Lugar: Secundaria Federal Número 5 Turno Vespertino
💛 Tu presencia es muy importante para apoyar el esfuerzo, la creatividad y los sueños de nuestros estudiantes.
🎊 ¡No faltes y vive con nosotros una experiencia llena de emprendimiento, talento y diversión!