Logopēds

#логопед

LOGORITMIKA

DIALOGS

Šodien mācījāmies savstārpējo saziņu,saprast otru un veidot dialogu. Katrs bērns sev trauciņā lika tikai vienas izvēlētās krāsas bumbiņas. Kad tas bija izdarīts,savstarpēji sazinoties bērniem bija jādalās/ jāmainās ar savas krāsas bumbiņām, pretim saņemot citas krāsas bumbiņu. Un tas nemaz nav viegli,ja esi kautrīgs vai nedrošs, tādēļ tik svarīgi mācīties veidot dialogu. Tā katram bērnam trauciņā radās īsta krāsaina bumbiņu varavīksne.
Individuāli paplašinājām vārdu krājumu, pilnveidojām teikumu veidošanas prasmi,piem. :" Puisis spēlēsies ar... " un grupējām rotaļlietas pēc tā,ar ko biežāk spēlē puiši un ar ko meitenes.

Apsēžamies aplītī,
Sadodamies rokās!
Esam visi draudzīgi,
Spēlējamies kopā!
Mēs ar mantām dalāmies,
Nedrīkst,nedrīkst strīdēties! 🤗

#логопед #логоритмика

LOGORITMIKA BeBelv bērnudārzs

#логопед

LOGORITMIKA BeBelv bērnudārzs

LOGOPĒDIJA
Logopēdija nekad nav bijusi,nav un nebūs parasta sēdēšana pie spoguļa vai darba lapas. Cik ilgi var noturēt bērna interesi ar vienveidīgiem uzdevumiem? - Pareizi! Necik!
Es zinu par ko runāju,jo man ir tādi klienti,kuri nāk pie manis no bēbīša vecuma un pirmo vārdu apgūšanas, līdz pat skolas vecumam,kad jāsniedz atbalsts lasītprasmes un rakstītprasmes apgūšanā! Ne vienmēr logopēdija ir tikai R skaņas apgūšana, kā daudzi domā! Pietiekami bieži runas un valodas traucējumi ir tikai mazā "virspuse" visam,kas slēpjās "dziļumā" un bieži ir nepieciešams ilgstošs logopēda korekcijas darbs ( un ne tikai logopēda),lai sasniegtu vēlamos rezultātus. Tieši šie bērni,kuriem logopēdiskās korekcijas darbs ir ilgstošs, mudina logopēdu ieraudzīt un uzburt uzdevumu no jebkā,kas atrodās pa rokai,lai tikai bērnam būtu interesanti. Ieskatam, video var redzēt dažu dienu daudzveidību un tas ir tikai 1% no tā,ko bērns dara logopēdijas kabinetā!
#логопед

BURVJU KASTĪTE

Sensorā integrācija veidojās jau grūtniecības laikā un pēc nākšanas pasaulē sāk strauji attīstīties! Apmēram līdz 7 gadu vecumam bērns iepazīst pasauli izmantojot sajūtas, lai iepazītu kādu no priekšmetiem,bērnam noteikti tas jāaptausta,jāpasmaržo vai pat jānogaršo. Jo labāk un precīzāk darbojās bērna maņu orgāni, jo vairāk informācijas bērns iegūs un apstrādās.
Ņemot vērā to,ka bērna galvenais darbības veids ir rotaļa, es bieži izmantoju spēles un uzdevumus,kuri sniedz bērnam jaunas sensorās pieredzes, tādejādi veicinot runas attīstību.
Līdz šim varu droši teikt, ka bērnu mīļākā spēle ir "burvju kastīte". Aizverot acis ( dažos gadījumos acis vaļā), bērnam jāsatausta priekšmets un ,balstoties tikai uz sajūtām ,jānosaka kādi priekšmeti kastītē atrodās.
Šādas rotaļas ļoti veiksmīgi stimulē nervu sistēmu, uzlabo sensoro integrāciju un kopā ar tradicionālajiem logopēdiskajiem paņēmieniem uzlabo runas attīstības dinamiku!

CILVĒKA MAŅAS

Cilvēkam ir 5 galvenās maņas: dzirde,redze, garša, tauste un oža.
Caur tām mēs uztveram un sazināmies ar apkārtējo pasauli. Maņas ļauj cilvēkam izmantot pieejamo informāciju, lai reaģētu uz apkārt notiekošo un pielāgotu savu tālāko rīcību. Maņas sniedz izdzīvošanai svarīgu informāciju.
Dzirdei un redzei logopēda kabinetā tiek pievērsta pietiekami liela uzmanība,bet kā ir ar ožu?
Oža veģetatīvajā nervu sistēmā spēlē skaņotāja lomu. Oža ir tā maņa,kas visvairāk atbild par emocijām,jo smadzenēs par ožas uztveri un emociju apstrādi atbild viens un tas pats"reģions". Zaudējot ožas spēju zūd arī emociju regulācijas nianses.
Šoreiz, skaņu izrunas automatizēšanu,teikumu un stāstījuma veidošanas prasmes attīstīšanu ieskāvām interesantā "smaržu" uzdevumā.
Ir bērni,kuriem vājāk attīstīta oža, viņi ar grūtībām diferencē smaržas un nespēj pilnvērtīgi izmantot ožas analizatoro funkciju. Ir bērni,kuriem tieši pretēji sensorais jūtīgums pret smaržām ir īpaši paaugstināts,tādēļ ,piem., bērniem ar AST iezīmēm šādu uzdevumu piedāvāju ļoti uzmanīgi!
- Kā Jūs domājat, kādas 4 smaržas slēpjās šajās smaržu burciņās?
- Kuru no smaržām bērniem bija visvieglāk atminēt?

#логопед

Pandēmijas laikā,kad interešu izglītības nozarei vajadzēja savus plānus,mērķus un ieceres paslēpt kambarī tālu,tālu un nekādas grupu nodarbības nebija atļautas, pedagogiem nācās domāt radikāli.
Arī es toreiz nesēdēju, rokas klēpī salikusi, bet gan cītīgi ar vīru katru nedēļu filmēju logoritmikas nodarbības mājās. Viss tika filmēts ar pirmo reizi,kļūdīties nedrīkstēja,jo neesam jau profesionāļi un samontēt/ izlabot video nemācētu.
Toreiz, šajos video atradu simtiem momentu,pie kā pieķerties un kritizēt. Likās,ka "iesācēja" līmenis tā arī spraucās cauri katrai video sekundei. Tādēļ šie video tika veiksmīgi aizmirsti un jau vairāk kā četrus gadus slēpās youtube dzīlēs.
Šonedēļ es atcerējos par video nodarbībām un intereses pēc ļāvu vēlreiz sev uzmirdzēt aktrises lomā. Un ko es gribu teikt...? Šie video darbojās superīgi, bērniem patīk un viņi labprāt dara visu, ko tā otra Anna rāda. Tas vēlreiz lika atcerēties,cik tomēr logoritmika man ir mīļa un,lai arī individuālais darbs vienmēr izcīna sev pirmo vietu manā grafikā, es vadīšu grupiņu nodarbības tik ilgi,cik ilgi tās būs pieprasītas.

https://youtu.be/K5psfBFQycE

#логопед #логоритмика . bērnudārzs