Skola2030

Novēlam panākumiem bagātu, ražīgu un laimīgu Jauno gadu! ✨

Pateicamies visiem par iesaisti pilnveidotā mācību satura un pieejas īstenošanā!

2023. gada 31. decembrī pēc septiņu gadu darba noslēgsies Valsts izglītības satura centrs īstenotais ESF projekts “Kompetenču pieeja mācību saturā” Skola2030. Projektu īstenoja Valsts izglītības satura centrs (VISC) sadarbībā ar vairākiem partneriem: Daugavpils Universitāte, Latvijas Universitāte, Latvijas Sporta Pedagogijas Akademija, Liepājas Universitāte, Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmija, Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmiju (no 2017. gada oktobra pievienota Latvijas Universitātei), Latviešu valodas aģentūra / Latvian Language Agency, Strazdumuižas internātvidusskola- attīstības centrs vājredzīgiem un neredzīgiem, kā arī ar tām pašvaldībām, kuru izglītības iestādes piedalījās mācību satura aprobācijā.

Vairāk lasi: https://ej.uz/pateicamies-visiem

Priecīgus un ģimeniskus Ziemassvētkus novēl visa Skola2030 komanda! ❤️🎄

Atgriezeniskā saite, kompetence, monitorings, formatīvā, summatīvā un diagnosticējošā vērtēšana, svērtais vērtējums – skaidrojot pilnveidotos vērtēšanas principus, šie un citi termini tiek izmantoti bieži. Lai vienuviet pārskatāmi atgādinātu, ko katrs no tiem nozīmē, visus ar vērtēšanu saistītos terminus esam apkopojuši vārdnīcā.

Saite uz vērtēšanas terminu skaidrojošo vārdnīcu – komentāru sadaļā.

Radošo darbu konkursa "Vērtēšana, kas izceļ vērtīgāko!" uzvarētāja 10.–12. klašu grupā ir Lija Dāle no Liepājas Valsts 1.ģimnāzijas.

Aicinām ielūkoties Lijas skatījumā par pilnveidoto mācību snieguma vērtēšanas sistēmu un tās četriem principiem.

Visi darbi skatāmi www.skola2030.lv.

Konkurss "Vērtēšana, kas izceļ vērtīgāko" I Lilija Dāle Lilija Dāle, Liepājas Valsts 1. ģimnāzija, 11.klase

Radošo darbu konkursa “Vērtēšana, kas izceļ vērtīgāko!” uzvarētāja 7.–9. klašu grupā ir Anna Kate Tolbert no Tālmācības vidusskola "Rīgas Komercskola".

Pilnveidoto mācību snieguma vērtēšanas sistēmu Anna Kate ilustrējusi ar sacerējumu – skolnieces dienasgrāmatu. Publicējam nelielu ieskatu.

“Čau! Mani sauc Emma Roze Kalniņa (vai arī vienkārši Emma), un šo blociņu ieguvu dāvanā savā 14. dzimšanas dienā, kas bija vakar. Laikam tā būs mana dienasgrāmata. Ko vispār cilvēki raksta savās dienasgrāmatās?? Vismaz manā dzīvē nekas tāds ļoti īpašs vēl nav noticis. Bet man patīk rakstīt, tāpēc es laikam jau varēšu kaut ko izdomāt. Vēl man patīk lasīt grāmatas, gatavot un spēlēt flautu. Man ir ļoti daudz intereses. Eju mūzikas skolā, floristikas pulciņos, un bibliotēka man ir kā otrās mājas. Tad, protams, vēl ir SKOLA. It kā jau nekas – man patīk mācīties, man ir dažas ļoti labas draudzenes, parasti saprotu mācību saturu. Bet es eju Liepiņkalna vidusskolas 8.C klasē. Un 8.C, visi jums to apliecinās, ir palikusi diezgan traka šogad. Skolotājām ir grūti mūs savaldīt, un tas ļoti traucē mani un dažas manas draudzenes, jo mēs nevaram pa īstam mācīties.”

Saite uz sacerējumu “Emmas Rozes Kalniņas dienasgrāmata” komentāros.
Visi darbi skatāmi www.skola2030.lv.

Vecāka jautājums: KĀ SKOLĀ TIEK VĒRTĒTI BĒRNI AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM?

Ja bērnam ir diagnosticētas mācīšanās grūtības, tad viņam tiek piemēroti atbalsta pasākumi. Tās var būt dažādas atgādnes, pagarināts uzdevuma izpildes laiks u.c. Viens no pedagoga svarīgākajiem uzdevumiem, strādājot ar bērnu, ir iemācīt veidus un tehnikas, kā viņš soli pa solim var pats sev palīdzēt, izmantojot atbalstu. Soļi var tikt iekļauti individuālajā plānā, tos var apgūt klasē kopā ar pārējiem skolēniem.

Tā kā saskaņā ar MK noteikumiem ikviens skolēns, kurš apgūst izglītību vispārizglītojošā skolā, tiek vērtēts pret vieniem un tiem pašiem sasniedzamajiem rezultātiem, tad svarīgākais šādos gadījumos ir pēc iespējas ātrāk iegūt prasmes, izprast savas vajadzības un izmantot atbalstu.

Kā jau esat pamanījuši, šobrīd pastiprināti runājam par vērtēšanas sistēmu skolās. Kāpēc? Jo 2024. gadā vērtēšanas sistēma skolās mainīsies (nevarēs pārrakstīt pārbaudes darbus, bet varēs uzlabot gada atzīmi, rakstot gala pārbaudes darbu, mainīsies arī STAP vērtējuma procentuālais sadalījums, utt.). Jau šobrīd daudzās skolās vērtējumi tiek izlikti pēc jaunās sistēmas.

Bet tikmēr aplūkosim viena vecāka iesūtītu jautājumu:

"Manam gandrīz septiņus gadus vecajam bērnam ir mācīšanās grūtības. Viņš neizrunā vismaz 5 skaņas, grūtības ar lasītprasmi - lasa zilbītes ļoti lēnīgi, arī saskaitīšana 3+1 paņem laiku, atņemšana 4-2 arī prasa kādas divas minūtes. Grūtības arī ar rakstīšanu - sadzird it kā visas skaņas, bet tāpat ar koka burtiņiem saliek vārdu nepareizi. Pēc rakstura ļoti jauks bērns un pat mušai nedarītu pāri. Taču jautājums - vai skolā viņš tiks vērtēts tāpat kā visi citi, neskatoties uz to, ka viņam ir iedots kodiņš “56”, kas nozīmē “mācīšanās grūtības”? Paldies."

APSVEICAM RADOŠO DARBU KONKURSA UZVARĒTĀJUS!

Noslēdzies radošo darbu konkurss 7.–12. klašu skolēniem “Vērtēšana, kas izceļ vērtīgāko!” Konkursā iesniegti 53 darbi – esejas, video, zīmējumi un citu formātu darbi, kas ilustrē pilnveidoto mācību snieguma vērtēšanas sistēmu un dalībnieku vienaudžiem skaidro tās četrus principus.

Savos darbos skolēni aktualizēja nepieciešamību saņemt atgriezenisko saiti par iegūto vērtējumu un to, kā iespējams sniegumu uzlabot. Tāpat konkursanti uzsvēra arī to, ka skolēni savā starpā nav jāsalīdzina un ka skolotāja attieksmei nebūtu jāietekmē gala vērtējums. Paldies ikvienam dalībniekam par pārdomātajiem un radošajiem darbiem!

UZVARĒTĀJI
7.–9. klašu grupa:
1. vieta – Anna Kate Tolbert, Tālmācības vidusskola "Rīgas Komercskola";
2. vieta – Māra Zavadska un Romija Loļa, Rīgas 49. vidusskola.

10.–12. klašu grupa:
1. vieta – Lija Dāle, Liepājas Valsts ģimnāzija;
2. vieta – Rūdis Freipičs, Artūrs Berovskis un Gvido Šnuka, RTU Inženierzinātņu vidusskola.

Konkursa darbus iespējams apskatīt www.skola2030.lv.

Noslēdzies radošo darbu konkurss 7.–12. klašu skolēniem “Vērtēšana, kas izceļ vērtīgāko” Valsts izglītības satura centra (VISC) rīkotajā radošo darbu konkursā 7.–12. klašu skolēniem “Vērtēšana, kas izceļ vērtīgāko” iesniegti 53 darbi – esejas, video, zīmējumi un citu formātu darbi, kas ilustrē pilnveidoto mācību snieguma vērtēšanas...

Vai apbalvošana ar naudu ir labs skolēna motivēšanas veids? Kā motivēt bērnu mācīties?

“Bērnam nevar būt ļoti spēcīga motivācija katru dienu iet uz skolu un apgūt jaunas prasmes – tas nav dabiski. Dabiski ir gribēt mācīties jaunas lietas, kas arī nav saistītas ar skolu, piemēram, izpildīt jaunus trikus ar velosipēdu vai noskatīties jaunu multfilmu,” saka Edmunds Vanags, klīniskais psihologs, Latvijas Universitātes Psiholoģijas nodaļas pasniedzējs.

Vai ir vērts maksāt bērnam par labām atzīmēm? Vērtē psihologs Edmunds Vanags “Bērnam nevar būt ļoti spēcīga motivācija katru dienu iet uz skolu un apgūt jaunas prasmes – tas nav dabiski. Dabiski ir gribēt mācīties jaunas lietas, kas arī nav saistītas ar skolu, piemēram, izpildīt jaunus trikus ar velosipēdu vai noskatīties jaunu multfilmu,” saka Edmunds ...

Esam izstrādājuši Interaktīvus mācību materiālus latviešu valodas apguvei skolēniem ar dzirdes traucējumiem.

Latvijā tapuši jauni, mūsdienīgi mācību un metodiskie līdzekļi latviešu valodas apguvei skolēniem ar dzirdes traucējumiem. Tie ir izstrādāti Valsts izglītības satura centra (VISC) projekta “Kompetenču pieeja mācību saturā” jeb Skola2030 ietvaros, sadarbojoties ar Latvijas speciālistiem un iedvesmojoties no starptautiskās pieredzes. Mācību materiāli paredzēti 1.-6. klases skolēniem ar dažādiem dzirdes traucējumiem, tajos iekļauti arī
metodiskie materiāli skolotājiem ar ieteikumiem, kā šos materiālus praktiski izmantot ikdienas darbā klasē.

Vairāk lasi: https://ej.uz/interaktivie-macibu-materiali