Izglītības ceļš

Studentu individuālās izglītības trajektorijas īstenošanai ir trīs virzieni [2]:

Satura virziens ir individuālas izglītības trajektorijas veidošana, nodrošinot skolēnam iespēju apgūt izglītības saturu un viņa spējām, vajadzībām un interesēm atbilstošā līmenī.
Darbības virziens ir individuālas izglītības trajektorijas veidošana, izmantojot modernās pedagoģiskās tehnoloģijas un IT tehnoloģijas.
Procedūras virziens - pedagoģiskā procesa organizatoriski aspekti.
Sastādot izglītības programmas, tiek ņemti vērā šādi rādītāji[2]:

skolas briedums;
veselības stāvoklis, attīstības īpatnības, temps, darbības režīms;
apmācības profils;
piemērotība noteiktai mācību jomai;
izglītības līmenis;
attīstības iezīmes.

Federālā štata vispārējās pamatizglītības izglītības standarts pieprasa nodrošināt "apstākļus visu skolēnu individuālajai attīstībai, jo īpaši tiem, kuriem visvairāk nepieciešami īpaši mācību apstākļi - apdāvinātiem bērniem un bērniem ar invaliditāti". Federālais likums “Par izglītību”[3] nosaka bērnu ar invaliditāti tiesības uz īpašiem izglītības nosacījumiem.

Individuāla izglītības trajektorija ir personisks veids, kā realizēt katra skolēna personīgo potenciālu izglītībā[1]. Kā sinonīmi tiek lietoti “mainīgā mācīšanās”, “individuālais izglītības maršruts” utt.[2] Tā atšķiras no personalizētās mācīšanās, kurā skolēns pats nosaka savas mācīšanās trajektoriju, ar to, ka šajā gadījumā izglītības trajektorijas veidošanā piedalās skolotāji.