16/06/2026
Ya culminando un semestre más en la universidad.
Para enseñar arquitectura, hay que hacer arquitectura, la teoría es necesaria claro pero ningún conocimiento está completo hasta no vivirlo en la práctica, nadie se vuelve experto solamente dibujando y sentado atrás de una computadora, imaginando más no creando.
Este semestre al grupo de 4to semestre le impartí la materia de Proyecto arquitectónico, cultural y recreativo, cuya finalidad es la de diseñar un espacio destinado a la cultura o la recreación, como auditorios, casas de cultura, parques temáticos,etc.
Así que medimos el terreno que está atrás de la cancha que también construimos el semestre pasado, y en equipos diseñaron un parque de convivencia, presentaron sus propuestas ante directivos, y a sus mismos compañeros, se eligió el mejor proyecto en cuanto a diseño, orientación de asoleamiento, economía, distribución, materiales, etc.
Hablé con todos los grupos a los que les impartí clase este semestre, sobre una simulación sobre la ejecución de una obra pública de principio a fin, una simulación que fuera lo más real posible sobre cómo se ejecuta una obra acá afuera, en el mundo laboral, cada estudiante participó con una aportación económica similar a donar 3 bultos de cemento, con la misma condición de no volverles a solicitar en mis materia impresiones costosas, maquetas, etc, solo esa participación, y ese fondo quedó resguardado en tesorería para ser entregado en parcialidades a la compra de insumos.
Al grupo de 6to semestre que les impartí la materia de construcción, recibieron solamente el plano arquitectónico y en equipos hicieron el proyecto ejecutivo del parque, planos hidráulicos, planos eléctricos, planos de vegetación, planos de albañilerías, y lo más importante, un presupuesto de obra real, un programa de obra real de obra.
En esta simulación el grupo de 6to iba a fungir como los contratistas, como la empresa de construcción que llevaría a cabo la obra, así que recibieron un contrato de obra, se les aperturo una bitácora de obra, y se les otorgó un anticipo económico del cual ellos y nadie más que ellos buscarían donde comprar los insumos. (Esto les serviría para comenzar a socializar con proveedores, hacer contactos, cerrar tratos, resguardar el material, comprar de manera inteligente, cuidar sus materiales para poder cumplir cabalmente con un contrato que ellos firmaron).
Ellos con su esfuerzo y manos aprendieron a pegar tabique, meter tuberías, hacer registros, colar andadores, desyerbar, etc, (esto les enseñaría a entender la friega que se lleva un albañil, un electricista, un chalán, y valorar que en una obra todos son importantes y que el trabajo de un chalán es igual de importante que el trabajo de un arquitecto para que todo salga bien, para mí es sumamente importante que aprendan principalmente humildad porque he conocido varios colegas que tratan a la gente con prepotencia, excusándose que así imponen respeto, cosa totalmente falsa, para que la gente te respete y te admire debes tratarlos bien, ser justo, y recompensarles su esfuerzo, además de que no es lo mismo que yo les escriba en un pizarrón que por cada bulto de cemento se lleva tantos botes de arena y grava o que rinde para tantos metros, a que ellos lo palpen, lo vivan, lo preparen y sepan que se le mete primero a una revolvedora).
El grupo de 8vo semestre, a quienes les impartí la materia de Supervisión de obra, recibieron el presupuesto, programa de obra, y planos de la empresa contratista (el grupo de 6to semestre).
Y ellos elaboraron el contrato de la obra, con las cláusulas necesarias para proteger la inversión, y ser el instrumento legal que formalizara la ejecución de esta obra, les enseñé como son las fianzas de cumplimiento, de vicios ocultos mostrándoles ejemplos reales de las fianzas que ha entregado mi empresa en las obras que hemos hecho, y así ellos simularon los mismos documentos.
Aperturaron la bitácora de obra, y llevaron durante todo el proceso de la obra el llenado de las notas con las observaciones, incumplimientos, cambios o ajustes.
Les enseñé a elaborar estimaciones de obra que son los que respaldan los pagos parciales de la obra con avances comprobables en físico y de manera financiera. Y de esta manera ellos elaboraron la primera, segunda y tercera estimación en base a los avances de sus compañeros, y hasta no tener aprobada la estimación con deductivas, amortizaciones y montos cuadrados para emitir factura, no se les autorizaba que saliera dinero de la tesorería (nuestra contadora de la universidad), y por último generaron acta entrega recepción.
De esta manera ellos llenaron el expediente técnico de esta obra, que es una carpeta con todo el proceso administrativo, de inversión, y legal basados a la ley de obras públicas y servicios relacionados con las mismas y su reglamento, y que es la carpeta que respalda y los defiende cuando se les realiza una auditoría.
Yo siempre he pensado que las experiencias buenas y malas, todas sirven para aprender.
Así que es necesario que ellos se equivocaran para que aprendieran.
Al grupo de 6to semestre, se les olvidó tapar sus bultos de cemento un día, esa noche llovió y se le echaron a perder varios bultos.
Tuvieron enemistades porque unos trabajan mas que otros, el acero se les empezó a oxidar por dejarlo q la intemperie. Y al final se dieron cuenta que los recursos no les iban a alcanzar para terminar la obra, ya sea porque presupuestaron mal o porque desperdiciaron algunas cosas, dejaban la herramienta tirada, etc.
Al final quedaron algunos conceptos inconclusos y que ya se terminaran más adelante, unos alumnos comentaron que esta actividad era muy difícil, caramba, seguros que quieren ser arquitectos? Seguros que quieren vivir y trabajar de esto?
Porque esto fue solo una probadita muy mínima de lo que los está esperando allá afuera.
Culminamos el semestre y contento con los resultados y agradecido con mis estudiantes, por dar su mejor esfuerzo, por dejar más bonita su escuela, y porque el objetivo principal se consiguió, que todos aprendieran un poco viviendo una experiencia real 👏👏👏👷🏻♂️👷🏻♂️👷🏻♂️.
