Centre Thalés مركز طاليس لدروس الدعم و التقوية

🚨هااااااام إلى تلاميذ و تلميذات :💡 الجذوع المشتركة 💡الاولى بكالوريا💡 الثانية بكالوريا
يمكنهم إعادة التوجيه ⏳ وآخر أجل للتعبير عن إعادة التوجيه هو الاحد 11 شتنبر 2022
العملية تتم فقط عبر الحساب الشخصي للتلميذ على مسار massarservice.men.gov.ma + 👇
moutamadris.men.gov.ma

Centre Thalés مركز طاليس لدروس الدعم و التقوية de soutien scolaire propose des cours particuliers de remise à niveau en mathématiques en ligne pour tous les niveaux ( primaire, collège, lycée)
Des cours particuliers en live👨‍💻👩‍💻avec un professeur expérimenté👨‍🏫👩‍🏫.
Des cours 🏡partout dans le monde🌍 pendant vos vacances pour se préparer à la rentrée scolaire 2022/2023.
Vous n'aurez besoin que d'un 💻ordinateur, tablette ou 📱un téléphone, ainsi qu'une connexion internet🌐.
N'hésitez pas à nous contacter pour connaître les modalités d'inscription à notre stage vacance.
🎖Ensemble pour la réussite 🏆de vos enfants👨‍🎓👩‍🎓
📲00212644052929
📞00212644052929

الكتابة الإنشائية الفلسفية إبداع لا يمكن أن يتحقق إلا بالممارسة"

كلما اقترب الإمتحان الوطني أتلقى عدة أسئلة حول التحضير وطريقة التعامل مع امتحان الفلسفة، ويرد ذلك إلى مجموعة من التمثلات المتداولة بين التلاميذ المقبلين على اجتياز الاختبار الوطني.
من بين هذه الأسئلة:
- هل يمكن الإكتفاء بضبط منهجية و مجزوءة واحدة فقط ؟
- هل يمكنني أن أطلع على مجزوءة واحد دون ضبط المنهجية ؟
- هل بإمكاني أن أجد لديك مقدمة صالحة لكل المواضيع؟
- هل أكتفي فقط بموقفين فلسفيين أم لابد من حفظ عدة مواقف مختلفة ؟
- هل يمكن الإشتغال في لحظة التحليل على المفاهيم أولا وبعدها تحليل الأطروحة؟
- كيف يمكن اعتماد حجج من الواقع المعاش في لحظة تحليل السؤال الفلسفي أو القولة ؟

سأبدأ بالسؤال الأول هل يكفي ضبط منهجية واحدة فقط؟

- عزيزي التلميذ تصور معي اطلعت على مجزوءة الوضع البشري مثلا و منهجية النص الفلسفي، وفي الامتحان طرحت مجزوءة الوضع البشري في وضعية السؤال الإشكالي المفتوح؟

ستجد نفسك في مأزق مما يؤدي لا محال إلى تقديم الورقة دون أية إجابة عن الموضوع، لأن تركيزك مند البداية كان على النص الفلسفي و الذي ستحلله ضمن إطار مجزوءة الوضع البشري، لذلك لا ينبغي التركيز على منهجية واحدة فقط وليس من الجيد برمجة الذاكرة على وضعية اختبارية محددة ، وما عليك سوى الإطلاع على جميع الخطوات المنهجية الخاصة بكل وضعية اختبارية على حدة ، و ضبط كل الدروس التي تم إنجازها.

السؤال الثاني هل يمكنني أن أطلع على مجزوءة واحدة دون ضبط المنهجية ؟

عزيزي التلميذ الإنشاء الفلسفي يختلف عن باقي الكتابات العادية بكونه يتطلب ضبط الجانب المعرفي الفلسفي... بحيث أن التسلح بالمعرفة يؤهلنا لكتابة إنشاء فلسفي قائم بذاته وغني بطرحه الإشكالي ودقة مفاهيمه الفلسفية والانفتاح عن باقي الحقول المعرفية الأخرى، بالإضافة إلى ضبط الجانب المنهجي الذي يؤطر تلك المعارف و المفاهيم والحجج بشكل تدريجي ، لذلك لا يمكن أبدا أن نكتب إنشاء فلسفيا دون التركيز على الجانب المعرفي والجانب المنهجي معا.
ولا يكفي الإطلاع على مجزوءة واحدة ، بحيث من الممكن ألا تطرح المجزوءة التي تمت الإطلاع عليها في الإمتحان الوطني.

السؤال الثالث هل يمكن أن أجد لديك مقدمة أو منهجية جاهزة صالحة لكل المواضيع الاختبارية و لكل زمان ومكان كما يقال .

عزيزي التلميذ إن الفلسفة كما يقول جيل دولوز ابداع للمفاهيم، والمفاهيم لا توجد في السماء تنتظر أحد الفلاسفة كي يقتنصها ، إنما هي إبداع شخصي ، لذلك فالجاهزية تقتل روح الإبداع و النقد و المحاججة لدى المتعلمين ، فإذا اعتمدت على الجاهزية فما موقعك عزيزي التلميذ من ذلك الإنشاء الفلسفي الذي ينتظر المصحح أن تستحضر فيه أفكارك ومعارفك وإضافاتك حول الموضوع.
المنهجية ليست سوى خطوات توجيهية توجهنا أثناء الكتابة الإنشائية الفلسفية، وفق ما تنص عليه الأطر المرجعية للامتحانات الوطنية المعتمدة في مادة الفلسفة مند سنة 2014 ومذكرة التقويم 142-04 ، ويبقى مجال حرية الإبداع للتلميذ متاحا ، لذلك استفد من المقدمات التي يؤطر من خلالها المدرس المجزوءة و المفهوم داخل الفصل الدراسي و ضف على ذلك معارفك السابقة أو انطلق من تجربة شخصية واقعية أو من تجربة أحد الفلاسفة أو علماء الاجتماع أو أنثربولوجيين .... وأكتب مدخلا تأطيريا تستحضر فيه العناصر الخاصة بلحظة الفهم ، بعيدا كل البعد عن الصيغ الجاهزة.
" ينذرج .... الذي بين أيدينا ... خاصة .... " كعبارات أكل عنها الدهر وشرب .

هل بإمكاني أن أبدأ في لحظة التحليل بالمفاهيم ثم الأطروحة؟

أذا عدنا للعناصر التي تحددها الأطر المرجعية وعناصر الإجابة ، فتحليل الأطروحة أولا وشرحها ثم الاشتغال على البنية المفاهيمية التي تتضمنها الوضعية الاختبارية ، لكن في حالة تم تحليل المفاهيم والاشتغال عليها وشرحها شرحا فلسفيا بناء على انسجامها المنطقي و تماسكها المعرفي تم استنتاج الأطروحة وتحليلها ،فليس هناك أي خلل ولن يؤثر ذلك أبدا على نقطة التحليل.
فيما يخص البناء الحجاجي، فالحجاج يختلف من وضعية اختبارية على حدة مثلا في النص نجد أن الفيلسوف اعتمد حجج لغوية ومعرفية للدفاع عن أطروحته ، التأكيد ، المقارنة ، التفسير ، المثال ، الاستنتاج ، التعريف لماذا هي حجج لغوية ومعرفية لأن الأطروحة تبناها الفيلسوف ولها مرجع فلسفي ودورنا نحن هو تحليل الاطروحة وادراج أهم الحجج التي اعتمدها الفيلسوف في الدفاع عن أطروحته ،
بينما السؤال الفلسفي نحن من نفترض أطروحة له إذن عزيزي التلميذ فالاطروحة لك وليس لأحد الفلاسفة اي أنت من افترضت الأطروحة واستخرجتها من عمق السؤال المطروح وما عليك سوى اقناعنا بحجج تدافع من خلالها عن أطروحتك التي افترضتها في التحليل وذلك طبعا من خلال التفكير في أمثلة واقعية ملائمة أو امثلة من داخل النسق الفلسفي أو من داخل الجنس الأدبي أو من خلال حقول معرفية أخرى، مثلا اذا تعلق الأمر بالهوية يمكن العودة إلى قول هيراقليطس " لا يمكن السباحة في النهر مرتين" ، الشخص بوصفه قيمة، استحضرو في أذهانكم القاعدة الأخلاقية لدى كانط ، في مقابل الشخص الذي يتحول إلى شيء و أكثر للإستلاب الاقتصادي في الغير استحضرو مثال فيلم cast away فقط خلاصات مستوحاة منه. أو le simplisme لدى ديكارت ، الخجل لدى سارتر ، الدازين لدى هايدغر .... إضافة الى الكثير من الأمثلة التي نعيشها في واقعنا. أما فيما يخص التصورات الفلسفية، فمن الأحسن الابتعاد كل البعد عن الأطروحات الفلسفية الجاهزة في البعض السلاسل ذات التوجه البراغماتي والتي لا تتضمن سوى ما يمكن أن نسميه " فلسفة العطرية " و التي تلخص الموقف الفلسفي في سطر واحد او جملة أحيانا ، يكفي أن تركزوا على تصورين وتحليلها تحليلا مفصلا أفضل من التركيز على تصورات لا أساس لها ولا مرجع لها، قد يبدو أنها ملخصة لكنها فارغة المحتوى.
متمناتي لكم / ن التوفيق والنجاح.

🎓 يوفر مركز #طاليس للغات والدعم المدرسي:
- دروس الدعم للكبار و الصغار في جميع المواد و جميع المستويات.
-الإستعداد للإمتحانات الإشهادية خيار (دولي) و (وطني).
🎓 دروس التواصل في اللغات الأجنبية لكل الفئات العمرية: فرنسية 🇫🇷إسبانية 🇪🇸 إنجليزية🇬🇧
يقدم المركز أنشطة أخرى مثل الحساب الذهني🧮 و حفظ القران الكريم📚.

- للمزيد من المعلومات، المرجو الإتصال على الرقم التالي 📞

+212 650-301508

الثالثة ثانوي إعدادي : نظمة معادلتين من الدرجة الأولى بمجهولين : طريقة التعويض الثالثة ثانوي إعدادي : نظمة معادلتين من الدرجة الأولى بمجهولين : طريقة التعويض

▪️Concours Gendarmerie Royale 2022 الدرك الملكي
▪️الترشيح فقط عبر الأنترنت
التلقيح ضد فيروس كوفيد-19 (ثلاث جرعات) ضروري من أجل الترشح للمباراة

دروس الدعم و التقوية في الفيزياء و الكمياء + الرياضيات لفائدة ثلاميذ الثانوي الاعدادي و الثأهيلي
Cours de sutien en physique /chimie + mathematiques (college lycee)
⚠️ عندك مشاكل غمادة الفيزياء و الكمياء + الرياضيات بالفرنسية او كتلقا صعوبة كبيرة ففهم الدروس و حل التمارين الصعبة ولا كتوجد مزيان و نماتجيبش نقط عالية و جيدة غادي نخدمو معاك دقة دقة و ببساطة حتى تفوق بكل سهولة انشاء الله
✅ المستويات : الثانوي الاعدادي و الثأهيلي 👌
✅ تقويم شخصي نهاية كل شخص 📄
توصلو معانا على الواتس اب لمزيد من المعلومات 0644052929