26/01/2023
Pirmā grupa ir milzīga; otrā grupa — tā, kurai ir laba mācīšanas prakse — ir niecīga.
Kad zinātnieki veic pētījumus, ko viņi dara? Jūs zināt rutīnu: viņi izstrādā pārbaudāmu ideju — tas palīdz, ja šī ideja ir pietiekami sarežģīta, lai to finansētu — par to, kā darbojas kāda sistēma, viņi izstrādā eksperimentu, lai izpētītu šo ideju, viņi apkopo un analizē eksperimenta datus un viņi publicē savus rezultātus un secinājumus. Lai gūtu panākumus zinātniskos atklājumos, zinātniekiem ir:
zināt savu disciplīnu,
jābūt prasmīgam eksperimentu tehnikās un
izprast statistikas jēdzienus un principus.
Kad skolotāji māca, ko viņi dara? Tie palīdz izglītojamajam mācīties. Tas izklausās tik vienkārši! Bet, lai gūtu panākumus mācībās, skolotājiem ir:
sazināties ar izglītojamo,
padarīt mācīšanos atbilstošu apmācāmajam,
palīdzēt izglītojamajam saistīt jaunas zināšanas ar to, ko apmācāmais jau zina,
palīdzēt izglītojamajam iemācīties pielietot jaunas zināšanas jaunā kontekstā un
integrēt mācīšanas stratēģijas mācību procesos.
Lielākā daļa zinātnieku maz zina par metodēm un stratēģijām, kas palīdzēs izstrādāt šīs labās mācīšanas prakses. Tomēr lielākā daļa šo zinātnieku var iemācīties mācīt.
Kā jūs mācāties mācīt?
Jūs esat pārliecināts: zinātnieki vienkārši savas būtības un profesijas dēļ nav dzimuši skolotāji. Tomēr, ja jums ir jāmāca, jūs varat arī mācīt labi. Tas var izklausīties labi, bet paliek jautājums, kā jūs veidojat labu mācīšanas praksi?
Ironiski, bet lielākā daļa no mums nekad nesaņem formālu iespēju iemācīties mācīt. Bet atkal, cik grūti tas var būt? Mēs gājām skolā, tāpēc zinām, kā mācīt, vai ne? Nepareizi. Šeit ir četri iespējamie veidi, kā iemācīties mācīt.
