21/09/2026
Ko gi dar galima tikėtis iš Ugdymo meistrų??? 🫢
„Ugdymo meistruose“ daug kalbame apie mokytojus, jų kompetencijas, metodus ir idėjas, kurios keičia pamoką. Tačiau gera idėja turi turėti ir erdvę bei priemones, kurios leidžia ją įgyvendinti. ⚗️
Todėl technologijoms, STEAM sprendimams ir laboratorijoms skiriame vis daugiau dėmesio. Ne todėl, kad tai mums nauja sritis. Priešingai — jau kurį laiką padedame ugdymo įstaigoms pasirinkti įrangą bei priemones ugdymui. Tačiau dabar turime žmogų, su kuriuo apie laboratorijas galime kalbėti gerokai giliau.
Susipažinkite — Gediminas. 👋 Chemikas pagal išsilavinimą, laboratorijų ir laboratorinės įrangos specialistas pagal patirtį, o šiandien — „Ugdymo meistrų“ verslo plėtros vadovas, atsakingas už laboratorinės įrangos kryptį. 🔬🚀
💬 „Mokytojos nulėmė, ką aš studijuosiu. Dabar aš įrenginėju laboratorijas mokytojams.“
„Šiaulių Didždvario gimnazijoje man pasisekė. Chemijos ir biologijos pamokos buvo tokios, po kurių nebekyla klausimo, ką rinktis toliau. Ir įdomiausia, kad tai neturėjo nieko bendra su ypatinga įranga ar įspūdinga laboratorija. Turėjome žmones, kurie mokėjo parodyti, kodėl tai, ką mokomės, yra įdomu ir svarbu.
Po mokyklos pasirinkau chemijos studijas Vilniaus universitete, o vėliau šešerius metus dirbau laboratorinės įrangos srityje. Ten išmokau to, ko universitete nemoko: kaip įranga pagaminta, kas joje genda, kiek kas iš tikrųjų kainuoja, kaip rengiamos specifikacijos ir kaip vyksta pirkimai.
Per šešerius metus teko dirbti su daugiau nei 50 Lietuvos mokyklų, universitetais, ligoninėmis ir privačiomis laboratorijomis. Ir būtent lygindamas profesionalias laboratorijas su mokyklų laboratorijomis supratau vieną dalyką, kurį dabar kartoju labai dažnai: laboratorija nėra baldų ir prietaisų komplektas. Laboratorija yra apie mokytoją, kuris joje dirbs. Mokyklos laboratorija kartais nukopijuoja profesionalios laboratorijos išvaizdą, bet ne jos logiką. Ji gali atrodyti įspūdingai. Turėti naujausią įrangą. Puikiai atrodyti nuotraukose. Bet jeigu prieš ją įrengiant nebuvo paklausta mokytojo, ką jis iš tikrųjų nori joje daryti, po metų dalis spintų gali likti neatidarytos.
Todėl man įdomiausia darbo dalis prasideda dar iki pasiūlymo.
📌 Kiek mokinių vienu metu dirbs laboratorijoje?
📌 Kas atliks eksperimentus — mokytojas ar mokiniai?
📌 Ką norite galėti parodyti, ko šiandien negalite?
📌 Kas nutiks pasibaigus reagentams?
📌 Kokia įranga iš tiesų bus naudojama?
Kartais po tokio pokalbio mokyklai pasiūlau pirkti mažiau, nei ji buvo numačiusi. Nes gera laboratorija nėra ta, kurioje daugiausia įrangos. Ji yra ta, kurioje vyksta mokymasis.“ — dalijasi Gediminas. 💭
Apie laboratorijas nuo šiol kalbėsime daugiau. 🔬 Norime, kad ši „Ugdymo meistrų“ kryptis būtų gyva, aktuali ir veikianti. Todėl Gediminas reguliariai dalinsis savo patirtimi ir tuo, ką mato dirbdamas su mokyklomis bei laboratorijų gamintojais:
🔬 nuo ko pradėti planuojant ar atnaujinant laboratoriją;
⚠️ kokios klaidos įrengiant laboratorijas kartojamos dažniausiai;
💶 kur verta investuoti daugiau, o kur brangesnis sprendimas nebūtinai reiškia geresnį;
🧪 kokia įranga iš tiesų praverčia mokytojui ir mokiniams;
📐 kaip planuoti erdvę, baldus, įrangą ir darbo vietas kaip vieną sistemą;
💡 ką galima padaryti turint ne tik didelį, bet ir ribotą biudžetą.
O jeigu apie savo laboratoriją galvojate jau dabar? Galbūt planuojate naują laboratoriją. Gal atnaujinate gamtos mokslų kabinetą. Galbūt turite numatytą biudžetą, bet dar nežinote, kaip jį panaudoti prasmingiausiai. O gal laboratorija jau įrengta, tačiau trūksta konkrečių priemonių.
Pasikalbėkite su Gediminu. ☎️ Konsultacijos metu galima aptarti turimą erdvę, mokytojų poreikius, planuojamas veiklas, biudžetą, laboratorinius baldus, įrangą ir priemones. Nebūtina jau turėti parengtos specifikacijos ar tiksliai žinoti, ko reikia — nuo to ir galima pradėti pokalbį.
Pasikonsultuoti dėl laboratorijos galite užpildžius šią anketą. 👇
https://bit.ly/Laboratorijos
