31/10/2024
Toks nedidelis pamokslas. Patikrinu mokinio anglų kalbos žinias. Jis man sako, štai šitą skyrių mokykloje praėjome ir dabar mokysimės naują skyrių. Sakau gerai, pažiūrėkime ką moki iš to praeito skyriaus ir patikrinu žinias, tai tik gal vos 10% iš vadovėlyje reikalaujamų žinių tegali mokinys kažką pasakyti. Tai manęs nei kiek nenustebino, nes aš žinau, kad tai yra įprastinė situacija mokyklose. Nepasakyčiau, kad visi yra tokioje situacijoje, bet galima nuspėti, kad vidutiniškai arti 50 proc mokinių. Reikia aiškiai suprasti vieną dalyką, jeigu mokinys nežino tam tikro lygio žodžių, o mokykloje jį stengiasi įterpti su tais, kurie moka tuos žodžius arba net yra aukštesniame lygyje, tai tam mokiniui bus tik pasimetimas, nesiorientavimas, ir laiko gaišinimas. Tai nebus efektyvus mokymas, tiksliau nebus jokio mokymo. Tai yra konvejerinio "mokymo" pasekmė. Mokytojos ar mokytojai dirbs tik su tais, kurie pakelia vadovėlio užduodamą lygį, o kiti kaip sau norite. Tokia yra tiesa. Daugelis iš tėvų besikreipiančių į mane ieško pagalbos tais atvejais kaip pritempti tą reikalaujamą lygį. Pritempimas gal ir įmanomas, bet žinokite, kad didelė dalis mokinių yra įpratę žiūrėti pro pirštus į savo nežinojimą ir mokytojai neturi priemonių tos situacijos pakeisti, taip ir susitaiko su mokymo imitacija. Taigi mokinys pas mus gaudamas didesnę žodžių apimtį būna šiek tiek šokiruotas, kad kaip čia dabar, kai mokykloje jam pakako 5 ar 10 žodžių per mėnesį, tai dabar iš jo reikalaujama 50 ar 60 žodžių kiekvienai pamokai. Žodžių mokymosi metodika nėra visur vienoda, ir pas mus taikant technologijas tikslai pasiekiami ne taip vargingai ir greičiau, bet vis tiek reikia mokytis.
