كيفاش نقرا مع ولدي؟ مع فيروز

لعبة الاختلافات بين صورتين لعبة يتوجب على الطفل ايجاد الاختلافات بين صورتين متشابهتين تساعد هذه اللعبة على التركيز و دقة الملاحظة
ينصح بلعب هذه الألعاب مدة عشر دقائق في اليوم و في كل مرة تزيد من الصعوبة و أثناء الدراسة يفضل ان يبدأ الطفل بإحدى ألعاب التركيز قبل ان يشرع في انجاز واجباته المدرسية لتحفيز الدماغ على التركيز و الانتباه. و اذا اعتمدها المعلم داخل الفصل قبل البدء بالدرس سيكون الامر ممتعا و محفزا للانتباه و التركيز فيما بعد.

✨️و تذكر ان مكافأة المجهود
أهم من مكافأة النتيجة 😉

هذه سلسلة جديدة في كل مرة سأقترح لعبة مفيدة و أبين لكم منافعها على دماغ الطفل و نموه
اللعب ليس فقط لقضاء وقت الفراغ لكنه يعلم الطفل الكثير الكثير
تابعوا الصفحة لتتعرفوا على خبايا اللعب و تأثيره الايجابي على الطفل.

أغلب المدارس كايمنعو الهواتف داخل المؤسسة لكن كاين لي كايدخلو بالتخبية هذا المشكل الاول. اغلب المدارس كايتشكاو من نقص في التركيز و الانتباه لدى التلاميذ هذا مشكل آخر. كيفاش نقدرو نحلو هاد المشكلتين بحل واحد و مجاني؟
الفكرة هي ان المدرسة تنشأ واحد المنصة رقمية داخلية يعني تكون متاحة فقط لمنتسبي المدرسة، و التلاميذ يكونو هما لي كاينشرو فيها المحتوى ديالهم. كيفاش؟؟
هاد الجيل بصري بامتياز يعتمد على الصورة و الفيديو و تبارك الله الشباب أصبح مبدع في هذا المجال و كاين تفاوت كبير بين المعلم(ة) و التلميذ فيما يخص اتقان هاد التقنيات ديال انتاج الفيديوهات و المحتوى وووو... الفكرة هي كالتالي: عوض الاستاذ يبقى يشرح و يغوت و معصب مع لي مامنتابهش و لي غالبا كاتلقا زوج او ثلالثة هما لي مركزين و متبعين و الباقي راسو في السحاب، هاد الاستاذ يخلي نفس التلاميذ يتنافسو بيناتهم في انتاج محتوى رقمي لشرح الدرس سواء على شكل فيديو او صور او ايا كان و يتحط على المنصة و يدخلو ليها التلاميذ يتفرجو فالابداعات و علاش لا في نهاية السنة يتم اختيار مجموعة من الاعمال و تعطاهم جوائز رمزية ( مثلا كود لعبة بلايستايشن او العاب اجتماعية او حاسوب او اي شيء يساير العصر الرقمي) لان التلميذ فاش غايصايب الدرس بيدو اكيد غايفهمو و نسبة التركيز غادي تزاد و الهاتف غايولي الحضور ديالو مؤطر. و يمكن اقتراح قنوات على اليوتوب او تيكتوك او ايا كان لي كاتخدم مصلحة التلميذ الدراسية بحال القنوات التعليمية لي كاتشرح بطريقة مرحة و جميلة بأي لغة كانت و بأي طريقة سواء على شكل رسوم او تجارب علمية او .... و نطلبو من التلاميذ يتبعو دوك القنوات و هكذا حتى المحتوى لي غايبقا يطلع ليهم غايكون محتوى مفيد و ماغاتبقاش عند التلفون ديك القيمة ديال شي حاجة ممنوعة (كل ممنوع مرغوب) غايولي شي حاجة عادية و المدرسة غاتولي مركز للابداع و التفاعل و الاهم انها غاتأطر واحد الوسيلة لي كاتخلع كلشي و كلشي باغي يحاربها و يمنعها و حتى واحد ماقادر عليها اذن التأطير و التقنين هو الحل.
اش بان ليكم فهاد الفكرة؟

و تيقن انه لن يصيبك الا ما كتبه الله لك نجاحك و نقطتك محددة قبل ان تولد تأكد ان رزقك لن يخطئك فهو مكتوب لك خذ بالاسباب توكل على الله جاوب على الاسئلة كأنك تعمل استفتاء او تملأ استمارة للمشاركة في نادي تعامل مع ورقة الامتحان بهذه الدرجة لا تعطي الامر أكبر من حجمه و الله ولي التوفيق.

العلم او التعليم مجال استراتيجي للدول يعني انه يجب ان توضع له اهداف استراتيجية على المدى البعيد و المتوسط بطرح سؤال كبير واحد: ما هي الكفاءات التي سيحتاجها البلد في غضون السنوات المقبلة ؟ و بعد ذلك يتم تحديد الخطوات (تأهيل الاطر التعليمية، تغيير المناهج الدراسية وفقا لتلك الرؤية، و تغيير التخصصات الجامعية، و فتح الباب امام الاستثمارات و المشاريع، و أهم شيء ان لا يخضع التعليم للأهواء السياسية و يتم تغيير الاستراتيجيات بتغيير الحكومات و الوزراء بل يجب ان تكون استمرارية في تطبيق تلك الخطوات و الافضل ان تكون جهة او مؤسسة مستقلة تسهر و تتابع تنفيذ هذه الاجراءات و تكون لديها سلطة ردعية لكل من يحاول التلاعب بها و تشجع و تثمن من يجتهد و يبدع في التدريس. اذن الامر يحتاج فقط ناس شرفاء و ارادة قوية.

الصين تغيّر الجامعة استعدادًا للذكاء الاصطناعي
ألغت الجامعات الصينية أكثر من 12 ألف تخصص دراسي قديم، في خطوة تهدف إلى تجهيز الطلاب لعصر الذكاء الاصطناعي. وحسب الأرقام الرسمية، تمّ هذا بين عامَي 2021 و2025.
أغلب التخصصات التي تم حذفها كانت في مجالات قلّ الطلب عليها في سوق العمل، مثل بعض أقسام العلوم الإنسانية والإدارة. وفي المقابل، فتحت الجامعات تخصصات جديدة في الذكاء الاصطناعي، وحدّثت موادها حول الآلات الذكية.
هذا يبيّن كيف يتغيّر التعليم بسرعة، حسب المهارات التي تعتقد الدول أن المستقبل سيحتاجها.
والسؤال: هل على باقي الدول أن تفعل نفس الشيء؟

#الصين
#التعلم
#جامعة

من يتفق مع هذا الطرح؟
المدرسة التقليدية لم تعد تلبي الحاجة التعليمية في هذا الوقت المتسارع و التي اصبحت المعلومة فيها على أطراف اصابع اي احد كان صفيرا ام كبيرا. من وجهة نظري لكي تساير المدرسة هذا التوفر الهائل من المعلومة يجب التركيز على كيفية تطوير رقابة ذاتية و ميزان انتقائي ذاتي للمعلومات بحيث اننا نعلم الطفل كيف يفرق بين المعلومة الموثوقة و المشكوك في امرها. غن طريق تعليمه دائما كيف يطرح الاسئلة ليبحث عن أصل المعلومة و من كتبها و اعطاؤه وسائل ليفهم كيف يتم انتاجها و ماهو المبني على اسس علمية و منطقية و ماهو فقط فقاعة او كذب او اشاعة. .........

و تيقن انه لن يصيبك الا ما كتبه الله لك نجاحك و نقطتك محددة قبل ان تولد تأكد ان رزقك لن يخطئك فهو مكتوب لك خذ بالاسباب توكل على الله جاوب على الاسئلة كأنك تعمل استفتاء او تملأ استمارة للمشاركة في نادي تعامل مع ورقة الامتحان بهذه الدرجة لا تعطي الامر أكبر من حجمه

ما فائدة المدرسة؟(2)
اذا كان المعلمون و المعلمات ايضا يشتكون
من ضعف الامكانيات و ثقل المناهج
و كثرة التحاضير التي يجب ان ينجزوها ليطلع عليها المفتش و يفرض عليهم احترام المقرر
و تدريسه بالطريقة المسطرة و الا سيعاقب
فيجد نفسه امام تلاميذ ليس لديهم نفس النمط لتلقي المعلومة و استيعابها فيظهر الفرق الشاسع بين متفوق و اقل منه فتبدأ مقارنة تلقائية من خلال النقط و ترتيبها (فالمجتهد) لديه القدرة على الفهم و الاستيعاب بالسمع مثلا او الملاحظة و طول النفس فينتبه دون كلل او ملل (و الغير مجتهد) تجده يتحرك و لا ينتبه و لايحاول فهم الدرس لانه يعلم مسبقا ان خطأه لن يغتفر ببساطة لأن المعلم(ة) ليس لديه الوقت الكافي لاعادة شرح الدرس و تكييفه حسب نمط كل تلميذ لانه ملزم بانهاء المقرر في الموعد المحدد سواء فهم التلاميذ ام لا و عليه ان ينجز الامتحانات رغم ان معظم المدرسين لا يفضلونها خلال سنوات التعليم الابتدائي... لهذا يجب اعطاء حرية اكثر للمعلم و تسطير اهداف يجب الوصول لها خلال السنة و يتم امتحان التلاميذ سواء شفهيا او كتابيا او على شكل صور بحسب نمط تعلم كل طفل و بعدها نحاسب الاستاذ ان لم يتمكن من اعداد تلميذ يستطيع الكتابة و القراءة و الحساب هذا هو النموذج الجيد لكلا الطرفين و يبقى للاستاذ حرية اختيار طريقة تعليمه و تلقينه لهم سواء عبر قصص او مسرحيات او خرجات او تمارين على شكل مسابقات فيفتح الباب للابداع و نساء و رجال التعليم معظمهم يتحلون بروح الابداع في المجال و يريدون مساعدة تلامذتهم لكنهم يجدون انفسهم مكبلين مكتفين لا يستطيعون الخروج عن المسطر لهم و كانه قرآن منزل و لا يحق لهم حتى مناقشته او الطعن فيه فكلا الطرفين متضرر لا يجب ان نلومهم او نلوم المدرسة فقط بل المنظومة ككل يجب اعادة النظر فيها.