AMAQUEN

https://youtu.be/Mx72_Ww7oUY?si=FLFym7uy0CTEHy2f

الخريطة الجامعية الوطنية وتحديات العدالة المجالية الخريطة الجامعية الوطنية وتحديات العدالة المجاليةبرنامج "قضايا تربوية" 🎙️ بمشاركة:عبد الناصر ناجي، رئيس جمعية أماكن لجودة التعليمخالد الصمدي، رئيس المركز ال...

https://youtu.be/GuziFlI5-JQ?si=KrSWMgg2_jY0WKkN

التعليم المدرسي وإشكالية الإنصاف وتكافؤ الفرص التعليم المدرسي وإشكالية الإنصاف وتكافؤ الفرصبرنامج "قضايا تربوية" 🎙️ بمشاركة:عبد الناصر ناجي، رئيس جمعية أماكن لجودة التعليمخالد الصمدي، رئيس المركز المغرب...

لماذا ركزت الوزارة على مدارس الريادة وأبعدت الإصلاح الشمولي البيداغوجي لماذا ركزت الوزارة على مدارس الريادة وأبعدت الإصلاح الشمولي البيداغوجيقضايا تربوية مع الخبيرين : عبد الناصر ناجي، رئيس جمعية أماكن لجودة التعليمخالد الصمدي، ...

https://youtu.be/wxafziQVLjo

الارتباك الاستراتيجي في إصلاح التعليم بين الرؤية الاستراتيجية والنمودج التنموي حسب مؤسسة أماكن لجودة التعليم: الارتباك الاستراتيجي في إصلاح التعليم بين الرؤية الاستراتيجية والنمودج التنموي

https://www.facebook.com/share/p/1ABStNjwHL/

المغرب هو واحد من خمسة بلدان أفريقية تمت دراستها بعمق (إلى جانب الكاميرون وكوت ديفوار وكينيا وزيمبابوي) في الدورة الثالثة من تقرير Spotlight ، الذي يركز على دور قادة المدارس وسلطات التعليم المحلية والمجتمعات في تحسين التعلم الأساسي.
فيما يلي 10 توصيات من تقرير اليونسكو موجهة للمغرب:
1. وضع بنيات مخصصة لتكوين مديري المدارس.
2. إرساء نظام إشهاد تدريجي لمديري المدارس للتصديق على الكفايات المحصلة على مدار حياتهم المهنية.
3. توضيح المسؤوليات التربوية لمديري المدارس في القوانين وفي التكوين.
4. تقليل العبء الإجرائي عن طريق توحيد الأدوات ونشر دليل إداري مبسط.
5. إعادة توجيه زيارات التفتيش نحو التعلم الأساسي والدعم التربوي.
6. تكوين المفتشين على المواكبة التربوي والإشراف التكويني.
7. تعزيز الثقة والمسؤولية المشتركة بين المديرين والإداريين لتعزيز الاستقلالية.
8. إحداث فضاءات للتبادل لتعزيز تفاعلات أكثر تواترا وذات مغزى بين المدرسة والمجتمع.
9. تكوين مديري المدارس على التعاون بفعالية مع ممثلي المجتمع.
10. دمج المشاركة المجتمعية كمعيار في تقييم المدرسة.

يمكن الاطلاع على التقرير من خلال الرابط التالي:

2025 Spotlight on basic education completion and foundational learning in Africa Lead for foundational learning

https://anfaspress.com/alwatan/pdf-view/407-2025-10-14-07-00-55 -df_book_full/8/

صدر في نهاية الأسبوع الماضي تصنيف التايمز للتعليم العالي لسنة 2026 وأهم ما ميزه هو مواصلة جامعة محمد السادس متعددة التخصصات التقنية لتقدمها على الصعيد الدولي بحيث أصبحت في المرتبة 351-400 بعدما حلت في المرتبة 401-500 سنة 2025، كما أنها أصبحت في المرتبة الرابعة إفريقيا بعد ثلاث جامعات من جنوب إفريقيا. الجديد هذه السنة تمثل في دخول الجامعة الدولية في التصنيف لأول مرة بحيث جاءت في المرتبة 801-1000، كما تم تسجيل دخول جامعة ابن زهر لأول مرة أيضا في التصنيف لكنها حلت متأخرة في المرتبة 1201–1500 شأنها في ذلك شأن باقي الجامعات المغربية التي ظلت في المراتب نفسها التي شغلتها السنة الماضية أي ما بعد المرتبة 1200. لكن ما يحسب لهده الجامعات هو أنها أغلبها سجلت نقطا أفضل من السنة الماضية كما هو واضح في المبيان. غير أن جامعتي محمد الأول والحسن الأول غابت عن تصنيف هذه السنة رغم حضورها السنة الماضية.

https://alyaoum24.com/1986713.html

قراءة في مشروع القانون 59.24 المتعلق بالتعليم العالي الجزء الثالث والأخير: مشروع يخلط بين رؤى متنافرة أخبار اليوم على مدار الساعة

حسب دراسة أجراها باحثون أجانب على 138 مؤسسة للريادة، وكما يوضح المبيان فإن التلميذ المتوسط في العينة المدروسة حقق أداءً أفضل من حوالي 82% من التلامذة في المجموعة المقارنة التي ضمت 138 مؤسسة غير رائدة. المبيان نفسه يقول بأن هناك تلامذة في المدارس العادية يتفوقون على أكثر من 82% من التلامذة في مدارس الريادة. لذلك ينبغي التعامل مع الأرقام الإحصائية بالكثير من الحذر.