Mąstanti mokykla

Kodėl mokytojo profesija netapo prestižine?

Beprasmiškas klausimas, paremtas ydingu tikslu. Tikslu, kuris neturėjo galimybių tapti realybe, nes pamatinė žodžio prestižas reikšmė - apgaulė, iliuzija.

Vargiai rasime kitą grupę žmonių, taip stipriai kaip mokytojai apsuptų iliuzijomis ir saviapgaule. Tiesa, mūsų iliuzijomis, ne jų - pvz., išmokti galima be pastangų, žinios nereikalingos, mokykla - prievartos institucija, vyresni - senamadiški retrogradai, ši karta kitokia, ... Tad ką daryti, kad žmonės norėtų būti mokytojais?

Pradžiai tiesiog pradėkime gerbti - šiuo atveju mokytojus, bet ir kaimynus, aplinkinius gatvėje, ..., nepažįstamus miestiečius ir tolimus kaimiečius, pagaliau ir save. Gerbti nevertindami ("prestižo", gebėjimų, pajamų, išvaizdos, iškalbos, ..., (ne)galėjimo), o tiesiog įsisąmonindami, kad kiekvienas mano neatsakingas veiksmas palieka pėdsaką (šiukšles miške ar sieloje) ir lemia kitų reakcijas (nerimą, liūdesį, nusivylimą, ...).

Pastebėkime, kad daugybė dalykų mūsų gyvenime nevyksta savaime - kažkas tuo pasirūpina, dėl mūsų stengiasi. Gal keista, tų žmonių tarpe yra ir mokytojai bei mokyklų vadovai. Kaip prastai, mūsų nuomone, jie tai bedarytų, tuo tikrai nesiekia mums pakenkti. Jei požiūriai į priemones skiriasi, tai nebūtinai kitas požiūris yra neteisingas. Tad priimkime jų rūpestį ir padėkokime.

Požiūris ir mintys kuria elgseną, o ši formuoja tikrovę. "Gera visuomenė yra ta, kurioje lengva daryti gera", - sakė Peter Maurine.



Šaltiniai:
- https://www.vle.lt/straipsnis/prestizas
- Google paieška

https://www.lrt.lt/mediateka/irasas/2000364420/kodel-lietuvoje-mokytojo-profesija-taip-ir-netapo-prestizine-per-penkerius-metus?fbclid=IwY2xjawFsXJxleHRuA2FlbQIxMAABHRHcQ84K79_oAPCBdtaS9cn7u14NMQlJjBR0-gY1OwgBfNbuONTuLPk9-Q_aem_RyD_bSrCa34Jus2xzpgZEA

"Education without values, as useful as it is, seems rather to make man a more clever devil." ~ C. S. Lewis
Book: The Screwtape letters Kindle Edition by C.S.Lewis

Išsilavinimas nėra kažkas, ką galima "pabaigti". Iasaac Asimov

“Education isn't something you can finish.”

— Isaac Asimov

Kuris geresnis mokytojas - parengiantis olimpiadų medalininkus ar padedantis išmokti silpnesniam, jautriam, nemotyvuotam ar tiesiog dalyko bijančiam / nemėgstančiam vaikui? Greičiausiai atsakymas priklausys nuo asmeninių poreikių ir patirties. Bet klasėje vaikai įvairūs!
Tad, sakysite, geresnis mokytojas padeda išmokti kiekvienam vaikui - juk tokia mūsų paskirtis. Tiesa. Tačiau kodėl labai maža mokytojų, to norinčių, tai galinčių ir (pa)darančių?
Ar ne mokytojo požiūris į asmeninį mokymąsi tai lemia?

"Kas drįsta mokyti privalo nesiliauti mokytis." - J.C.Dana.

"Baisiausia saviapgaulė, ypač kurstoma tėvų ir politikų, – mokyklos pervertinimas, tikintis iš jos išganymo. Jei tėvams nelabai sekasi ar trūksta laiko, jei kur nors ko nors per daug, ar ko nors trūksta, užduotis „deleguojama“ mokyklai. Mokykla perkels vaiką į „aukštesnę klasę“, į „aukštesnę šalį“, mokykla „integruos“ į „visuomenę“, mokykla „pašvęs“ už šeimą šv. Kalėdas, šv. Velykas ir Motinos dieną, mokykla užpildys visas spragas, išpirks visas tėvų ir vaikų kaltes."
Gediminas Karoblis. Tamsa Švietimo ministerijoje

Gediminas Karoblis. Tamsa Švietimo ministerijoje Kai tuo suinteresuota valdančią partiją valdanti šeima, sunku ko nors tikėtis. Kuo blogesnė padėtis valstybinėse mokyklo...

“Information is just bits of data. Knowledge is putting them together. Wisdom is transcending them.” ― Ram Dass