التعليم عن بعد ليبيا

https://ouly568276778.wordpress.com/2018/04/08/مهارات-التعلم-الذاتي/

مهارات التعلم الذاتي اسم المقرر : مهارات التعلم الذاتي عنوان الكتاب : مهارات التعلم الذاتي اسم المؤلف : د.سيد شيتا وآخرون الأجزاء المقررة: من ص 21 إلى 43 من ص 65 إلى 81 من ص 85 إلى 221 من ص 225 إلى 322 م...

https://www.facebook.com/groups/904194619702709/permalink/1101093250012844/

ابحث عن من يساعدني في ادارة الصفحة

ﻣﺎﺭﺱ ,16 2015
ﻣﺎﺭﺱ ,10 2015
ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ,10 2015
ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ,7 2014
ﻳﻮﻟﻴﻮ ,8 2014
ﻣﺎﺭﺱ ,31 2014
ﻣﺎﺭﺱ ,30 2014
ﻣﺎﺭﺱ ,20 2014
ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻮﺡ ﺍﻟﻨﺼﺎﺋﺢ
ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻳﺆﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻔﺸﻞ ﻭﺍﻟﻬﺰﻳﻤﺔ : ﻛﻴﻒ ﺗﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ
ﺍﻻﺣﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ؟
ﻣﻘﺎﻝ ﻋﺸﻮﺍﺋﻲ - ﺍﺿﻒ ﺗﻌﻠﻴﻖ
ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻳﺆﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻔﺸﻞ ﻭﺍﻟﻬﺰﻳﻤﺔ :
ﻛﻴﻒ ﺗﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺍﻻﺣﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ؟
ﻳﻌﺘﺒﺮ
ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻧﺘﻴﺠﺔ
ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻂ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺃﻭ
ﺍﻟﻌﻤﻞ، ﺃﻭ ﻭﺟﻮﺩ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ
ﺇﻟﻰ ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ، ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺴﻠﻢ ﻹﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻬﺰﻳﻤﺔ
ﻭﺍﻟﻀﻌﻒ ﻭﻳﺴﺘﺴﻠﻢ ﻟﻠﻴﺄﺱ ﺣﺘﻰ ﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺗﺘﻮﻗﻒ
ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﻼ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺣﻠﻮﻝ ﻟﻬﺎ
ﻭﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺄﻱ ﻋﻤﻞ ﺁﺧﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ
ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ، ﻭﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻵﺧﺮ ﻳﺒﺪﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ
ﻋﻦ ﺣﻠﻮﻝ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ
ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻬﻪ ﻭﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻢ
ﺧﻄﻂ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ ﻭﺗﺤﻘﻖ
ﺁﻣﺎﻟﻪ.
ﻛﻴﻒ ﺗﻌﺮﻑ ﺃﻧﻚ ﺷﺨﺺ ﻳﺎﺋﺲ
ﻫﻨﺎﻙ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻚ ﺷﺨﺺ ﻳﺎﺋﺲ،ﻣﻦ
ﺃﻫﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﺮ ﺑﻬﺎ
ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ، ﻓﺎﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﻴﺎﺋﺲ ﻳﻨﻈﺮ ﻟﻜﻞ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﻦ
ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻘﻂ، ﻳﻔﻜﺮ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ
ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻮﺍﺟﻬﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ،
ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻳﺒﺘﻌﺪ ﺃﺧﺬ ﺃﻱ ﺧﻄﻮﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ، ﻳﻌﺎﻧﻲ
ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﻭﺍﻟﻘﻠﻖ ﻳﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ
ﻭﺍﻟﻌﺰﻟﺔ .
ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺨﺺ
ﻟﻠﻴﺄﺱ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻷﻧﻪ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻳﺼﺎﺏ
ﺑﺎﻹﺣﺒﺎﻁ ﻭﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺷﻌﻮﺭﻩ ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ، ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻗﺪ
ﻳﺪﻣﺮ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ،ﻭﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻳﻨﻌﺰﻝ ﻋﻦ
ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻳﻠﺠﺄ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﺮﺿﻪ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ
ﺑﺎﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻻﻛﺘﺌﺎﺏ ﻭ ﺍﻻﺣﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻘﻠﻖ
ﻭﺍﻟﺘﻮﺗﺮ، ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻳﻔﻜﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﺒﻲ ﻓﻲ
ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻪ ﻭﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ،ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻴﺄﺱ
ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺃﺧﻄﺮ ﺍﻟﻀﻐﻮﻁ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﻟﻬﺎ
ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﻪ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﻋﺪﻡ
ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ .
ﻛﻴﻒ ﺗﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺍﻻﺣﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ؟
ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﺧﻄﻮﺓ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻔﺸﻞ
ﻭﺍﻟﻬﺰﻳﻤﺔ، ﻭﻟﻜﻲ ﻳﺘﺨﻠﺺ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﺷﻌﻮﺭﻩ
ﺑﺎﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻻﺣﺒﺎﻁ ﻻﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻌﺘﺮﻑ ﺃﻭﻻ ﺃﻧﻪ ﺫﻭ
ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻇﺮﻭﻑ
ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ، ﻓﺎﻋﺘﺮﺍﻑ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺃﻧﻪ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ
ﻣﺎ ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ.
ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺣﻞ
ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﻳﺤﺎﻭﻝ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺣﻠﻮﻝ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻭﺟﺬﺭﻳﺔ
ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺷﻌﻮﺭﻩ ﺑﺎﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻹﺣﺒﺎﻁ، ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ
ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﻄﺮ
ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ
ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ
ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﺬﻫﺎ، ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ
ﺍﻟﺘﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﺜﻮﻥ ﺍﻷﻣﻞ
ﻭﻳﺸﺠﻌﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻭﻳﻘﺪﻣﻮﻥ
ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﻭﻳﻤﻠﺌﻮﻥ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ
ﺗﺠﻌﻞ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺭﻏﺒﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﻧﺤﻮ
ﺍﻷﻓﻀﻞ.
ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺴﻞ
ﻭﺍﻟﺨﻤﻮﻝ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﺸﺨﺺ
ﻓﻲ ﺍﻧﺸﻐﺎﻝ ﺗﺎﻡ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻭﻗﺖ
ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﺒﻲ ﻓﺎﻟﻔﺮﺍﻍ ﻋﺪﻭ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻷﻧﻪ
ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ
ﺳﻠﺒﻴﺔ،ﻭﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺨﺺ
ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺩﺍﺋﻢ ﻭﻣﺴﺘﻤﺮ .
ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﻓﻜﻞ
ﺷﺨﺺ ﻳﻤﺘﻠﻚ ﻋﺰﻳﻤﺔ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ ﺗﺠﻌﻠﻪ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ
ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﺮﻯ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ
ﺃﻧﻬﺎ ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺤﺪﻭﺙ، ﻓﺎﻟﻌﺰﻳﻤﺔ ﻭﺍﻹﺻﺮﺍﺭ ﻣﻦ
ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ
ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺸﺮﻕ ﻭﺇﺛﺒﺎﺕ ﺫﺍﺗﻪ .
ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺭﺳﻢ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ
ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﺴﺎﻋﺪﻩ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ، ﻓﺎﻟﺘﺨﻄﻴﻂ
ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ ﻭﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻧﺠﺎﺡ
ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﻠﻤﻪ،ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺠﻴﺪ
ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻭﺭﺍﺿﻲ ﻋﻦ
ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﻭﻋﻦ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘﺎﺭﻫﺎ ﻟﻨﻔﺴﻪ،

مؤخرة سفينة تايتنك وهي على البر قبل الابحتر سة 1912

الدين كامل لكن البشر لا

ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ SQ3R ﺍﻭ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺨﻤﺲ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ
ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ
ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺨﻤﺲ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺮﻛَّﺰﺓ
ﻫﻲ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ، ﻭُﺿﻌﺖ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ
ﻓﻲ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻌَّﺎﻟﺔ
ﻭﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻫﻮ ﻓﺮﺍﻧﺴﻴﺲ ﺭﻭﺑﻨﺴﻮﻥ ( 1941) ﻣﻦ
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻭﻻﻳﺔ ﺃﻭﻫﺎﻳﻮ
ﻭﻗﺪ ﺍﻛﺘﺴﺒﺖ ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺷﻬﺮﺓ ﻻ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ
ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻘﻂ
ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻷﻥ ﺍﻻﺳﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘﻴﺮ ﻟﻬﺎ ﻳﺠﻌﻞ
ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺬﻛﺮ ﺧﻄﻮﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﻤﺲ ﺳﻬﻠﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻻﺳﻢ
ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻷﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺨﻤﺲ :
ﺍﺳﺘﻄﻠﻊ / ﺗﺼﻔَﺢ (S) SURVEY
ﺍﺳﺄﻝ (Q) Question
ﺍﻗﺮﺃ (R) Read
ﺗﺴﻤﻴﻊ R) Recite )
ﺭﺍﺟﻊ (R) Review
ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ :ﺗﺼﻔّﺢ SURVEY
ﻭﺗﻌﻨﻲ ﺍﺳﺘﻄﻼﻉ ﺃﻭ ﻣﺴﺢ ﺃﻭ ﺗﺼﻔُّﺢ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﻮﻱ ﻗﺮﺍﺋﺘﻬﺎ
ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ
ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ ( ﺇﻥ ﻭﺟﺪﺕ)
ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺓ
ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﺘﻐﺮﻕ ﻭﻗﺘًﺎ ﻃﻮﻳﻼً ﺗﻬﻲﺀ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻧﻔﺴﻴًّﺎ ﻭﻋﻘﻠﻴًّﺎ
ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ
ﻭﺗﺤﻮِّﻝ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﺇﻟﻰ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻫﺎﺩﻓﺔ ﻭﺗﺠﻌﻠﻪ ﻳﺘﻌﺮَّﻑ ﻣﺴﺒﻘًﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ
ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ
ﻭﻳﻜﻮِّﻥ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﻘﺮﺅﻫﺎ ﻭﺗﺠﻌﻞ ﻗﺮﺍﺋﺘﻪ
ﺗﺴﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺗﻤﺸﻴًﺎ ﻣﻊ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ
ﻭﺣﺎﻭﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺃﻥ ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺮﺅﻩ
ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻔﻘﺮﺍﺗﻪ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺠﻴﺐ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻟﻴﻦ:
• ﻋﻦ ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﻳﺘﺤﺪَّﺙ ﺍﻟﻨَّﺺُّ ؟
• ﻋﻦ ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﺗﺘﺤﺪَّﺙ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ؟ ..... ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ؟ .....
ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﻳﺼﺎﺣﺒﻪ ﺭﺳﻮﻡ ﺃﻭ ﺻﻮﺭ ﺃﻭ ﺟﺪﺍﻭﻝ ﻓﻨُﻨﺒِّﻪ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ
ﺇﻟﻰ ﺗﺄﻣﻠﻬﺎ ﻟﺘﻌﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺬ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻨَّﺺِّ
ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻌﻤﻢ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩِّ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺭﺳﻬﺎ
ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ : ﺍﺳﺄﻝ Question
ﺑﻌﺪ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻘﺮﻭﺀﺓ ، ﻭﻟﻜﻲ ﺗﺘﺤﻮَّﻝ ﺇﻟﻰ ﻫﺎﺩﻓﺔ
ﻳﻀﻊ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ، ﻓﻴﻀﻊ ﺳﺆﺍﻻً ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ
ﻭﺃﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ ( ﺇﻥ ﻭﺟﺪﺕ ) ﺃﻭ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ
ﺩﻭﻧﻬﺎ ...
ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺗﻮﻟِّﺪ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺣﺎﻓﺰًﺍ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺗُﺴﺎﻋﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻰ
ﺗﺬﻛﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ
ﻭﺇﺑﺮﺍﺯ ﺍﻟﻨِّﻘﺎﻁ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ
ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ : ﺍﻗﺮﺃ Read
ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻔُّﺢ ﻭﻭﺿﻊ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺑﺸﻜﻞ
ﻣﺮﻛَّﺰ
ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺛﺎﺭﻫﺎ ﻭﻳﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻬﺎ
ﻭﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﺬﻛَّﺮ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺣﺴﺐ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻭﺃﻥ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ
ﻭﻳﺘﺄﻛﺪ ﺃﻥ ﻟﺪﻳﻪ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺳﺆﺍﻝ ﻓﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ
ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ :ﺗﺴﻤﻴﻊ Recite
ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻘﺮَّﺭ ﻗﺮﺍﺀﺗﻬﺎ ﻳﻀﻊ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺟﺎﻧﺒًﺎ
ﻭﻳﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻗﺮﺃ ﻭﺃﻥ ﻳﺠﻴﺐ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺳﺆﺍﻝ ﻃﺮﺣﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ
ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ
ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﺑﺪﻝ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﻛﻠﻤﺎﺕ
ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ
ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﺬﻛﺎﺭ ﻫﻨﺎ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪًّﺍ ﻭﺍﻫﻢ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺮَّﺓ ﺛﺎﻧﻴﺔ
ﺑﻞ ﺗﻜﺎﺩ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺮﻃًﺎ ﻣﺴﺒﻘًﺎ ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺮَّﺓ ﺛﺎﻧﻴﺔ
ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﻧﺸﺎﻁ ﻋﻘﻠﻲ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺬﻛﺮ ﻣﺪَّﺓ ﺃﻃﻮﻝ
ﻭﻳُﺸﻜِّﻞ ﺃﺳﺎﺳًﺎ ﺟﻴﺪًﺍ ﻟﻔﻬﻢ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ ﻭﻳﺰﻭِّﺩ ﺑﺘﻐﺬﻳﺔ ﺭﺍﺟﻌﺔ
ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ : ﺭﺍﺟﻊ Review
ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ ﺃﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺤﺪﺙ ﺃﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺑﻌﺪ ﺛﻮﺍﻥٍ ﻗﻠﻴﻠﺔ
ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ
ﻭﻟﺬﺍ ﻭﺟﺐ ﺃﻭﻻً : ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻜﻞ ﺳﺆﺍﻝ ﻟﻢ ﻳﻨﺠﺢ
ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ
ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺬﻛﺎﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ
ﻭﺛﺎﻧﻴًﺎ : ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻛﻠﻴًّﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻮﺭ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺇﺟﺮﺍﺀ
ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻻﺣﻘﺔ ﺩﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ
محمد الطيارة

ﻣﻦ ﻧﺤﻦ
ﻋﻦ ﻣﻨﺼﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ
"ﺇﺩﺭﺍﻙ "
ﻫﻲ
ﻣﻨﺼﺔ
ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ
ﻋﺮﺑﻴﺔ
ﻟﻠﻤﺴﺎﻗﺎﺕ
ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ
ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ
ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ،
ﻭﺗﻌﺮﻑ
ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ
ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ
ﺑﺈﺳﻢ
( ﻣﻮﻛﺲ ) ،
ﻭﻫﺬﻩ
ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ
ﺗﺄﺗﻲ
ﺑﻤﺒﺎﺩﺭﺓ
ﻣﻦ
ﻣﺆﺳﺴﺔ
ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ
ﺭﺍﻧﻴﺎ
ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ
ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ .
ﻭﺗﺤﺮﺹ
ﻣﺆﺳﺴﺔ
ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ
ﺭﺍﻧﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﺬﻝ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ
ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﻮﻧﻬﻤﺎ ﺣﺠﺮ ﺍﻷﺳﺎﺱ
ﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭ ﺍﺯﺩﻫﺎﺭ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ.
ﻭﺇﻳﻤﺎﻧﺎً ﻣﻦ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ ﺭﺍﻧﻴﺎ ﺍﻟﻌﺒﺪﺍﻟﻠﻪ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﻣﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺃﺛﺮ
ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ، ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺄﻓﺮﺍﺩ ﺃﻭ ﻛﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﺩﻭﻝ ﺳﺘﻮﻓﺮ ﺇﺩﺭﺍﻙ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺴﺎﻗﺎﺕ ﻣﻨﺘﻘﺎﻩ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ
ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﻭﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ
ﻭﻣﻌﺮﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎً .
ﻭﻟﺬﻟﻚ، ﻓﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺳﺘﻘﻮﻡ ﺑﺘﺴﺨﻴﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ
ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻻﻧﺸﺎﺀ "ﺇﺩﺭﺍﻙ " ﻛﺄﻭﻝ ﻣﻨﺼﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ " ﻟﻠﻤﻮﻛﺲ "
ﺑﺎﻟﺸﺮﺍﻛﺔ ﻣﻊ "ﺍﺩ ﺍﻛﺲ "، ﻭﻫﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﺟﺎﻣﻌﺘﻲ ﻫﺎﺭﻓﺮﺩ
ﻭﻣﻌﻬﺪ ﻣﺎﺳﺸﻮﺳﺘﺲ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ، ﻭﻣﺨﺘﺼﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ .
ﻭﺳﺘﺸﻜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﻓﺮﺻﺔ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻭﻣﻬﻤﺔ ﻟﻠﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ، ﻭﺳﺘﻔﺘﺢ
ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﻋﺒﺮ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ
ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﺎﺭﻓﺮﺩ، ﻣﻌﻬﺪ ﻣﺎﺳﺸﻮﺳﺘﺲ
ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ، ﻭﻳﻮﺳﻲ ﺑﺮﻛﻠﻲ ﻣﻊ ﺍﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﺗﻘﺎﻥ ﻓﻲ
ﺑﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ، ﻭﺳﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺃﻳﻀﺎً ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ
ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻷﻓﻀﻞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻹﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﺮﺑﻴﺎً. ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ
ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺔ "ﺇﺩﺭﺍﻙ " ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ . ﻭﺗﺘﻄﻠﻊ ﺃﻳﻀﺎً
ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ ﺭﺍﻧﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﻭﺇﺑﺮﺍﺯ ﺍﻟﻘﺪﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺴﺎﻗﺎﺕ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﻳﻌﺪﻫﺎ ﻣﺤﺘﺮﻓﻮﻥ ﻭ ﺧﺒﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ.
ﻭﺃﺧﻴﺮﺍً، ﻓﺎﻥ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ ﺭﺍﻧﻴﺎ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﺳﺘﻤﻜّﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ
ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺑﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ، ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ
ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻗﺼﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ. ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ "ﺇﺩﺭﺍﻙ " ﺳﻴﺘﻤﻜﻦ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ
ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺧﺒﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺴﺎﻗﺎﺕ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ
ﻋﻦ ﺗﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﻳﻖ، ﻭﺳﺘﺴﺎﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ
ﺑﺘﻌﺮﻳﻒ ﻭﺗﺜﻘﻴﻒ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﻤﻬﺘﻢ ﺑﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻮﻥ
ﻣﻨﺬ
ﺃﻥ
ﻛﺎﻧﺖ
ﻣﺠﺮﺩ
ﻓﻜﺮﺓ،
ﻛﺎﻧﺖ
ﻣﻨﺼﺔ
ﺇﺩﺭﺍﻙ
ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ
ﻋﺮﺑﻴﺔ،
ﻫﺪﻓﻬﺎ
ﺧﺪﻣﺔ
ﻛﺎﻓﺔ
ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ
ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻣﻦ
ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ
ﺇﻟﻰ
ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ.
ﻭﺑﻨﺎﺀً
ﻋﻠﻰ
ﺫﻟﻚ
ﻓﻘﺪ ﺍﻟﺘﻤﺴﺖ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ ﺭﺍﻧﻴﺎ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ
ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ، ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﻟﻤﻨﻄﻘﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ.
ﺗﻔﺘﺨﺮ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ ﺭﺍﻧﻴﺎ ﺑﺎﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺃﻭﻝ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ
ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ، ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ، ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ
ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻭﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﻓﻲ
ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ، ﻛﺄﻭﻝ ﺷﺮﻳﻚ ﻣﺆﺳﺲ ﻟﻤﻨﺼﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ، ﺇﻳﻤﺎﻧﺎًﻣﻦ ﺳﻤﻮﻩ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ.
ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺮﺍﻋﻴﺔ
ﺗﻔﺘﺨﺮ
ﻣﺆﺳﺴﺔ
ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ
ﺭﺍﻧﻴﺎ
ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ
ﻣﺆﺳﺴﺔ
ﺍﻟﻤﻴﻘﺎﺗﻲ
ﻟﻤﻨﺼﺔ
ﺇﺩﺭﺍﻙ
ﻭﻫﻲ
ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ
ﺍﻟﺘﻲ
ﺳﺘﻘﻮﻡ
ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ
ﺗﻌﻠﻴﻢ
ﻧﻮﻋﻲ
ﻟﻠﺸﻌﻮﺏ
ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﺃﻭﺳﻊ.
ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻘﺎﺗﻲ ﻫﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺭﺑﺤﻴﺔ ﺃﺳﺴﻬﺎ ﺍﻹﺧﻮﺍﻥ ﻃﻪ ﻭ
ﻧﺠﻴﺐ ﻣﻴﻘﺎﺗﻲ. ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺳﺒﻞ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻭ ﺗﻮﻓﻴﺮ
ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻟﻸﻗﻞ ﺣﻈﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ، ﺧﺼﻴﺼﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭ
ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ. ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻣﺜﻞ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ، ﻭ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺇﺿﺎﻓﺔً ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ
ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻑ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ، ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ، ﻭ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ، ﻭ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ
ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ

ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ (ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ : Distance Learning ) ﻫﻮ ﺃﺣﺪ
ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎً . ﻭ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻣﻔﻬﻮﻣﻪ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ
ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ
ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭﺳﻴﻦ .
ﻭﻫﻮ ﻧﻘﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺣﺮﻡ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺎ
ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎً . ﻭﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺟﺬﺏ ﻃﻼﺏ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ
ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ.
ﺧﻄﺄ ﺷﺎﺋﻊ
ﻫﻨﺎﻙ ﺧﻄﺄ ﺷﺎﺋﻊ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻫﻮ ﻣﺮﺍﺩﻑ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ
ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ، ﻭ ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻫﻮ
ﺃﺣﺪ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻭ ﻟﻜﻦ ﻧﻈﺮﺍ ﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﺈﻧﻪ ﺍﻋﺘﺒﺮ ﻓﻲ
ﺃﺣﻴﺎﻥ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻣﺮﺍﺩﻓﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ.
1 ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ .
2 ﻧﻈﺮﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﻠﻮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ.
3 ﻧﻈﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ
ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ.
4 ﻋﺪﻡ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ
ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎَ
ﺗﻄﻮﺭ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ
ﺑﺪﺃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻷﻭﺭﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ
ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺈﺭﺳﺎﻝ ﻣﻮﺍﺩ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ
ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ، ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﻜﺘﺐ، ﺷﺮﺍﺋﻂ
ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻭ ﺷﺮﺍﺋﻂ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ، ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺪﻭﺭﻩ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺈﺭﺳﺎﻝ
ﻓﺮﻭﺿﻪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ . ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ
ﻳﺸﺘﺮﻁ ﺣﻀﻮﺭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻟﻤﻘﺮ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ
ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻤﻮﺟﺒﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻨﺢ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ . ﺛﻢ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ
ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎﺕ ﻟﻴﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻭ
ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﺭﺍﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ . ﻭﻓﻲ ﺃﻭﺍﺋﻞ
ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻇﻬﺮﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻘﻮﺓ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻭ
ﺳﻬﻠﺔ ﻟﻴﺤﻞ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻣﺤﻞ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ
ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ .
ﻭﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﺃﻭﺍﺋﻞ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻇﻬﺮﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻲ
ﺗﻘﺪﻡ ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﻳﺐ ، ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺨﺪﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ
ﺷﻤﻠﺖ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻙ
ﻣﻊ ﺯﻣﻼﺀ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ .
ﻭﺣﺪﻳﺜﺎ ﻇﻬﺮﺕ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮ ﺃﻥ
ﻳﻠﻘﻲ ﺩﺭﻭﺳﻪ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧﺤﺎﺀ
ﺍﻟﻤﻌﻤﻮﺭﺓ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎﻥ ﺑﻞ ﻭﺗﻄﻮﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻟﺘﺴﻤﺢ
ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺎﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﻤﺪﺍﺧﻠﺔ.
ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ
1 ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺪﻯ
ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
2 ﺳﺪ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻓﻲ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺆﻫﻠﻴﻦ ﻓﻲ
ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻼﺷﻲ ﺿﻌﻒ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ.
3 ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪ
ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﻋﻢ
ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺑﻮﺳﺎﺋﻂ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ.
ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ
1 ﺧﻠﻖ ﻓﺮﺹ ﻭﻇﻴﻔﻴﻪ ﺍﻋﻠﻰ ﻟﻤﻦ ﻓﺎﺗﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻣﻤﻦ ﻫﻮ
ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻌﻤﻞ
ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ
ﺑﺪﺃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺮﻑ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
ﺑﺎﻟﻤﺮﺍﺳﻠﺔ، ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﻣﻨﻪ ﺭﺑﺤﻴﺎ ﺇﺫ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻸﺳﺎﻟﻴﺐ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ
ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﺮﻏﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺪﻯ ﻓﺌﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻻ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﻓﻲ
ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ.ﻓﻔﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎﻥ
ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻳﺮﺳﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﻭﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ( ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ
ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ، ﻭﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﻡ
ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻷﺧﺮﻯ. ﻭﻗﺪ ﺍﻧﺘﺸﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮﺍﺳﻠﺔ ﻋﺎﻡ 1873ﻡ
ﺑﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻴﻦ
ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻦ. ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ 1883 ﻡ ﻗﺎﻣﺖ ﻛﻠﻴﺔ Chautauqua
College of Liberal Art ﻓﻲ ﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻋﻦ
ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮﺍﺳﻠﺔ.
ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ 1892ﻡ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﺃﻭﻝ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ
ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮﺍﺳﻠﺔ ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ
ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ، ﻭﻟﻘﺪ ﺃﺗﺎﺡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺮﺹ
ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﺃﻋﻄﻰ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﺎﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺗﺠﺎﻩ
ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ، ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻳﺮﺳﻠﻮﻥ ﻭﺍﺟﺒﺎﺗﻬﻢ ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ ﺛﻢ
ﻳﺼﺤﺤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥ ﻭﻳﻌﻴﺪﻭﻥ ﺇﺭﺳﺎﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪﺭﺟﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﻛﺎﻥ
ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻔﺤﺺ ﻳﺘﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ. ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻟﻢ ﻳﻘﺒﻞ ﺃﺳﻠﻮﺏ
ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﻋﺘﺒﺮﻭﺍ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺳﻠﺔ ﺃﺩﻧﻰ ﻃﺮﻕ
ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻳﻨﻈﺮ ﻟﻠﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻤﻨﻮﺣﺔ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠﻰ
ﺃﻧﻬﺎ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺘﺪﻧﻴﺔ. ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺒﻴﻌﻴﻨﺎﺕ 1970 ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ
ﺑﺪﺃﺕ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻭﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ ﻭﺃﺷﺮﻃﺔ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻓﻲ
ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ، ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﺪﻳﻦ ﺍﻷﺧﻴﺮﻳﻦ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﺃﺭﺑﻊ ﺟﺎﻣﻌﺎﺕ
ﻓﻲ ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻄﺒﻖ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ
ﺑﻌﺪ، ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ( NYSES ) ﺃﻭﻝ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ
ﺗﺄﺳﺴﺖ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﺮﻏﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﺘﺎﺣﺎ ﻟﻬﻢ
ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ. ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ 1999 ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯﻳﺔ
ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺮﻑ ﺏ tele"
"courses ﻣﻦ ﺃﻧﺠﺢ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ
ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ
ﺗﺤﺖ ﺍﺳﻢ The United States Open University . ﻭﻟﻘﺪ
ﺣﻘﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺃﺷﺮﻃﺔ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻛﻌﺎﻣﻞ
ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﻳﺔ ﻭﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ. ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﻳﺆﺩﻭﻥ
ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ، ﻭﻭﻇﺎﺋﻔﻬﻢ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﺛﻢ ﻓﻲ ﺧﺘﺎﻡ
ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻳﺤﻀﺮﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺮﻡ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻷﺩﺍﺀ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ
ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ . ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ 1956 ﺑﺸﻜﺎﻏﻮ ﻋﻤﺪﺕ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ
ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﻗﻨﻮﺍﺕ
ﺍﻟﻜﺎﺑﻞ ﻭﻋﺒﺮ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﺎ ﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ
ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﻳﺔ. ﻭﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﻋﺎﻡ 1980 ﺣﻘﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﻘﺪﻣﺎ ﺣﻴﺚ
ﻭﻇﻒ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻀﻐﻮﻃﺔ ﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ . ﻓﺼﺎﺭ ﻳﺘﻜﻮﻥ
ﻣﻦ ﺃﻟﻴﺎﻑ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎﻫﻴﻦ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻭﺍﻟﺼﻮﺕ، ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ
ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﺃﻥ ﺗﺨﺘﺼﺮ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ
ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻭﺃﺻﺒﺢ ﺍﻟﻄﺮﻓﺎﻥ ﻳﺴﻤﻊ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ. ﻭﻣﻊ ﺗﻘﺪﻡ
ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ، ﺗﺤﻮﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺇﻟﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ
ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻗﺼﻰ ﻗﺪﺭ
ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ، ﻭﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺷﻜﻠﻪ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻣﺎﺕ.
ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ
ﺷﻬﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺑﺪﺀﺍ ﻣﻦ ﻋﺎﻡ 1887 ، ﻗﺪ ﺗﺘﺪﺍﺧﻞ
ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺮﻯ ﻟﺤﺪ ﻓﺎﺻﻞ ﺑﻴﻨﻬﺎ . ﻳﻤﻜﻦ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺣﺴﺐ
ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ (ﺍﻟﺪﺑﺎﺳﻲ، 1423ﻫـ ) ، ﻭ ( ﺳﺎﻟﻢ ﻭﺳﺮﺍﻳﺎ، 1424ﻫـ ) ﻭﻫﻲ
ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ :
1 ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻴﻠﻴﺔ.
2 ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺮﺍﺳﻠﺔ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪﻳﺔ : ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺇﺭﺳﺎﻝ
ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻬﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺇﻟﻰ
ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺩﻭﻥ ﺣﺪﻭﺙ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ.
3 ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﺬﻳﺎﻉ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ.
4 ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻛﻮﺳﺎﺋﻂ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻄﻮﺭﺍ
ﻭﺣﺪﺍﺛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺬﻳﺎﻉ، ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻤﺘﻌﺎﻥ ﺑﺘﻮﻓﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ
ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ.
5 ﺗﺠﺮﺑﺔ "ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ " ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﺬﻳﺎﻉ ﻭ/ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﻴﻦ،
ﻭﻫﻲ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﺼﻮﺕ
ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ
6 ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻮﺍﺳﻴﺐ ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﺔ
ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ
ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻈﺎﻡ " ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ."
ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ
ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻘﺪﺱ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ
ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺴﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ
ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺴﻮﺭﻳﺔ ﺍﻹﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﺎﻥ ﻫﻮﻟﻨﺪ ( ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳﺔ )
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ
ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻻﻣﺎﻡ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ
ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ
ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ

( ﺣﺪﻳﺚ ﻣﺮﻓﻮﻉ ) ﺣَﺪَّﺛَﻨَﺎ ﻣُﺤَﻤَّﺪُ ﺑْﻦُ ﻋَﺒْﺪِ ﺍﻟﻠَّﻪِ ﺑْﻦِ ﻳَﺰِﻳﺪَ ﺍﻟْﻤُﻘْﺮِﺉُ ، ﺛﻨﺎ ﻣَﺮْﻭَﺍﻥُ
ﺑْﻦُ ﻣُﻌَﺎﻭِﻳَﺔَ ، ﺛﻨﺎ ﻋَﺒْﺪُ ﺍﻟﺮَّﺣْﻤَﻦِ ﺑْﻦُ ﺃَﺑِﻲ ﺷُﻤَﻴْﻠَﺔَ ، ﻋَﻦْ ﺳَﻠَﻤَﺔَ ﺑْﻦِ ﻋُﺒَﻴْﺪِ ﺍﻟﻠَّﻪِ
ﺑْﻦِ ﻣِﺤْﺼَﻦٍ ، ﻋَﻦْ ﺃَﺑِﻴﻪِ ، ﻗَﺎﻝَ : ﻗَﺎﻝَ ﺭَﺳُﻮﻝُ ﺍﻟﻠَّﻪِ ﺻَﻠَّﻰ ﺍﻟﻠَّﻪُ ﻋَﻠَﻴْﻪِ ﻭَﺳَﻠَّﻢَ : "
ﻣَﻦْ ﺃَﺻْﺒَﺢَ ﻣِﻨْﻜُﻢْ ﺁﻣِﻨًﺎ ﻓِﻲ ﺳِﺮْﺑِﻪِ ، ﻣُﻌَﺎﻓًﻰ ﻓِﻲ ﺟَﺴَﺪِﻩِ ، ﻋِﻨْﺪَﻩُ ﻃَﻌَﺎﻡُ ﻳَﻮْﻣِﻪِ ،
ﻓَﻜَﺄَﻧَّﻤَﺎ ﺣِﻴﺰَﺕْ ﻟَﻪُ ﺍﻟﺪُّﻧْﻴَﺎ "